小班社會活動《一起玩，真快樂》教案 （通用10篇）
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小班社會活動《一起玩，真快樂》教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班社會活動《一起玩，真快樂》教案 篇1
設計意圖
幼兒喜歡成人的愛撫、逗引和親近，這就是最初的“集體欲”。當孩子精神上滿足了，身心才會健康成長。現在的孩子都是獨生子女，離開了熟悉的家庭環境對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒出現不合群現象，這樣會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，設計了《一起玩，真快樂》活動，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主導地位，我制作了幼兒喜愛的動畫形式的課件，并為幼兒準備了大量玩具，讓幼兒在玩中體驗大家一起玩快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。
教學目標
１、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。
２、引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。
３、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
４、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
５、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學準備
課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。
教學重點難點
教學重點
給幼兒提供大家一起玩的機會。
教學難點
引導幼兒在游戲活動中與同伴友好相處。
活動進程
１、導入：小朋友你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？今天，我們一起來學小動物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們剛才學了那么多小動物走路，你們高興嗎？小朋友你們喜歡來幼兒園嗎？你們每天在幼兒園里玩的高興嗎？小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上幼兒園了，我們一起看妞妞在幼兒園玩的快樂嗎？
２、展開：放課件，幼兒觀看。
圖一、妞妞獨自一個人在玩，小朋友這個小姑娘叫妞妞，你們看她在干什么？她和誰在玩？你覺得妞妞一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？
圖二、我們看又發生了什么事情，妞妞怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢？小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。
圖三、來許多小朋友哄她（對不起，我們不是故意的，你別生氣了）妞妞看到小朋友態度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。
圖四、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧”
圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀！
提問：
小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢？要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。
小結：
剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。
幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡回指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。
活動小結：
請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的（如我和 XX XX 小朋友一起搭積木了）（我和 XX 小朋友玩汽車了）小朋友和大家一起玩快樂嗎？大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧！
活動結束：
幼兒聽音樂做《找朋友》游戲，結束。
活動反思
根據小班幼兒普遍存在的共性問題及小班社會教育目標生成了這一活動。為了避免單一說教的形式，我們采用了小班幼兒感興趣的故事的形式及直觀生動的圖片等形式貫穿始終。以故事情節的變化激發幼兒的情感共鳴，在活動中引導幼兒在看看說說中感受體驗，自主建構社會經驗。運用一步步引導性的提問，讓幼兒在討論中調動已有的經驗，共享同伴的經驗，通過自己的感受，自主建構這些經驗、策略，產生情感共鳴。
總之，無論是精神因素還是其他原因，共同的一點是缺乏交際的機會。所以，應激發孩子活潑的天性，讓他有一定時間和伙伴們玩耍。對于膽小的孩子應創造機會，鼓勵他多與人接觸。一個不合群的孩子是很難適應今后的集體生活和社會生活的。
小班社會活動《一起玩，真快樂》教案 篇2
一、設計思路：
