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    威尼斯的小艇五年級語文教案

    時間:2020-12-23 18:44:40 語文教案

    威尼斯的小艇五年級語文教案

      一、背景介紹

    威尼斯的小艇五年級語文教案

      《威尼斯的小艇》是小學語文五年級第二學期第八單元的一篇精彩課文。文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描寫了小艇奇特的樣子,船夫高超的駕駛技術,以及小艇的作用,從而說明了小艇與人們的生活息息相關。

      新課程指出:“語言是實踐性很強的課程,應看重培養學生的語言實踐能力。”而課堂教學應是學生語言實踐活動的主戰場,這就要求我們在教學設計中,給學生留有充足的獨立感受文本,體驗特色,實踐語言的空間。

      二、抓住好詞好句進行語言文字訓練

      在教學中我潛心研究教材,選取有典范意義的,表現力強的語段,作為言語的直觀材料呈現在學生面前,從誦讀積累、品味欣賞、最后加以運用,將這些語例深深地印在學生腦子里。在此基礎上,要及時引導學生揭示語言現象中帶有規律性的知識,體會作者遣詞造句、布局謀篇的匠心,把寫作知識的教學植根于閱讀教學的過程之中,語文課的教學其目的不在于獲得這些語言知識,應當著重引導學生在閱讀的實踐過程中去感受,作者是如何根據表情達意的'需要,準確地運用語言文字的。要指導學生在學習我國優秀傳統文化和外國優秀文化的過程中,吸取精華,充實底蘊,形成審美意識、審美情趣和審美能力。

      (一)、欣賞關系,激發興趣。

      威尼斯是一個歷史悠久的古城,以其獨特的地理環境聞名于世,課前我讓學生搜集了有關資料、圖片,讓學生在課堂上交流。這個環節的設計,讓學生初步學會對信息的收集和處理,學生通過查閱資料,了解到威尼斯的特殊及城市的特點,這時,我播放了威尼斯的風光片,通過看錄像,觀賞異國風光,拉正了理解的時空。雖只短短幾分鐘,卻整體了解這“水上城市”的地理風貌,激活學生的情感,為下文的學習,打下了理解的基礎。

      (二)、理解課文,感受文本。

      在理解小艇的樣子時我抓住了三個生動的比喻句,啟發學生自讀自悟,不僅理解比喻的精彩,還認識到作者多種比喻來自于多方面 觀察,接著利用多媒體課件出示小艇的模型。小學生抽象思維能力較 差,圖畫能把語言文字形象化,畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感 悟變為表象的過程。如:學習小艇特點這一部分時,學生通過畫面很快了解了小艇的特點。看完后,學生又看著畫面說說想法,這又是一個感悟轉化為語言的過程,在不知不覺中提高學生的語言表達能力,通過直觀想象的圖畫,既理解了課文,又激發了學生的學習興趣,培養了學生的想象力和語言表達能力的綜合能力。

      在了解小艇的作用時,我采用了討論的方法。

      誰坐小艇干什么?

      讓學生展開合作學習,在匯報交流后,又啟發學生想象還有哪些人會坐小艇干什么,學生聯系自己的生活,暢所欲言,從而更深刻地認識到了小艇的重要性。

      (三)、實踐語言,體驗角色。

      課文結尾,我讓學生扮演船夫、游客、導游,讓他們再次置身于美麗古老的威尼斯,在表演中學生根據自己的理解創造性的加動作、語言、表情,培養學生的想像,實踐和創新精神。以活動的形式積累運用課文語言,同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去。

      (四)、總結全文,拓展處理。

      在整個學習過程中,我讓學生通過讀、說、評,時時體現出學生自主實踐活動,伴隨學生的活動,教師適時調控,使學生的身心始終在高度的興奮和激動之中。

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