《美術中的比例》教案
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的《美術中的比例》教案，希望對大家有所幫助。
《美術中的比例》教案 1
教學目標：
通過學習能發現美術中的比例知識。初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪能力。逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。
教學重點：
通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點：繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律。
教學準備：
課件、多媒體教學設備等。教學過程
一、導入
1、觀察書中的范畫，你有什么體會?
師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎?
2、討論
(1)在紙上表現的事物
(2)從中你發現了什么現象?(近大遠小)
二、新授
1、宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的'中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作。
2、《維魯維斯的人》時達·芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的建筑。
3、今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養我們的創新精神。小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。
4、自主合作，尋找身邊的比例：自取書本、文具盒等，算比值。
5、欣賞國內外的古瓶，尋找黃金比。
6、小結：在生活中運用的黃金比值不是一個精確值，我們找到的這些比值也都是徘徊在黃金比的左右。這些精美的藝術品都有黃金比蘊含其中，加上瓶體精美的花紋，給人以美的享受。
三、回顧上節課：
1、透視現象是否正確?
近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規律是否正確的運用在圖畫中。
2、說說周圍環境中的透視現象。
3、這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎?
4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。
5、在繪畫上色時應該注意哪些問題?
小結：近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。
四、學生做畫老師輔導：
通過學校比例的關系，設計一個美觀的花瓶。要求：造型優美，比例合理
花紋線條流暢，具有一定的藝術性。
五、作業展評：從比例關系入手，自己評價自己的作品。
《美術中的比例》教案 2
一、教學目標
【知識與技能】
初步認識、了解美術作品中的比例，有意識的發現生活中存在的比例之美，并能夠運用比例創作作品。
【過程與方法】
通過對生活中與作品中藝術形象的欣賞、測量、討論，理解黃金比例的關系，并能夠運用拼貼與繪畫的方式創作一個花瓶。
【情感、態度和價值觀】
認識美術與科學的關系，感受比例的形式美感，提高觀察能力與動手能力，并養成嚴謹的好習慣。
二、教學重難點
【重點】
認識黃金比例及其在生活中以及作品中的運用。
【難點】
運用比例知識設計一個具有美感的花瓶。
三、教學方法
演示法、討論法
四、教學準備
PPT課件、基本的繪畫工具
五、教學過程
(一)設置疑問，導入新課
視頻播放“T臺走秀”的視頻，引導學生觀賞，并思考問題：這些模特有什么特點?身材比例有什么特點?
學生自由發言，教師總結：模特的身材比例是“黃金比例”，并且提出疑問：什么是黃金比例?帶著疑問學習今天的課程《美術中的比例》。
(二)觀察探討，認識比例
1.講授黃金比例的由來。
(據說在古希臘，有一天畢達哥拉斯走在街上，在經過鐵匠鋪前他聽到鐵匠打鐵的聲音非常好聽，于是駐足傾聽。他發現鐵匠打鐵節奏很有規律，這個聲音的比例被畢達哥拉斯用數學的方式表達出來。)
2.①展示《巴黎圣母院》的建筑圖片，引導學生觀賞，并思考：這個建筑有什么特點?
②學生大膽的猜想并自由的回答，教師布置任務：測量課本中巴黎圣母院的高與寬的長度并計算比例關系。
學生動手測量，教師總結并講授黃金比例：黃金分割是指將整體一分為二，較大部分與整體部分的比值等于較小部分與較大部分的比值，其比值約為0.618。這個比例被公認為是最能引起美感的比例，因此被稱為黃金分割。
3.展示范寬《溪山行旅圖》，引導學生思考并提出問題：這幅作品畫了什么?山石有什么特點?山和人物的大小對比如何?哪一部分可以體現黃金比例?(小組討論)
學生交流探討，教師總結：宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風光，山處在畫的中央，頂天立地，雄佛壯觀下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫的杰作。整幅作品中近景與遠景的`比例約為5:8。
4.提出問題：人體中的黃金比例是如何來體現的?