小班上學期美術活動主要目標是培養孩子對繪畫的興趣，由此我們運用許多材料開展了系列玩色活動，如：敲印章、手指點畫、敲瓶蓋、海綿印章等，讓幼兒在玩玩講講中感知不同的顏色，體驗美術活動的樂趣。這次的活動我又選擇了一種新的繪畫工具——牙刷，新的材料本身就能吸引幼兒，用牙刷玩色不但有趣，而且也降低了涂色的障礙和難度，讓孩子體會色彩的美感，體驗成功，為小班下學期的涂色活動作好鋪墊。
馬上就要過新年了，20xx年又是馬年，所以我選擇馬作為這次活動的主要角色，讓幼兒在活動中知道明年是馬年，又通過幫助小馬刷刷毛，一起參加聯歡會這個游戲情境，體驗和大家一起過新年的快樂。
二、活動目標：
1、初步嘗試用牙刷玩色，體會色彩的美感。
2、通過游戲活動，知道今年是馬年，體驗和大家一起過新年的快樂。
重難點：嘗試在一定范圍內用牙刷來回玩色。
三、過程活動：
1、創設情景
1） 20xx年馬上就要到了，你們知道20xx年是什么年嗎？（馬年）
2） （出示小紅馬）“嘀篤嘀篤”有一匹小馬也來了。小馬說：馬年到了，大家都請我去參加新年聯歡會，小朋友你們瞧，我的毛刷得亮亮的，漂亮嗎？這是一匹什么馬呀？
2、提出問題：
1）（出示畫了尾巴和腳的小藍馬）：小馬，小馬為什么難過呀？
2）身上沒有毛怎么辦呢？
3、引導討論：
1） 這兒有把大刷子，我們找個什么顏色給小馬打扮呢？
2） 你們知道大刷子怎么刷？我們一起試試看。
3） 那你們說先刷哪里呢？（脖子）邊刷邊引導幼兒學說：刷刷刷，刷刷刷，脖子刷得亮又亮，刷得仔細一點，慢慢刷，刷刷整齊來回刷，象刷牙一樣。
4）脖子刷好了再刷哪里啊？（肚子）誰愿意來幫助小馬（請一幼兒與老師一起刷）
4、嘗試體驗：
1） 那里還有許多什么顏色的小馬？它們也想去參加聯歡會，可它們的皮毛還來不及刷，真是急死人，怎么辦呢？請幼兒找一匹喜歡的小馬去幫它刷刷毛。
2） 讓幼兒邊刷邊說：刷刷刷，刷刷刷，皮毛刷得亮又亮。
3） 提示：小刷子拿拿牢，來回刷，慢慢刷，每根毛都刷干凈。小刷子喝點水，這樣刷起來小馬不會疼。
4） 聯歡會開始了（出示背景）請幼兒把小馬貼到背景圖上，并貼小燈籠進行裝飾。
5、展示交流：
1） 小紅馬來了嗎？小黃馬來了嗎？
2） 我們一起和小馬唱歌、跳舞慶祝新年！
小班社會活動《一起玩，真快樂》教案 篇3
活動目標：
1、初步了解中秋節的來歷與習俗，感受與教師、家長、同伴共同慶祝佳節的快樂，萌發愛老師、父母、同伴的情感。
2、樂于交往與分享，能積極、主動、大膽地表達與表現。
3、體驗節日的快樂氛圍。
4、體驗人們互相關心的美好情感。
活動準備：
1、知識準備：請家長幫助幼兒了解中秋節的來歷，共同收集有關資料。開展觀察月亮變化的記錄活動。
2、物質準備：與幼兒共同制定慶祝中秋節親子活動的計劃、確定布置方案后，共同準備布置活動會場所需要的材料，月餅及分享食物等。活動前幼兒通過張貼海報、制作邀請函的形式，邀請父母來園參加慶祝活動。
活動過程：
1、慶典活動（幼兒主持活動）：
（1）、幼兒交流觀察月亮邊哈的情況，進一步感知月亮變化的奧秘。
（2）、請家長介紹中秋節的來歷。
（3）、開展親子活動：師、幼、家長共同表演自己編排的節目。
2、團團圓圓過中秋，賞月、分享活動。
1、結束：舉辦化裝舞會。（扮演自己喜歡的形象并跳邀請舞）
教學反思：
在課后我覺得我們學到的知識還是在社會領域的內容比較多，整體感覺幼兒對故事的內容并不是很感興趣，但還是算接近目標了吧。
小百科：中秋節自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習俗，流傳至今，經久不息。中秋節以月之圓兆人之團圓，為寄托思念故鄉，思念親人之情，祈盼豐收、幸福，成為豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產。中秋節與端午節、春節、清明節并稱為中國四大傳統節日。
小班社會活動《一起玩，真快樂》教案 篇4
一、活動目標：
1、通過“背靠背”游戲活動，動物短片觀看活動，幼兒理解合作的重要性和必要性，增強合作的意識。
2、游戲時能團結合作，并共同協商，探討游戲成功的規則。
3、體驗合作成功的快樂。
二、活動準備：
1、短片、DV機
2、幼兒初步學會玩“背靠背”的游戲
3、初步了解生活中需要合作的事情
三、活動過程：
1、游戲導入，幼兒玩“背靠背”游戲。
（1）幼兒游戲。
游戲規則：幼兒背靠背，兩腿稍微分開，胳膊肘夾緊，兩人蹲下并成功站起。
（2）提問：“你和誰玩了這個游戲？你成功了嗎？”（引導幼兒說一說為什么成功與失敗）
（3）幼兒再次玩“背靠背”游戲，理解合作的重要性。
提問：“這次你成功了嗎？你是怎么成功的？”
（4）教師小結：在游戲中，小朋友們通過團結合作、聽指揮，都成功了，你們開心嗎？那我們都知道，在生活中有很多事情都需要合作、聽指揮。
2、短片引思。
（1）幼兒觀看短片。
師：“仔細看一看，聽一聽，短片里都有誰，他們在干什么？他們成功了嗎？”
（2）提問：“小螞蟻剛開始把豆子搬起來了嗎？為什么
后來搬起來了嗎？是怎么搬的？它們成功了嗎？
（3）拓展經驗：
a、那我們在生活中有哪些事情需要團結合作來完成？哪些事情需要聽指揮來完成呢？
b、出示照片，討論幼兒生活、游戲中關于團結合作的實例。（走大鞋、跳長繩、合作抬桌子等）
c、欣賞短片表演《擊缶而歌》，讓幼兒再次體驗合作的重要意義。
（4）教師小結。
在生活游戲中有許多事情需要想辦法、需要商量，才能成功的完成。你們說對嗎？
3、合作實踐。
（1）重新體驗游戲“背靠背”。
（2）體驗合作游戲：“抬花轎”、“走大鞋”。
小班社會活動《一起玩，真快樂》教案 篇5
活動目標：
1、仔細觀察事情的發生,經過和結果,能夠大膽的用語言進行講述
2、通過觀看,交流,表演等形式,知道幫助別人能夠帶來快樂
活動準備：
PPT課件、道具
活動過程：
一、活動導入
觀看視頻，引起興趣
二、分段交流講述,體驗幫助別人能夠帶來快樂
片段一:我們先來看看超市里發生了一件什么事情
小女孩拿不到想要的東西時心里會怎么樣?阿姨幫助了她,阿姨心里怎樣樣?
