小學語文《長江三峽》教案
教學目的要求：
1、知識目標：了解作者在文本中所表現的內容，尤其是所描寫的三峽壯麗景色。
2、能力目標：學會本文抓住三峽特點描繪景物和抒發感情的方法。
3、思想感情和價值觀目標：激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學重點：了解作者在文本中所表現的內容，尤其是所描寫的三峽壯麗景色。
教學難點：學會本文抓住三峽特點描繪景物和抒發感情的方法。
教學方法和學法指導：本文是一篇當代散文的典型代表作，著重是寫景與抒情結合的文體滲透，教師在教學過程中要不斷指導寫景與抒情結合的手法，以期達到學以致用的目的。
教學過程：
一、圖片導入，簡介作者。
出示傅抱石、陸儼少">陸儼少先生的關于長江三峽的國畫作品若干。指出在沒有建造三峽大壩以前優美的自然風光，同時三峽還是中國文化史的見證，很多優秀詩人都或多或少地被三峽美麗風光所滋養，酈道元、李白、杜甫等等。
當然，大壩建成之后，也為我們國家的水利、電力事業作出一定貢獻。同時工程也成為了一道世界奇觀，毛主席詞云：截斷巫山云雨。
當然作者在本文的寫作中還是在大壩建成之前，可見自然風光是更加的美，那么讓我們一起來看看劉白羽筆下的長江三峽吧。
劉白羽：（1916——2005），中國當代代表散文作家，在建國后其散文與秦牧、楊朔成為當代散文的“三駕馬車”。其作品以題材重大，具有強烈的時代感、富有戰斗激情和雄健氣度取勝。歷任中國作協副主席，文化部副部長等職。出版《紅瑪瑙集》、《紅色的十月》等散文集。其散文立意高遠，格調豪邁，在藝術上力求把詩和政論結合起來。
二、感知全文，概括段意。
（一）、引導學生劃分文章為四個部分。
第一部分（1）：總寫。
第二部分（2）：寫瞿塘峽。
第三部分（3——5）：寫巫峽。
第四部分（6——9）：寫西陵峽。
（二）、分段原則：
1、每一峽都獨立成段。標志性的句子有：抬頭望處，已是巫山。十點，江面漸趨廣闊，“江津號”急流穩渡，穿過了巫峽，又沖入第三峽——西陵峽了。
2、關于第五節的歸屬問題。“如果說瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”，這樣的概括性的語句，往往是劃分段落的地方。可文章接下去寫的是巫峽兩岸的景色，因此還是屬于寫巫峽的。
3、文章最后一段，盡管“江津號”過西陵峽的崆嶺灘，但還是要歸到寫西陵峽部分。這是結構上的歸屬。
三、賞析文本，深度解讀
（一）、賞析文章第一部分。
思考：
1、文章第一部分寫了什么？在全文中起到了什么作用？
明確：總寫1960年11月18日這一天在長江三峽中航行的強烈而新奇的感受：“像一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。”為全文打下了激越而瑰麗的感情基調。
2、“像一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。”這一感受運用了什么修辭手法？為什么？
明確：這一感受運用了“通感”的修辭手法。所謂“通感”就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融。“雄偉”、“瑰麗”的三峽風光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的聽覺感受，這種感覺的轉移就是“通感”。
3、這一段文章表達了作者怎樣的思想感情？
教師明確：文章第一節總領全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的威力”是作者對三峽的贊美，“母親河流”抒發了作者對祖國河山熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰麗景象的描寫，抒發自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。
（二）、分析文章第二部分。
1、讓學生們找描繪有關瞿塘峽的語句。
見教材已劃。
2、三峽的景物主要是山和水，如何寫出氣象萬千的景致變幻呢？作者在安排自己所見的景物時又有什么特點呢？
方法：
①、景隨時異。景物的變化隨著時間推進而變現出不同。因為光線在發生變化。
作者所看到的景物自然發生著變化。
②、移步換景。船在前進，場景在發生著變化，所看到的景物也在發生著變化。
③、兩個引用突出瞿塘峽口的特征。引用杜甫《夔州歌》的詩句和古時歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險要氣勢。
④、在描寫之中夾雜抒情，收到了“畫龍點睛”的效果。如文中的“真美極了……令人仿佛進入了神話境界“，”我們來到這一片晴朗的金黃色朝暉之中“等就是點睛之筆。
3、用一句畫概括第二部分的內容。
明確：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。
（三）、分析文章第三部分
思考：
1、用一句話概括這部分的內容。
明確：寫作者穿過巫峽時所見的俊秀景象。
2、巫峽的主要特點是什么？
教師明確：兩岸山峰俊秀的特點。
3、是怎樣把這一特點表現出來的？
明確：①、點面結合。文章兩次寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇傳說的神女峰和各具情態而又變化無窮的群峰。作者描繪神女峰，著重寫那“萬仞高峰之巔”的一個聳立的細石，并介紹了它的有關傳說，這就更突出了它的神奇色彩。
以上是“點”的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點，從“面”上描繪巫峽兩岸的群峰。
②、運用豐富的想象和貼切的比喻。具體描繪千姿百態、變化無窮的群峰特色。句子已經在書上畫出。
（四）、分析文章第四部分
1、用一句話概括這部分的`內容。
明確：船在險惡的西陵峽上航行的情景和作者的感想。
2、西陵峽的特點是什么？（要求用原句作答）
明確：“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘。”這是總寫西陵峽的特點。
3、最著名的三個險灘的名稱是什么？分別有怎樣的特點？
明確：泄灘、青灘、崆嶺灘。
泄灘：“萬馬奔騰的江水會讓你突然感到它簡直是在旋轉不前。”
青灘：“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花。”
崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關。”作者通過引用來寫出其兇險。
4、作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景觀以外，還用什么方法寫出西陵峽的兇險？
教師明確：通過作者乘船的感受突出西陵峽流擊和險灘。例如：“船一下隨著怒濤沖去，一下又繞著險灘迂回前進。”“‘江津號’劇烈震動起來。”““江津號’用盡全副精力，戰抖這、震顫著前進。”“船已像箭一樣迅速飛下。”“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了。”
5、這部分重點介紹了“秭歸”和“香溪”這兩個縣城，并引用有關屈原的傳說和杜甫的詩句，在文中有何作用？
明確：①、豐富了文章的內容，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感。
②、告訴人們，長江是中華民族的“母親河”，長江孕育了中華民族的燦爛文明。
③、使行文更富于起伏變化。
四、總結文章，布置作業
1、歸納中心
課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發了自己對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識：前程就是要在急流險灘中開拓前進。
2、作業《名師一號》有的部分。
板書設計：
長江三峽
劉白羽
激越瑰麗的感情基調
瞿塘峽——雄奇
巫峽——秀美??? ————————描寫三峽萬千氣象，抒發對祖國河山的熱愛。
西陵峽——兇險 啟示人們：前程就是要在急流險灘中開拓前進。
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