她是我的朋友的語文教案
教材分析這篇課文寫的是戰爭時期一個孤兒叫阮恒，為了救護受了重傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。表達了阮恒為了別人，寧可犧牲自己的無私奉獻的品格。
課文按事情發展的順序可分為三段。
第一段(第一至第四自然段)講一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。這位小姑娘面臨的嚴峻局面：“如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去”。但“醫生和護士都不具有她的血型”。醫生只好求助于小姑娘的同伴，因為他們中“幾名未受傷的孤兒卻可以給她獻血”。這對醫生來說是不得已的事;對孤兒來說，是前所未有的考驗。這一段具體講了事情的起因和所面臨的嚴峻情況。
第二段(第五至第十一自然段)講阮恒是怎樣獻血的。這一段比較集中地描寫了阮恒獻血時復雜的心情。“顫抖”發抖。手顫抖說明阮恒情緒激動而緊張。“舉—放—舉”反映出他獻與不獻的思想斗爭很激烈。當輸血開始了，阮恒“突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用另一只手捂住臉”。這句話寫出了阮恒當時的心情很緊張。是疼嗎，不是。過了一會兒，又“嗚咽”起來，“再一次試圖用手掩蓋他的痛苦”。同樣也不是因為疼。繼而變成“持續不斷地低聲哭泣”，而且眼睛緊閉，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。這一層進一層的變化，表明阮恒的心情非常痛苦。第
三段(第十二自然段到最后)講阮恒獻血是為了朋友。這一段先交待前面講到的阮恒非常痛苦，非常緊張恐懼的原因：“以為自己就要死了”。這同前面敘述相照應。盡管阮恒那么痛苦，但他努力掩蓋自己的痛苦，并竭力制止抽泣，并沒有抽回胳膊不獻血。這說明他雖然錯誤地以為獻了血自己就會死去，但為了讓“她”活下來，自己仍然堅持獻血。
本文在敘述阮恒獻血前和獻血時的表情、動作反映出他復雜的內心情緒。要注意引導學生通過動作、表情體會阮恒的心情。預習中“想想這個小男孩是怎樣獻血的”以及“畫出描寫這個小男孩獻血時神情、動作的句子”這兩個問題要在預習后檢查，為講讀課文做準備。在敘述人物心情變化上，文章是在順序有條理地描寫的。利用思考練習第1題，使學生讀懂課文各段內容，把握課文敘述順序，體會表達的思想感情。本文的重點是描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時復雜的心情。獻血前將小手顫抖地舉起來，又放下去，再舉起來;獻血時先啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用另一只手捂住臉;接著嗚咽起來，并再一次試圖用掩蓋他的痛苦;最后那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣，眼睛緊閉，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。這些表情、動作是內心痛苦不斷加劇的直接反映。在歸納課文的主要內容時，可把段落大意連起來，使之成為一段通順簡練的話。
教學建議講讀課文前，要引導學生借助預習要求，了解課文大致講了什么內容，初步感知課文。預習中“想想這個小男孩是怎樣獻血的”以及“劃出描寫這個小男孩輸血時神情、動作的句子”這兩個問題。要在預習后檢查，為講讀課文做準備。利用思考練習第1題，引導學生讀懂課文各段內容，把握課文敘述順序，體會表達的思想感情。本課的教學著力點，應放在結合具體詞句體會阮恒獻血時的感情變化上。教學時，可根據思考練習2括號里所提的問題，引導學生體會，阮恒為什么會這樣，當心情怎樣時神情才會這樣，讓學生聯系上下文和生活實際加以認識。阮恒可貴之處在于，以為給別人獻血自己就要死掉，但還是舉起手來。他的感情變化是真實可信的。這一點要讓學生體會。
課后思考練習3是落實“抓住課文主要內容”這一讀寫訓練重點的題目。教學時，可在分段、歸納段落大意的基礎上，把段落大意連起來，要幫助學生疏通語句，使課文主要內容成為一段通順的比較簡練的話。
本課生字中“睫”左邊是“目”與眼睛有關，不要寫成“日”。“墊”右上是“丸”，不要少一點。“拭”，不要多一撇。
本課建議3課時教學目標德育目標
理解課文內容，學習阮恒無私奉獻的品格。
能力目標
練習給課文分段，歸納段落大意。抓住課文主要內容。
知識目標
學會生字詞。有感情地朗讀課文。教學重點體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時復雜的心情;繼續學習用連接段落大意的方法抓課文主要內容。教學難點理解課文最后一句話的含義教法以課后習題導讀。教學準備小黑板。課時安排三課時。
教學過程
第一課時
一、導語。同學們，你們聽過許多戰爭時期的故事，從中學到了很多可歌可泣的人物和高尚的品質。今天，我們再來學一篇這類的課文。(板書課題)
二、解題。1.齊讀課題。2.提問：課題中的“她”是誰?她是什么?