小結
片段二:我們一起來看看車站上發生一件什么事
大姐姐上了車為什么又下來了?車站等車的人她認識嗎?
小結
片段三:--------外灘
你去過外灘,外灘有那些地方給你留下了深刻的印象
在外灘發生一件什么事?
小結
教師總結:剛才三件事中的每個人都很快樂在生活中,每個人都會遇到困難,如果你能幫助他,,就能幫助他解決困難,他很快樂,你也會很快樂
三、聯系日常生活,
當你的同伴遇到困難的時候,你愿意幫助他嗎?你有沒有幫助過同伴,你是怎樣幫助他的?
小班社會活動《一起玩，真快樂》教案 篇6
【題目】
讀下列文字：生活，仿佛淺淺的溪流，總在不經意地流淌……這其中，難免淡淡的憂愁、小小的哀傷；倒更有些許快樂，一如溪中光滑的卵石，陽光下，熠熠生輝，永駐你我的心房……
朋友，你找到快樂了嗎？請以《尋找快樂》為題，寫一篇800-1000字的作文。
【討論與思考】
1.快樂是什么？說說自己的體會。
2.生活中，是什么讓你快樂？有沒有什么讓你憂傷？你能形容當時的心理嗎？
3.自己評價:我是否快樂？
4.這樣的討論讓你有何啟發？寫下來。
【釋題與啟發】
這是一篇材料作文。題目意蘊豐富，頗費思量。首先講解如何切題，即要凸顯“尋找”二字，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，聯系生活，我們不妨自問：在生活中，我是否如上所說，有著“淡淡的哀愁，小小的哀傷”呢?我是怎樣擺脫這樣的負面心理，快樂起來了呢？因此，敘寫困惑、不快，與快樂并不矛盾；其次，快樂是什么，得有具體清晰的認識。它可以是一次經歷，也可以是一種感受，更可以是一種長久的心理狀態，要善于把捉生活中的點滴細節，在習作的時候可不能千人一面。第三，在表達方法上，可以敘述為主，必要時，也離不開抒情手法和修辭格的運用。
【妙筆生花】
1.羅列提綱與材料；
2.小組交流思路，教師相機指導；
3.完成習作；教師酌情指導，個別修改；
【習作修改】
1.小組內交流修改；
標準：a,切題準確，內容充實不虛泛；b，思路清晰，結構明了不含糊；c,文字流暢，語句通順不糾結。教師巡視指導，適時鼓勵；
2.謄正清楚后，讀自己的作文，讀三遍。比照草稿，反思得失之處。教師相機指導。
3.小組推選，課內評選出優秀范文并朗讀、張貼。
【總結與鼓勵】
1.“一花一世界”，觀察生活，細微之處往往是靈感的源頭；
2.勤于誦讀，其功甚巨，嫻熟的語感來自誦讀；
3.多讀自己的習作，多做比較閱讀；比較之中見真知；
4.文思新穎，絕非一朝一夕之事，讀與思與觀察三結合，久于此道，即可達成。
【優秀作文示范】
人間，到處都充滿了快樂。快樂，時時刻刻圍繞在我們的身邊。我們隨時都可以找到快樂——它或許是一顆糖果，或許是一塊面包，可能是一塊錢，也許是一句話。這就是快樂，隨時隨地給我們愉悅的享受……
我們之所以喜歡快樂，是因為，它為我們抹去了煩惱的陰云。看，太陽給天空鑲上了一道美麗的金邊。縱有陰晴雨雪，只要你的內心充滿陽光，你就會永遠快樂下去……
常常有人問我：“為什么你總是笑嘻嘻的，難道你沒有煩惱嗎？”——怎么沒有——媽媽給了我三十元錢買衣服。我不小心掉了二十元。這難道不是煩惱嗎？這件事情要是擱在別人身上，說不定要難過上好一陣子了。我使勁去找了這二十元錢，可是沒找到，還跟同學有說有笑的。也有人問：“你怎么不煩惱呢？你就不怕媽媽罵你嗎？”“我當然怕了，但是我難道就因為這件事，讓自己變得不快樂嗎？反正遲早是要面對，還不如先讓自己快樂一下。”
每次考試，我都拿著讓爸爸媽媽滿意的分數回家。看到我的成績，爸爸媽媽快樂，我也快樂。因為這是我辛勤努力的成果。獲得它，倍覺珍貴與甘甜。就像在炎熱的夏天，甜絲絲的西瓜直甜到了心里面……
