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    《長頸鹿》中班美術教案

    時間:2021-01-09 17:34:38 美術教案

    《長頸鹿》中班美術教案

      活動目標:

    《長頸鹿》中班美術教案

      1.學習運用大、小橢圓畫出長頸鹿的典型特征。

      2.嘗試以頸部方位變化豐富長頸鹿的動態,想象畫出長頸鹿的各種樂于助人的情景。

      3.培養幼兒助人為樂的精神。

      4.能理解底色,會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

      5.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

      活動準備:

      能活動的長頸鹿圖片、小動物圖片若干、背景圖若干、筆和紙若干

      活動過程:

      一、猜謎導入。

      (紙的中央畫一個大的橢圓,在紙的一個角畫一個小的橢圓)

      1.教師引導:在草地中央住著一個蛋,在草地角落住著一個小蛋,大蛋非常想念小蛋,就從門前接一根電話線打電話給小蛋說:“小蛋,你好”,小蛋也非常想念大蛋,就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說:“大蛋,你好”,原來大蛋和小蛋都不是蛋,猜一猜它是什么動物?

      (運用情景的教學方法,吸引孩子的眼球,激發他們的興趣,使他們想聽、想看、想畫)

      2.幼兒猜測。

      幫助幼兒掌握長頸鹿的特征。

      二、討論演示。

      1.教師示范長頸鹿的基本特征。

      “為什么叫它長頸鹿?”

      “長長的脖子象什么?”

      “長頸鹿的頭上還缺少什么?”

      “它的脖子是光滑的嗎?”

      “長頸鹿有幾條腿?是粗的還是細的?” ……

      2.請部分幼兒示范

      可以請一些孩子添加長頸鹿的眼睛、角等等。

      (利用孩子的示范,進行同伴學習)

      3.討論長頸鹿動態畫法

      教師:“長頸鹿是一個很有愛心的動物,他會用它的長脖子幫助誰呢?”

      幼兒發散思維,想象長脖子的作用。

      利用會動的長頸鹿,來編一個幫助別人的小故事。(長脖子變成一座橋幫助小動物過河,變成滑滑梯讓小朋友玩,變成秋千讓動物蕩來蕩去,變成梯子……)

      教師利用故事的形式,擺出長頸鹿脖子的不同姿態。引導幼兒畫各種不同動態的脖子,并出示相應的背景圖片。

      (利用活動的長頸鹿圖片,形象生動地把長頸鹿的動態表現出來。通過擺弄、操作長頸鹿的脖子,使孩子們更容易掌握長頸鹿的動態畫法。利用故事的形式,使幼兒原本單一的畫面背景更為豐富。)

      三、幼兒創作

      1.創作要求

      長頸鹿為什么做這么多的好事?它還會幫助別人做什么事呢?我們把它畫下來。

      2.教師指導

      每位幼兒畫一件長頸鹿做的好事,可以結合故事內容,也可大膽想象。

      提醒幼兒把長頸鹿的脖子畫長,并畫出不同的姿勢。

      注意長頸鹿與小動物的相對大小。

      四、評講活動

      1.請幼兒講述圖畫的內容。

      2.粘貼小星星。

      (事先將星星粘貼在教師身上,請幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星)

      活動反思:

      一、利用情景,激發興趣。

      我在第一個環節中,設計了大蛋和小蛋打招呼的情景來介紹長頸鹿的基本特征,使原本枯燥的演示成了有趣的畫謎,把幼兒帶入了充滿想象的情景之中,使技能成為情景的一個部份。在這個猜測的過程中,幼兒在思考中回憶、總結一些動物明顯的特征。幼兒從有長脖子的動物中去找,一下子就發現了長頸鹿。然后得出經驗:原來大蛋和小蛋的組合是長頸鹿,于是產生了參與畫長頸鹿的愿望,激發孩子們的繪畫興趣。

      我整個教學活動以情景為主線,因為這可以幫助幼兒積累許多有助成長的極為關鍵的經驗,這些經驗不僅是知識技能的經驗,還包括情感經驗、知覺經驗、社會交往經驗和美感經驗,創設有情景的美術活動環境,有利于從幼兒的特點與需要和幼兒美術教育的目標出發,讓幼兒主動學習積累各種經驗。

      二、師生互動,展開討論。

      開放式的美術教學必須為幼兒創造主動想、大膽說、自由畫的機會,其中師幼互動交流是十分重要的。師生間的交流應是平等的討論,在幼兒美術的創作中,凡是幼兒知道的或可能知道的,就應當盡可能地把幼兒推到臺前,來讓他們自己開講。所以,在示范過程中,我給孩子提供了一個互相交流的.平臺。例:提問 “長頸鹿的頭上還少了什么?”“它的脖子是光滑的嗎?”“腿是什么樣的?”等有變化的問題去引起幼兒思索的興趣,變被動回答問題為主動參與討論。

      美術活動的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進行。我作為孩子的支持者和引導者,在這個過程中引導幼兒圍繞“好心的長頸鹿會幫助別人干什么?”這一話題進行交流,鼓勵幼兒通過有興趣地談論自己的經驗,提出自己的看法或問題。同時將德育的內容滲透到美術活動中去,培養幼兒的助人為樂精神。

      三、畫面講評,滲透德育。

      在平時的繪畫評講時,我們經常是:“誰畫的漂亮,再請他談談畫的是什么?”這時大多數孩子開始說話,手腳不停,東張西望,盡管老師一再提醒也總是草草收場。因為這樣的評價只是立足作品的效果,評價的對象永遠是那些好的孩子。在繪畫活動中,孩子根據自己的能力及喜好自由作畫,如果我們再用教師規定的統一標準去衡量他們的作品,對孩子來說是不公平的。在本次活動的結束時采用拿小星星的方式,把重點放在孩子對自己行為的情感體驗上。我看到孩子都輕輕地去取小星星,把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上,好像是一個有禮貌的長頸鹿。這比老師說 “你畫的長頸鹿有愛心,就給它一顆星星來得直接的多,而且又避免了說教。

      小百科:生活于非洲稀樹草原地帶,是草食動物,以樹葉及小樹枝為主食。在野外長頸鹿的壽命為27年左右,動物園里的能活超過29年。主要分布在非洲的南非、埃塞俄比亞、蘇丹、肯尼亞、坦桑尼亞和贊比亞等國。是南非的國獸。

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