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    美術說課教案之標志設計

    時間:2020-12-07 19:30:55 美術教案

    美術說課教案之標志設計

      我說課的內容四年制初中第二冊第16課《標志設計》(山東版),美術說課方案(標志設計)。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

    美術說課教案之標志設計

      一、教材分析

      1.內容、地位、作用

      本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結,使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術,它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果,給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解,使學生從標志應用與審美雙重功能中,感受美術的社會價值,從而進一步提高進行審美創造的愿望。

      2.教學目標

      根據教學大綱和教材要求,本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力,培養學生形成良好的思想品德,確定本節的教學目標為:

      知識目標:了解標志的分類和功能以及設計的創作特點

      能力目標:培養學生的觀察、想象、創造思維能力

      3.教學重點和難點

      因為標志的強烈實用性,確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義,由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同,所以把難點定為創意設計。

      通過以上教材分析,才能使全體學生達到教學目標,我準備用下列教學方法。

      二、教學方法

      依據本課的性質及學生,我主要采取“啟發──引導法”,以實例為線索,充分動用教具,不斷采用欣賞,啟發、歸納相結合的教學方法,美術論文《美術說課方案(標志設計)》。在實例的引導下,調動學生的積極性和自覺性,由感性認識上升到理性認識,使每個學生都能參加到動腦的'積極思維中,真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示,優化課堂教學,激發學生興趣,提高課堂效率。并提問不同層次的學生,這樣多法并用,即培養了他們分析作品的能力,又啟發了學生的思維。

      美術課是讓學生知道為什么這樣畫,而不是其它的。

      三、學法指導

      標志是實用性很強的設計藝術,需要全面的知識技能和創造思維,要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事,因此本課利用大量實例和制作過程的演示,使學生沿著形象簡潔、手法概括,表達以象征為主的思路前提下,啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境,激發興趣,穿插打出學生都熟悉的標志,增加了直觀性。

      無論是教法,還是學法,都全方位的滲透到教學程序中去。

      四、教學程序

      本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。

      1.導入

      上課以后,我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品,引起學生興趣,然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類,并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志,得出標志的概念:象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。

      2.講授新課

      <1>讓學生掌握標志的基本分類

      具象:有寫實的、有寫意的;有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如:白貓洗衣粉、稻米消費宣傳;動物園、加拿大復職代辦處。

      抽象:有簡單的幾何形的組合,也有刻意構造的抽象形的組合。前者如:奧林匹克運動,用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起;后者如:加利福尼亞葡萄酒,用三十個圓點表示葡萄,圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

      文字符號:有中文變形組合、有英文變形組合,還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。

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