快樂是一種感覺，快樂是一種心境，快樂更是一種人生體驗。
我的爺爺滿頭銀發，已過古稀之年。可是他的精神很好。一生的辛勞并沒有奪去他的快樂。我總是笑著跟爺爺說：“爺爺，我們爺孫倆真是一對快樂的小喜鵲。”這時，爺爺總是開心地大笑。
垂釣者釣了一天的魚，魚簍仍是空的。夕陽西下，他收拾起魚竿：“沒有什么好遺憾的，雖然我的魚簍是空的，可是我釣來了一天的快樂……”
記得有一次過生日，同學們送我一個賀卡、一個發夾、一瓶指甲油。有的同學只是對我說“生日快樂”這四個字。這些禮物跟大人的比起來，真是微不足道，可是對于我來說，他們卻意義非凡。（當然我不會用禮物的多少、輕重來衡量朋友了。）我覺得，同學們送給我的是許許多多的快樂。感謝朋友們，是他們讓我明白了友情的可貴、人間的有情。
這就是快樂，類似這樣的例子我們還可以舉出很多：幫助別人，快樂自己；贈人玫瑰，手有余香；激流勇進，勝之欣然；山重水復，柳暗花明；喜看稻菽，遍地英雄……快樂像陽光、像雨露，播撒在生活的角角落落；如微風、似霧嵐，隱匿在生命的每個細節……朋友們，快樂就在我們的身邊，還用去尋找嗎？
這就是快樂，如此平凡，簡簡單單。快樂的真諦是任何金錢也買不到的。如果說生命是一朵常開不敗的花，那快樂就是滋潤這朵花的雨露。沒有快樂滋潤的人生是遺憾的，沒有雨露滋潤的花兒遲早是要枯萎的。
小班社會活動《一起玩，真快樂》教案 篇7
[情景說明]
《給予是快樂的》是義務教育課程標準人教版四年級上冊第24課教材。主要講了保羅在圣誕節前夕與小男孩在短暫的接觸中，從一開始的誤解至最后的理解的過程，揭示了給予是快樂的這一人生哲理。在教學過程中，我讓學生自主探究，自由表達，憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。讓學生在課堂中可以真正體驗到“我”的存在，讓學生擔當課堂的主人，“我”的課堂“我”做主，“我”大膽地探究，“我”勤奮地思索，“我”體驗成功的愉悅，“我”享受學習的快樂。
[教學實錄]
一、引入，揭示課題
師：考一考同學們的成語積累情況，敢不敢接受挑戰？
生齊：敢！
師：說說描述快樂的成語。
生1：滿面春風。
生2：神采飛揚、興高采烈。
生3：春風得意
師：這個詞多好。
生4：喜笑顏開。
生5：心花怒放。
師：同學們，有一種快樂不是表現在臉上，而是心靈的感應，如春風吹過，漣漪蕩開。這種快樂便是——（在課題“給予”下圈點）
生齊：給予。
師：給予是什么意思呢？用你的話說一說
生：把自己的東西給別人
生：為別人創造一些美好的東西、生活。
師：這句話含義太豐富了，包含好多呢。
生：給別人幫忙做事，送給別人需要的錢物，還有……
生補：還有精神上的，如陪老人說說話。
師：給予的反義詞呢
生：索取。
師：這個詞用得很準確。
師：我鄰居家有個上幼兒園的小朋友，我給她一塊巧克力時，他臉上便笑成了一朵花，不住地叫“阿姨好！阿姨好！”。（生笑）這時，來了個比她小的妹妹，也盯上那塊巧克力，我讓他分一半給小妹妹，你猜會怎么樣？
生：給了她。
師：你的境界很高。
生：我估計不會給，人都是自私的。
師：是的，這個小朋友還小，還不懂道理，無論我怎么說，他也不樂意把到手的東西送出去。看來，課題“給予是快樂的”這句話說起來容易，真正懂得它的真義是不簡單的，課文中的保羅也是如此，不信你讀讀課文。
二、初讀，了解情節
[學生自由讀課文]
師：保羅是怎么真正理解“給予是快樂的”？是一下子就明白的嗎？（生搖頭）
（板書：……開始……后來……）
生1：保羅在圣誕節前夕收到了他哥哥送給他的新車，一天，遇上了一位小男孩，開始小男孩請求他把車停到他的家門口，小男孩背著他的腳有殘疾的弟弟下來了，后來，保羅開車與他們度過了一個難忘的夜晚。
