登山語文教案
教學目標：
1、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，
2、學習他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。
3、通過反復朗讀理解課文，培養(yǎng)良好的讀書習慣。
教學重點：
聯(lián)系列寧走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
教學過程：
一、揭示課題，整體把握。
師板書：登山
你登過山嗎？說說你的感受。
你知道列寧嗎？這篇課文就是講列寧和巴果茨基登山的事。
二、中心著手，導入教學
1.初讀課文、把課文讀正確、讀通順。并想想課文中的哪句話給你留下了深刻的印象，并告訴你一個深刻的道理的。
(投影片出示最后一節(jié))學生齊讀
“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志。”
2.你從哪里看出這是條望而生畏的小路呢？
三、中心突破，指導讀悟
1、什么是望而生畏？哪些句子體現(xiàn)了這條山路是令人望而生畏的？請同學們讀讀課文，找出有關(guān)的詞句。然后再在小組里讀一讀，交流一下。
2、學生閱讀討論
3、教師點撥后歸納
1)從巴果茨基的行動看出險：
出示句子：只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的.步子慢慢地移動著。
生談體會。
誰愿意來當當巴果茨基，來走一走這條小路。讓學生表演
抓住“背貼、扭向、不去看、碎小、移動”這幾個重點詞體會路險。
這條小路真險啊，誰愿意用你的朗讀來告訴大家。（自己讀——個別讀）
2)巴果茨基走過最危險的地段以后，輕輕地舒了一口氣。
他的這個動作說明了什么？
3)從巴果茨基的語言看出險：
“您看看，前面的路多險！您是不能從這兒過的。”巴果茨基說。
“往回走！”巴果茨基大聲喊道。
4)路太險了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過這條小路時仍然那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時的情景體會出小路的險，還從哪里可以體會出險呢？
正沿著那條小路前進的列寧突然停住了。他知道列寧感到頭昏目眩了。
什么是頭昏目眩？你有過這樣的感受嗎？
面對靠深淵的小路，面對這讓人望而生畏的小路，列寧害怕了嗎？你從哪里看出。
可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動著身子。
列寧在這短短的幾秒鐘里，他在想些什么？
是啊，正是對革命的堅定的信念，對自己意志的頑強考驗，列寧才走過了這條令人望而生畏的小路，讓我們一起來感受這份頑強的意志吧!再讀最后一段話。
4、過渡：列寧和巴果茨基終于走過了這條危險的小路，趕在日出之前來到了山頂，現(xiàn)在就讓我們和列寧、巴果茨基一起去領(lǐng)略一下山頂?shù)拿利惥吧桑。ㄗ杂勺x——齊讀日出的景色）
我們知道，當列寧、巴果茨基看到這樣的美景，當我們看到這樣的美景時心情都是那樣的愉快，那么列寧是僅僅因為看到美景而感到高興嗎？（指生說）
真是“無限風光在險峰”呀！
8、再次齊讀列寧的話，感受他那種不怕困難、時刻鍛煉自己意志的精神。
9、到了下山的時候，列寧又選擇了這條小路，這一次他是怎么走的？從中你體會到了什么？
四、全文總結(jié)。
同學們，這節(jié)課，我們從列寧和巴果茨基的話中感受到了小路的險，從列寧和巴果茨基經(jīng)過小路的情形之中我們更體會到了小路的險，然而，面對這樣一條令人望而生畏的小路，列寧戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：（出示）
走過黑暗就是黎明！
克服困難就是勝利！
只有登上險峰才會迎來曙光！
（課件出示）：最后送給同學們一句列寧的名言
害怕前進就是后退，應(yīng)當不顧一切，勇往直前！（學生齊讀）
同學們，在學習、生活的道路上，像列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！
第二課時
教學過程:
一.自讀課文,討論列寧上山和返回時都走了那條危險的小路,但目的和心情卻不同,你能說說嗎?
1.小組討論。
2.集體評議。
二.出示兩組句子,先讓學生自己讀一讀,再比一比每組的兩個句子有什么不同,然后指名說說那個句子的表達效果好?好在哪兒?為什么好?
1.他不慌不忙,一步一步地走過了這段危險的小路。
他走過了這段危險的小路。
2."這一次我先走."列寧說完,就毅然決然地走了過去。
"這一次我先走."列寧說完就走了過去。
三.布置學生收集有關(guān)鍛煉意志的格言警句,抄一抄,讀一的,最好能背會一兩條。
四.填空,再熟讀,背誦。
他們登上山頂,一道()的陽關(guān)正好射穿()的薄霧.遠處()的潮水開始反射出()的亮光,()的雪剎那間變成了粉紅色,()的露珠兒也開始閃爍著光芒.好像有誰在指揮似的,鳥兒們放開歌喉,()地唱了起來。
五.識字寫字.
1.自主識記生字。
2.檢查記憶的情況。
3.交流記憶的方法。
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