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    初中語文《談作文》教案

    時間:2022-10-02 13:44:37 語文教案

    初中語文《談作文》教案

      教學目標

    初中語文《談作文》教案

      1.整體把握文章的內容和風格。

      2.對文章進行分析評價,借鑒吸收。

      3.培養學生獨立發表見解的能力。

      4.培養學生刻苦推敲語言文字的習慣,培養“一字不肯放松的謹嚴”的精神。

      教學重點

      1.對文章內容的理解及借鑒。

      2.體會作者自然平淡的文風。

      教學難點

      深入體會并評價作者在文中所提出的如何作文的主張。

      課時安排

      1課時。

      教學過程

      一、導入新課(直接導入法)。

      同學們,今天我們共同來學習一篇文章《談作文》,在未接觸文章之前請大家根據題目猜一猜,這篇文章應該寫些什么?(以此激發學生認真讀課文的興趣)

      二、作者介紹。

      朱光潛(1897—1986),現代美學家、文藝理論家,筆名孟實、孟石,安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學校、香港大學、英國愛丁堡大學、倫敦大學、法國斯特拉斯堡大學學習,并獲博士學位,回國后曾任北京大學教授、中國美學學會會長、中國外國文學學會的常務理事、中國社會科學院學部委員、香港大學名譽教授等職。代表作有《文藝心理學》《詩論》《談文學》《談美》《西方美學史》等。

      中華人民共和國成立后,朱光潛主要從事美學研究工作,試圖以馬克思主義指導自己的學術研究,成為美學界一個重要流派的代表。此外,他還致力于翻譯西方美學名著,在批判繼承美學遺產方面,做出了卓有成效的努力。他的《西方美學史》是第一部系統論述西方美學歷史的著作。

      三、朗讀課文。

      請同學們出聲地通讀課文,初步感知課文內容,并借助工具書弄懂以下重點字詞。

      四、探究課文。

      師生共同就下列問題進行研討交流。

      1.作者在文中就如何作文都提出了哪些見解和主張?

      (設題目的:訓練學生整體感知課文內容,理清作者整體思路的能力。)

      作者認為,“在一切藝術里,天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫文章一定要經過刻苦的推敲揣摩的訓練,初學作文的途徑是臨帖和寫生,且二者都不可偏廢。另外寫生還要從描寫文和記敘文練起。

      2.學生研讀課文第四自然段,理清托爾斯泰修稿時的具體情形,試著用簡潔的語言復述下來,并加以簡要的評價。

      (設題目的:鍛煉學生從文本中提煉和篩選信息的能力,以及口頭表達能力。)

      從改稿中我們不難看出托爾斯泰對文字運用的一絲不茍的謹嚴態度,小到句讀,大到文章的中心,無一不在他的修改范圍之內。其修改的內容之雜,歷時之長,用心之重,無不讓人佩服。

      3.托爾斯泰和小泉八云對文稿修改的不同之處在哪里?

      (設題目的:讓學生養成立足文本進行思考的習慣,并能通過前后對比,加深對文章的理解。)

      前者是在文章寫完以后的修改,而后者是在文章寫作中進行的修改。

      4.同樣都是寫一流作家對自己文章的推敲揣摩,為什么還要舉五個人的例子來加以證明?這是否雷同?從中可看出作者怎樣的作文修改觀?

      (設題目的:鍛煉學生透過文字深入領會作者寫作意圖的能力和綜合概括能力。)

      因為這五個人的側重點不一樣。寫福樓拜和莫泊桑是從結果上讓人體味出他們對于文章的推敲功夫;而其他三人都是通過再現其過程來表明修改功夫的。這三人中又有不同,甘地的沉思一日就屬于寫前修改,小泉八云的修改屬于寫中修改,而托爾斯泰的修改則屬于寫后修改,從中可以看出作者認為作文的修改是應貫穿于作文的全過程的,即寫前修改——寫中修改——寫后修改。

      5.作者指出了初學作文的途徑是臨帖和寫生,并且聲明,二者都不可偏廢。可惜,目前對這二者都比較忽視,尤其忽視臨帖。同學們不妨討論一下:作者指出的途徑對不對?如果對,應該怎樣去實施?

      (設題目的:培養學生大膽質疑的學習素質,以及學為所用的好習慣。)

      作者指出的途徑道出了作文的真諦,我們學寫作文就應該多讀多練,也就是作者所說的臨帖和寫生。

      6.請同學們縱觀全文,探討一下文章寫法上都有什么樣的特點?

      (設題目的:此題旨在引導學生由文及人,對作者自然平淡的文風有所了解。)

      書信的文體,詳略得當的結構,作者與讀者交談的姿態,自然的過渡,準確的用詞,誠懇的態度,中肯的勸導等,作者自然平淡的文風水到渠成。

      五、鏈接實際,學以致用。

      學生討論:學習本文你受到哪些啟發?作為一名中學生應如何學做作文?

      (設題目的:聯系學生的寫作實際,探討本文可以吸收借鑒的觀點。培養學生獨立發表見解的習慣。)

      教師小結:

      1.通過本文的學習,在今后寫作的時候,養成一字不肯放松的咬文嚼字的謹嚴態度。朱光潛先生在本文中用大量事實論證了古今中外,在文學語言的運用上,都不能離開這一條:刻苦的追求和嚴格的選擇。其目的就是為了讓人們對更能準確表情達意的“煉字”給予足夠重視。

      福樓拜對他的學生莫泊桑說:“無論你所要講的是什么,真正能夠表現它的句子只有一句,真正適用的動詞和形容詞也只有一個,就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。”這說的正是同樣的道理。

      2.作文的修改要貫穿作文的全過程,學習寫作要從記敘文和描寫文練起。

      3.學習吸收作者提出初學作文的途徑:臨帖和寫生。養成廣泛讀書、勤于積累、不輟練筆的好習慣。

      4.我們看名家作品,除了可以學到一些知識上的內容,還可以從文章本身得到很多寫法上的啟示,如作者平等的姿態,談話的方式所形成的自然的文風、作者明了清晰的結構布局、曉暢通俗的表達、廣博深厚的學養等方面都讓我們受益匪淺。

      六、學習積累。

      1.復習整理并熟練記憶本文的字詞。

      2.運用從本文中學到的方法來修改你曾經寫過的作文,并于下次作文課談談你的體會。

      七、閱讀推薦。

      朱光潛是美學界名副其實的老前輩和權威。他著作等身,譯文浩繁,他的作品如朱自清先生所稱譽的:“行云流水,自在極了。他論文學、美學像談話似的一層層領著你走進高深和復雜里去。”課后請大家查找并閱讀作者的美學普及專著《談美》《談文學》《給青年的十二封信》《談修養》《西方美學史》等著作,從中汲取營養和智慧。

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