師：我感覺中間是不是漏了個環節。
生2：開始，小男孩問保羅，這車是您的嗎，當保羅得知這車這他哥哥送給他的圣誕禮物時，他說希望……保羅以為是希望也有這樣的哥哥，而他卻說是希望自己也能像他哥哥一樣，這讓保羅十份驚訝。
師：后來——
生3：我來接著說。后來，保羅開車帶著他在大街上兜風的時候，小男孩請求保羅將車開到他的家門口，保羅以為這小男孩是想炫耀自己。
師：可這回保羅又——
生齊：想錯了。
生3（接著說）：哪知道小男孩是想讓他的弟弟也出來看看圣誕節的夜景。
生4：保羅感動了，把小弟弟抱進了車里，他們在一起度過了一個美好的夜晚。
師：從那天起，保羅真正懂得了——
生齊：給予是快樂的。
師：讓我們再來讀一次課文，感受那一個個動人的場景，體會那一個個場景里人物的內心。咱們來開火車朗讀。
[一個接著一個分小節朗讀，整體效果很好。文章中最長也是最為動的場景描寫第11小節朗讀時有疙瘩，要求練讀，指導朗讀，齊讀，目的是將這個畫面通過朗讀“嵌”入學生的腦子里
三、賞讀，體味真情。
師：聽你們朗讀時，我發現文中有一句話可謂意味深長，讓我想到了很多……
生1：第8小節“車開了一段路，小男孩轉過身來，眼里閃著亮光”，這句里面的“閃著亮光”意味深長。
師：眼睛是心靈的窗戶。你注意到這個細節，很好。從“閃著亮光”你能體會到什么？
生2：這是一種期盼的眼神。
師：不錯。這亮光是一種期盼，一種渴望。小男孩期盼什么，又渴望什么呢？聯系前面，看看后面。
（同學們在思考）
生3：他說，“先生，你能把車開到我家門口嗎？”再聯系后面他背著他的弟弟出來，我想，這亮光是他心中的一個激動的念頭：如果我的弟弟也能像我這樣坐在車里欣賞著圣誕節的美景有多好哇，對，這亮光是小男孩的心里期盼，他期望保羅將車開到家門口，讓弟弟看到這輛車，他要告訴他的弟弟，他將來也會送一輛新車給弟弟的。
師：是的，11小節小男孩抱著弟弟出來的一幕，任你是鐵石心腸，也會被打動，輕輕地讀讀這個小節吧。（生朗讀）
師：“閃著亮光”這一句話確實意味深長，但還不是嚴老師心目中的那句。
生4：“他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚”
師：噢，說說看？
生4：保羅和小男孩偶然相遇，中間發生的事情讓保羅感受到給予是快樂的。
師：好，我們來讀讀這一小節。（生齊讀，讀中能體會到有情有義）
師：這是個什么樣的畫面，在書上用個詞語注注。
生5：感人肺腑。
生6：溫馨。
師：我喜歡這個詞兒。小男孩和他的弟弟也許沒有親人了，此時的保羅就是他們的長輩了，在這個圣誕節的夜晚，他們“一家人”驅車出游，這是多么溫馨的畫面啊。
生7：也許這個小弟弟從來就沒有出過遠門，從來沒有見到外面的世界是怎樣的，是保羅讓小弟弟的眼前出現了一絲亮光。（師插：是溫暖的亮光）
這樣的一個圣誕夜小弟弟將終身難忘。
師：是的，哥哥在身邊，好心人保羅為他駕車，外面也許冷風颼颼，但車廂里溫暖如春。
生8：這樣的夜晚對于小男孩同樣難忘。他遇上了好人保羅，他讓小弟弟獲得了幸福。弟弟快樂了小男孩自然也會十分的開心。
師：如果說小男孩遇上保羅是一種幸運，保羅遇上小男孩難道就不是一次幸運？
生9：同樣是幸運的。
師（情緒激動）：這個快樂的圣誕夜讓小男孩和他的殘疾弟弟難忘，難忘保羅就會忘記？
生齊：不會。
師：為什么？
生10：因為他從中懂得了一個道理：給予是快樂的。
師：“從中”怎么講？
生11：是保羅從小男孩對他的小弟弟的照料中，從他的話語里、行動中明白了這個道理。
師：保羅僅僅就是旁觀者嗎？
生12：不是，他自己也在對小男孩的照料中，對小弟弟的關心中感受到了快樂！
師：不簡單。具體說說。