學生大膽的猜想，并回答。教師展示達芬奇《維魯維斯的人》，并引導學生測一測，量一量，教師總結：人伸張四肢和立正時是圓形和正方形的關系，而黃金分割則是以肚臍為中心，劃分的上下身比例為黃金分割的近似值5：8。
(三)回歸生活，比例運用
1.提出問題：生活中還有哪些地方體現了黃金比例?可以有尺子量一量。
學生各抒己見，教師總結：課本、花瓶……
2.布置任務：試著將課本中泰姬陵與古瓶的“黃金分割比”畫出來。
學生測一測畫一畫，教師總結：古瓶的高與肚，頸與瓶口體現黃金比例。
(四)創作實踐，展示評價
1.布置作業要求：根據所學的“黃金分割比”設計一個比例關系適宜且裝飾美觀的花瓶。
2.學生實踐，教師巡視輔導。
3.學生自愿分享作品，并從黃金分割比進行自評、互評、教師總結。
(五)拓展延伸，小結作業
1.展示圖片并總結：黃金比的確是美的，但是人們往往不滿足于習慣的比例、造型、藝術大師們還創造了許多具有個性的創作，如艾菲爾鐵塔、摩天大樓，它們并不是各個部位都體現黃金比，但都給人們流下了深刻印象。
2.課下觀察生活中的建筑、物品等，并量一量看看哪些運用了黃金比例，哪些又具有特殊的比例美感。
《美術中的比例》教案 3
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠理解比例的概念，包括黃金比例的定義及其在美術作品中的體現。
學會運用比例知識分析和欣賞美術作品，提高美術鑒賞能力。
掌握在繪畫創作中運用比例關系來塑造物體和構圖的基本方法。
過程與方法目標
通過觀察、分析、比較不同美術作品中的比例關系，培養學生的觀察力和思考能力。
讓學生在繪畫實踐中探索比例的運用，鍛煉學生的實踐操作能力和創新能力。
情感態度與價值觀目標
感受比例在美術作品中所營造的美感，提高學生的審美情趣。
激發學生對美術學習的興趣，培養學生嚴謹的治學態度。
二、教學重難點
教學重點
理解比例的概念，尤其是黃金比例的意義和計算方法。
分析美術作品中比例的運用及其對作品美感的影響。
教學難點
在繪畫創作中準確運用比例關系，使作品達到和諧、美觀的視覺效果。
三、教學方法
講授法、演示法、討論法、實踐法
四、教學準備
多媒體設備，用于展示美術作品圖片、視頻資料等。
繪畫工具，如畫筆、畫紙、顏料等，供學生實踐操作。
制作關于比例知識和美術作品范例的 PPT 課件。
五、教學過程
（一）導入（3 分鐘）
展示兩張不同比例的人物繪畫作品，一張比例協調，看起來美觀舒適；另一張比例失調，人物形象怪異。
提問學生：“同學們，看這兩張畫，你們覺得哪一張看起來更舒服？為什么會有這樣的感覺呢？” 引導學生思考并回答，從而引出課題 ——《美術中的比例》。
（二）講授新課（12 分鐘）
比例的概念（3 分鐘）
講解比例的定義：比例是指事物各個部分之間、部分與整體之間的數量關系。在美術中，比例關系直接影響到作品的美感和視覺效果。
舉例說明，如在繪制一個人物頭像時，五官之間的大小、位置比例關系決定了頭像的整體形象是否準確和美觀。
黃金比例（6 分鐘）
介紹黃金比例的概念：黃金比例是一種特殊的比例關系，其比值約為 1:0.618。它被認為是最能引起美感的比例，在許多自然現象、建筑和美術作品中都有體現。
通過 PPT 展示一些符合黃金比例的圖形，如黃金矩形，讓學生直觀地感受黃金比例的形態。
以古希臘的帕特農神廟為例，展示其建筑結構中的黃金比例應用，如柱子的高度與神廟寬度的比例關系等。
講解計算黃金比例的簡單方法：設一個線段的全長為 1，較長部分為 x，則較短部分為 1 - x，根據黃金比例的定義，x:1 = (1 - x):x，通過解方程可得 x ≈ 0.618。
比例在美術作品中的體現（3 分鐘）
展示達芬奇的《蒙娜麗莎》，引導學生觀察畫面中人物的構圖比例。例如，人物身體各部分之間的比例、人物在畫面中的位置比例等。
分析這些比例關系如何營造出和諧、優美的視覺效果，使蒙娜麗莎的形象充滿神秘的美感。
（三）課堂討論（10 分鐘）
將學生分成小組（每組 4 - 6 人），展示一些不同風格的美術作品，包括繪畫、雕塑等。
每個小組針對所展示的作品進行討論，重點分析作品中的比例關系，如人物比例、物體與空間的比例等，以及這些比例關系對作品整體風格和美感的'影響。
教師巡視各小組討論情況，適時參與討論并給予指導。
每個小組選派一名代表發言，分享小組討論的結果。教師對各小組的發言進行總結和補充，加深學生對比例在美術作品中運用的理解。