三、初讀課文。
1.讀課文。要求思考：課文寫的是什么事?
2.學生自學生字詞。要求：在課文中畫出帶有生字的詞，讀準字音，理解字義，注意多音字的讀法。
3.檢查自學情況。(出示小黑板的漢字，注音、組詞)克輸迫睫恒墊拭泣捂y8( )咽 渴 咽y4n( )
四、精讀課文。
默讀并思考課后習題1(1)，要求邊讀邊在書上劃出答案。
2.提問：回答上面的問題。(這位小姑娘“如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去”。但“醫生和護士都不具有她的血型”。)提問：“迫在眉睫”是什么意思?哪一點說明“迫在眉睫”?(迫在眉睫：比喻事情擺在眼前，刻不容緩。從“如果不立刻搶救，小姑娘就會因為休克和流血過多而死去。而醫生和護士都不具有她的血型。在這種情況下，醫生只好求助于小姑娘的同伴，因為他們中幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血”。)
3.這四節主要講什么?(講事情的起因和所面臨的嚴峻情況。)
4.總結這四小節的學習方法。(出示小黑板)
(1)看課后問題，讀書找答案。
(2)寫重點詞語，理解意思。
(3)找主要句子理解內容。
(4)概括這四小節的主要內容。
第二課時
一、復習檢查。
提問：(1)第一至四小節講了什么內容?(2)前四小節的`學習方法。
二、精讀課文。
1.講讀第五小節。結合課后習題2(1)，畫出要理解的詞。
(1)提問：“一陣沉默”是什么意思?(表明這幾名未受傷的孤兒都在進行思考，是獻還是不獻。)
(2)“顫抖”是什么意思?為什么舉手時“顫抖”?(顫抖，發抖。手顫抖說明阮恒情緒激動而緊張。)
(3)“舉、放、舉”說明什么?(反映出了他獻與不獻的思想斗爭很激烈。)
2.講讀 5—11節。(1)當輸血開始后，阮恒的動作、表情怎樣變化的?(阮恒一動不動，一句話也不說—突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉—開始嗚咽—低頭哭泣，眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭—停止了哭泣。)
(2)劃出表示哭的詞語。(啜泣、嗚咽、哭泣、)啜泣：抽噎著哭泣。這句話寫出了阮恒當時的心情很緊張。是疼嗎?不是。嗚咽：低頭哭泣。“再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”同樣也不是因為疼。
(3)結合課后習題2(2)提問：他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。可以看出他當時的心情怎樣?(表明阮恒的心情緊張且非常痛苦)。
(4)提出課后習題：1、獻血時他為什么不停地哭泣?(反映出他不是疼，而是心情緊張，繼而是越來越痛苦。)
(5)概括5—11節。(講阮恒是怎樣獻血的。)
第三課時 一、回憶五——十一節內容。阮恒獻血時為什么這樣痛苦呢?我們來看一十二——十四節。
1.輕聲讀課文，找出痛苦原因。(他以為自己就要死了。)
2.當有人問他為什么愿意獻血時，他說什么?齊讀課文最后一句：她是我的朋友。
3.盡管前面講阮恒那么痛苦，但他努力掩蓋自己的痛苦，并竭力制止抽泣，并沒有抽回胳膊不獻血。這說明什么?(他雖然錯誤地以為獻了血自己就會死去，但為了讓“她”活下來，自己仍然堅持獻血。這種精神十分可貴。)4.總結這三小節內容。(講阮恒獻血是為了朋友。)
二、指導分段，概括段意。
三、歸納課文主要內容，阮恒給你留下了什么印象。
四、總結寫法。
1.通過人物表情、動作體會心情。
2.人物心情描寫層層深入，敘述有順序。
五、結語。這節課，我們通過學習這篇課文，知道戰爭時期的一個孤兒阮恒，為了救護受了重傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。
板書設計
她是我的朋友如果…就…迫在眉睫〈 〉
阮恒獻血醫生和護士都…啜泣 捂
她是阮恒獻血〈嗚咽 掩蓋〉
我的哭泣 制止 朋友
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