生14：第6小節保羅“不由自主問了一句”，并且帶小男孩兜風，這不也是給予嗎？想想，這是個圣誕之夜啊，他應該趕快回家的。
師：不錯，還有嗎？
生15：第12小節“保羅下了車，把小弟弟抱進了車里”。
師：是的，請大家在“下了車”前面加上“連忙”。保羅連忙下了車，想想，為什么老師要在前面加上“連忙”？
生16：保羅被小男孩的話語感動了。就像前面不由自主帶小男孩兜風一樣，這回也是不由自主連忙下車去抱起那殘疾小弟弟。
師：說得多好啊。是眼前的真情讓保羅再一次受到感染。讓我們通過朗讀再一次目睹這感人的一幕，為小男孩，為保羅感動。
（自由讀，指名讀，齊讀11、12兩小節）
四、總結，升華主題
師（小結并引渡）：是啊，這個圣誕夜，對于小弟弟，五彩的櫥窗、夜景讓他難忘；對于小男孩，他送給了殘疾弟弟一個最好的圣誕禮物，他感覺自己成了大人；對于保羅，他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，他同樣不會忘記這個夜晚。對于在座的你呢？也是難忘的嗎？
出示小黑板：“整個夜晚，保羅從內心感受到，給予是令人快樂的。”
（學生讀最后一段，談體會）
生1：我從這件事里體會到了什么是人間至情。我會記住這個故事，記住小男孩、記住保羅的。
生2：我也會記住那個小弟弟的，我祝愿他早日康復。
師：好想法，讓我們在心里默默地祝福小弟弟能夠康復，站起來，享受生活。
生3：這個圣誕夜我也不會忘記。我為保羅得到一輛新車而高興……
師（插）：這個圣誕夜，保羅不僅有一輛新車，也擁有了一顆愛心，美好的愛心。我們為他高興。
生4：保羅和小男孩雖然沒有血緣關系，但保羅向小男孩伸出了一雙溫暖的手臂；小男孩雖然只有十多歲，但也向他的弟弟獻出了令我們心碎的愛的溫暖。雖然我是個旁觀者，但也深深被打動了。
生5：這個夜晚會陪伴保羅一生，我想也會陪伴我一生……
生6：“給予”的意思是只求奉獻，不求索取。
生7：這個不尋常的圣誕夜前夜，保羅被小男孩深深地感動了。也將關愛送進了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。
生8：一個快樂給多少人分享，就變成了很多人的快樂。
生9：我也要做一個樂于助人，不求回報的人。
……
師提示：最后一段的作用是篇末點題，點明中心。
五、拓展，課外延伸。
師：最后讓我們以一首小詩結束這節課。
出示小詩：群星把光明送給夜空，
點點璀璨，
閃爍出永恒的美麗。
鮮花把芳香送給大地，
朵朵燦爛，
綻放出一春的明媚。
你聽，你聽啊，
它們在輕輕絮語——
給予，
是美好的；
給予，
是快樂的'。
（齊念）
課外作業：尋找身邊能體現“給予是快樂的”的故事。
[課后反思]
課堂教學中，如何讓學生可以真正體驗到“我”的存在，使我一直在探討的問題，這節課我從以下幾個方面來解決這個問題，達到了一定預期效果。
一、“我”的課堂。課堂開始的“說成語”環節，是“我”的積累，在此基礎上獲得“給予”的初識；“初讀”是“我”在讀書，用我自己的話說出事情的前因后果；“賞讀”是課堂的高潮，是“我”的情感與作者，與保羅、小男孩、小男孩的弟弟的交融與碰撞。
二、“我”很緊張。課堂是一個思維高度集中的智力活動場，要注重問題的設計，讓學生感到老師就那么一兩個提問卻足以讓“我”忙得不亦樂乎：
“保羅是怎么真正理解“給予是快樂的”？是一下子就明白的嗎？”為了這個問題“我”不得不好好讀書不然“我”無論如何也不能解決。“我發現文中有一句話可謂意味深長，讓我想到了很多……”老師閱讀得如此認真，“我”怎么能夠不用心讀書呢？為了能夠找到“意味深長”的一句話，“我”不僅要讀得細心，還得要用心體會呀！要不隨便說錯了多難為情？就這樣“我”知道了——