（四）實踐操作（15 分鐘）
布置實踐任務：讓學生根據自己的興趣選擇一個主題，如人物、風景或靜物，進行一幅簡單的繪畫創作。要求在創作過程中運用所學的比例知識，注意物體之間、物體與畫面整體的比例關系。
學生開始創作，教師巡回指導。在指導過程中，提醒學生注意比例的準確性，如在畫人物時，頭部與身體的比例、四肢的比例等；在畫風景時，景物之間的大小比例、遠近比例等。
對于在實踐中遇到困難的學生，教師給予及時的幫助和建議，鼓勵學生大膽嘗試，發揮創意。
（五）作品展示與評價（10 分鐘）
學生完成作品后，選取部分學生的作品進行展示。
讓學生自評，講述自己在創作過程中是如何運用比例知識的，以及對自己作品中比例關系的滿意程度。
組織其他學生進行互評，從比例的準確性、畫面的和諧性等方面對展示的作品進行評價，提出優點和不足之處。
教師最后進行點評，肯定學生作品中的創意和正確運用比例知識的部分，同時針對存在的問題提出改進建議。
（六）課堂小結（3 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學的主要內容，包括比例的概念、黃金比例的定義和計算方法、比例在美術作品中的體現以及在繪畫創作中的運用等。
強調比例在美術學習中的重要性，鼓勵學生在今后的美術學習和創作中繼續關注比例關系，不斷提高自己的美術鑒賞能力和創作水平。
（七）布置作業（2 分鐘）
選擇一幅自己喜歡的美術作品，運用所學的比例知識進行詳細的分析，寫成一篇 300 - 500 字的賞析文章。
在課后練習中，繼續嘗試運用比例知識進行繪畫創作，至少完成一幅作品，以鞏固本節課所學的知識。
六、教學反思
在本節課的教學中，通過多種教學方法的結合，學生對美術中的比例概念有了較好的理解，并能在一定程度上運用比例知識進行作品分析和創作。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在實踐操作環節，部分學生由于繪畫基礎薄弱，在運用比例知識進行創作時遇到較多困難，教師在個別指導時未能完全滿足這部分學生的需求。在今后的教學中，可以在實踐操作前增加一些簡單的比例練習，幫助基礎薄弱的學生更好地掌握比例的運用技巧。此外，在作品評價環節，雖然學生參與了自評和互評，但評價的深度和專業性還有待提高。可以在今后的教學中加強對美術作品評價標準的講解，提高學生的評價能力。
《美術中的比例》教案 4
一、教材分析：
《美術中的比例知識》是人美版教材（第九冊）第四課，屬于“造型表現”領域的教學內容。讓學生從《溪山行旅圖》、《維魯維斯的人》、建筑巴黎圣母院等藝術作品中分析、認識比例這一概念，從過去的感性了解，升華為理性的認知，明確比例是造型藝術中重要的形式美法則之一，并能應用到設計中。
二、學情分析：
進入五年級的學生大多十二、三歲，對簡單的美術知識已有一定的積累，多數學生能通過觀察美術作品直觀地感受到作品中的美感，適時地補充一些比例知識，會使他們感受到美術作品中的奧妙，必然能夠迸發出創造的火花，使創造性思維得到發揮，同時享受創作過程中的快樂。
三、教學目標
根據五年級學生認知水平及教材的特點，確定本課教學目標如下：
1、學生初步認識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠發現生活中的比例；并運用比例知識對生活中的物品進行分析，從而運用比例美化生活。
2、在學生自主、合作、探究的學習過程中，培養其自主學習和發現問題、分析問題、解決問題的能力。
3、認識比例在生活中及美術中的應用，認識到美術與科學的聯系，培養學生嚴謹的學習態度。
四、教學方法與過程
（一）教法與學法
1、說教法
為了創設輕松、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進孩子們的情感世界，教師有意識地進行情境教學法、引導發現法，并利用多媒體課件演示等。
2、說學法：
在教學過程中，學生是主體，是一個發現者、研究者、創作者。學生主要運用了感受體驗法、對比觀察法進行了學習，激發興趣的同時培養能力。
（二）教學過程：
本課的設計意圖就根據學科特點及學生的認知能力而設計的進入情境，明確任務；觀察發現 探究新知；自主設計，創新應用；欣賞交流，評價建議。
1、創設情境，激發情趣 [視頻]