“車開了一段路，小男孩轉過身來，眼里閃著亮光”，這句里面的“閃著亮光”的意味……
“他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚”
“保羅和小男孩雖然沒有血緣關系，但保羅向小男孩伸出了一雙溫暖的手臂；小男孩雖然只有十多歲，但也向他的弟弟獻出了令我們心碎的愛的溫暖。
雖然我是個旁觀者，但也深深被打動了。”
……
這都是“我”自己呀！
三、“我”很愉快。在課堂上，要讓學生充分地體會到學習語文的快樂。語文不再是枯燥乏味、沒有生氣與活力的文字符號。在老師充滿詩情畫意的語言中，“我”的語文學習也是那樣的生動活潑，語文原來是那樣的有趣，祖國的語言文字是那樣優美，人原來就是要這樣活著。
小班社會活動《一起玩，真快樂》教案 篇8
活動目標：
一、鍛煉幼兒腿部大肌肉力量，發展動作的靈活性和協調性。
二、體驗體育活動帶來的樂趣。
三、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
四、了解多運動對身體有好處。
活動準備：
沙包若干、過河圖紙一張、房子圖片一張
活動過程：
一、啟發談話，引入活動
師：“小朋友們，你們喜歡跳嗎?跳一個給老師看看，比比誰是
跳高小冠軍!”
二、啟發引導幼兒探索不同形式的跳。(單腳跳、雙腳跳、兩腳替換跳、交叉跳、騎馬跳、青蛙跳、兔子跳等)
師：“老師想跟小朋友們學習不同形式的跳。動動你們的小腦筋，想一想還可以怎樣跳?試一試，展示給小朋友看!”
三、組織幼兒玩游戲
(一)集體游戲過河：師出示過河圖紙(橋)，示范介紹玩法。強調規則：一個跟著一個過，做個守秩序的乖寶寶。
(二)組織幼兒游戲2至3遍。第一遍嘗試過河。第二遍正式游戲，順利過河者可獲得小花貓胸貼一個。第三遍未順利過河者可再試一次。
(三)個人挑戰游戲：小兔子運糧(沙包)
師師范介紹游戲規則：雙腿夾沙包學小兔子雙腳跳，將“糧食”運回小兔子的家者可獲得小貓胸貼一個。
四、做放松活動，結束游戲
深呼吸、拍退、捏腿放松肌肉結束活動。
活動反思
這次實驗教學活動，我為孩子們準備了好玩的飛盤，在熱身環節中，孩子們能隨著音樂和我一起做活動，對飛盤的玩法有了初步的認識，效果較好。其次在自主探索中，孩子們玩飛盤興趣很高，有頂在頭上走的、夾在腿上跳的、向上或向遠處使勁拋的，孩子積極的參與到活動中來，在游戲中，孩子們興趣很高，充滿積極性。
在夾物跳的講解示范中，對小班幼兒講解示范動作要領時必須清楚，而且要多次強調，這是幼兒練習基本動作的關鍵，在練習“雙腳夾物跳”這個基本動作時，先讓孩子們自由嘗試，然后請一名“正確動作”的孩子來展示，請幼兒仔細觀察，然后教師“也來學一學”，教師邊做動作邊講解動作要領，最后請孩子們一起來學一學。整個過程沒有直接的示范講解，而是幼兒在前，老師在后，充分尊重幼兒的主體地位。
這里，以集體練習為主，個別指導的不多，而且練習的次數還可以再增幼兒初步掌握雙腳夾物跳的動作要領后，需要通過游戲或提高難度來保持他們的興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動作，避免枯燥的純動作練習，因此，教師拔高要求——單腳夾物跳，使每次練習各有側重點，單腳夾物跳中，體現了“給幼兒的活動內容應具挑戰性”的教育理念。由于一開始先進行示范，所以幼兒不清楚游戲規則，沒有真正達到游戲的目的，孩子們對單腳夾物跳的掌握有難度，但在游戲活動中單雙腳夾物交替跳環節中，孩子們基本能達到目的。
此次活動結束后，我覺得對孩子們的要求要逐步拔高，在能力上也要循序漸進，不能奢望太高，適得其反。今后工作中，還要把事情考慮的更周到，為孩子們設身處地的著想，使孩子們在每節活動都能有不同程度的提高!
小班社會活動《一起玩，真快樂》教案 篇9
活動名稱：
快樂變變變
活動目標：
1、樂意參加集體活動，開始接納、喜歡老師。
2、體驗在幼兒園里活動的快樂。
3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
4、培養幼兒的嘗試精神。
重點、難點：
重點：
利用魔術表演穩定幼兒的情緒。
難點：
樂意參加集體活動。
活動準備：
自制魔術盒。
教師行為：
1、看魔術表演。
介紹魔術盒，引發幼兒觀看魔術的興趣。
師：今天老師帶來了一個魔盒，它可神奇了，可以變出好吃、好玩的東西。
(1)變糖果。
當老師打開魔盒的一頭，請幼兒看一看、摸一摸盒子里有沒有東西。
當幼兒確定盒內沒有東西時，教師讓幼兒對著盒子數"1、2、3"，并同時轉動魔盒，將裝有糖果的一頭調轉到前面來，打開盒蓋拿出糖果，給幼兒一個驚喜，并發給大家品嘗。
(2)變玩具。
用同樣方法變出玩具。
2、玩玩具。
請幼兒玩一玩從魔盒里變出來的玩具。
教學反思：
幼兒剛剛脫離家庭來到幼兒園這個新環境里，一下子還難以適應這個集體生活，這就需要老師通過各種游戲來吸引他們，讓他們喜歡上幼兒園。幼兒在《快樂變變變》活動中，玩得很開心。老師就象魔術師一樣，一會兒變出甜甜的糖果，一會兒又變出許多好玩的玩具。在他們看來，老師的本領真大，由此看來，有趣的魔術表演能吸引這些剛入園的幼兒，以后我們要經常開展這種活動，以穩定幼兒的情緒。
小班社會活動《一起玩，真快樂》教案 篇10
【教學目標】
知識與技能：
1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”；會寫7個生字。
2.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
3.聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
過程與方法：把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來，在反復朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。
情感態度與價值觀：通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神。
【教學重點】正確認讀“會認”的字，聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
【教學難點】指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，引出課題
1.師生談話,回憶課間活動。
2.根據學生描述，隨機出示詞語并認讀。
游戲 踢毽子 跳長繩 打籃球 下象棋
3.引出課題：怎么都快樂
重點指導學生讀準生字“怎”和詞語“怎么”，識記生字。
二、初讀課文，識字學詞
1.自由讀課文。要求：邊讀邊圈出生字，標出詩歌小節號，借助拼音努力讀準生字字音，讀通句子。
2.交流正音。
(1)交流小節標注情況。
(2)指名分小節朗讀課文，隨機正音。
在分節朗讀課文中，隨機正音，并請學生畫出本節中寫游戲名稱的詞語，指導讀準生字，讀好詞語。
第一節：折船 折馬 跳繩 搭積木 看書 畫畫 聽音樂
第二節：講故事 下象棋 打羽毛球 坐蹺蹺板
第三節：講故事 甩繩子
第四節：拔河 老鷹捉小雞 打排球 打籃球 踢足球 開運動會
3.生字歸類識記。
(1)出示短語：跳繩 打排球 打籃球 講故事
(2)回憶形聲字的特點，指導猜測“跳”這個字大概什么有關。
(3)同樣方法猜測“排、籃、球、講”四字，出示相對應的形旁，并帶出本課中帶有這一偏旁的“踢、許”等字，小結形聲字的構字規律。
了解“籃”用竹字頭的原因。
三、讀好第一節，積累詞語
1.學生自由讀第1節，讀好句子的停頓。
2.圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導讀好。
想象一個人玩時的畫面，采用多種形式練讀，體會一個人玩時特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受一個人玩的樂趣。
3.同桌合作，選用不同的句式來練說：
一個人可以（ ），也可以（ ）……這樣很好！
一個人可以（ ）、（ ）、（ ）……這樣很好！
4.拓展一個人玩的游戲名稱，學生嘗試說一說，隨機板書詞語。
四、鞏固字詞，指導書寫
1.指讀板書上的詞語，鞏固識字。
2.指導書寫“講、許”。
(1)指導觀察字形、結構，回憶言字旁的寫法。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)
(5)反饋，評價。
2.指導書寫“很、行”。
(1)觀察這幾個字的筆順演示。
(2)觀察這幾個字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。
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