首先出示大連的風光視頻，教師有意識地將畫面定格在建筑上，由建筑談到祖國名勝古跡——樂山大佛，教師展示圖片，引導提問“你能猜出它有多高嗎？你的依據是什么？”學生很難猜出來準確的答案，此時出示一張利用PHOTOSHOP處理過的帶有人的圖片，學生通過直觀對比后就一目了然，自然而然地就找到了依據。這環節的設計除了引出課題外，激起學生探究的欲望，更重要的是讓學生感受到生活中比例的存在，比例就是通過物體間的比較而產生的。
2、欣賞名作 探究新知[視頻]
（1）展示國畫作品《溪山行旅圖》，引導學生從局部到整體進行欣賞，尋找畫中的比例知識。引出問題：“畫家為什么把人畫得那么小呢？”通過對比學生明確:畫家成功的運用了人、樹、山之間的比例關系表現我國陜西一帶的風光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢。總結出畫山水畫的比例法則丈山、尺樹、寸馬、豆人。
（2）欣賞達芬奇的《維魯維斯的人》，引出問題：“你發現了什么？”了解人體比例關系。全圖學生很難發現人體的比例關系。為了突破難點，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結合動畫效果的演示，學生明確：
比例關系1：身高等于兩手尖之間的長度。
比例關系2：當人把手腳張開，作仰臥姿勢，以他的肚臍為中心用圓規畫出一個圓，那么他的手指和腳趾就會在這個圓上。
（3）學習黃金分割比，賞析建筑《巴黎圣母院》的美
通過舉例生活中的書、國旗，雕塑作品中維納斯等都是運用近似2：3的比例關系，使學生明確：黃金分割比是在人們長期的實踐中發現的，看起來是最美、最合理的。這個比被廣泛地運用在生活中和藝術當中。法國的《巴黎圣母院》聞名于世，在于其建筑中用了很多的黃金分割比。
本環節通過對對國內外美術作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識在美術作品中的應用，突破本課的難點。
3、自主設計 創新應用
通過欣賞國內外優秀的建筑師的作品，學生定會有創作的欲望，讓學生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現手法來設計一座自己喜歡的建筑。學生將本課學到的知識靈活應用于實踐中，在實踐中感受比例在生活中的重要性。
4、欣賞交流 評價建議[視頻]
不同比例給人的感受是不一樣的，師生沉浸在用不同比例關系、不同表現形式設計出的漂亮建筑作品中，大家欣賞著自己的設計作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進意見，相互評價，讓學生再一次感受比例給我們生活帶來的享受。
五、教育技術的應用
美術又稱視覺藝術，美術課堂教學離不開視覺的參與，學生的學習活動是通過對直觀藝術形象的感知來認識世界的，學生能在美的熏陶下產生創作沖動，激發創造力。適時地運用教育技術和多媒體教學資源進行教學，就等于是把大師請進了課堂，使學生“站在巨人的肩膀之上”。
（一）直觀圖片展示：
在美術課堂教學中，盡量發揮信息技術的`優勢，以大量的圖像信息來豐富學生視野，調動學生的感官。在有限的時間里，加大了教學密度，豐富了教學內容，激發學生的創作熱情，提高了課堂效率。
（二）動畫課件演示：
美術教學借助信息技術的優勢，結合動畫課件的演示使教學內容化復雜、抽象為直觀、形象，給予學生更多的啟發與引導，為他們提供更寬、更廣的思維空間，從而使教學重點突出，難點變易。
（三）動態作品展示：
為學生創設直觀的作品欣賞情境，利用電子相冊軟件將他們設計的作品在大屏幕上進行直觀地展示，有助于多種評價方式的展開，調動學生參與的積極性，同時樹立學生自信心和自豪感。
六、教學評價與反思
（一）改變傳統的教學模式，促進新型課堂模式的建立
隨著現代教育技術的發展，現代化教學手段越來越深入地走入課堂，改變了我們傳統的思維和學習方式，改變傳統的教師講、學生聽的單一形式，轉變為信息學習的多元化；由被動接受到自由選擇、自主探索，有效地激發了學生的學習興趣，給美術課堂教學注人了新活力。
（二）激發學生的創作熱情，增強學生探究與創新能力
激發學生學習興趣，優化課堂教學是我始終的追求。在美術課堂教學中，將大量的作品欣賞、教學示范等都濃縮在多媒體課件上，通過課件直觀、形象且動態的演示突破教學重難點、激發學生的思維、增強學生感性認識，使學生在愉快的、輕松的氛圍中獲取新知，啟迪思維，提高課堂教學效果。
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