高中語文《墻上的斑點》的教案設計
一。檢查自讀效果
問：課文中主人公對斑點的猜測共有幾次？
明確：共六次。
a 。“紅”的聯想（為了確定是在哪一天第一次看到這個斑點，作者想起了冬天爐子里的火，想到了城堡塔樓上飄揚著一面鮮紅的旗幟，想到了無數紅色騎士潮水般地騎馬躍上黑色崖壁的側坡）。
b。看到斑點好象是一枚釘子留下的痕跡，就想到了掛在釘子上的一定是一幅貴婦人的小肖像畫，想到這所房子以前的房主，想到鐵路旁郊外的別墅。
c。看著斑點太大太圓，不象釘子，于是就想到了生命的神秘，人類的無知，想到了遺失的東西，想到了生活飛快的速度，想到了來世。
d。覺得斑點很可能是一個暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來的玫瑰花瓣，就想起了特洛伊城、莎士比亞，想起了人類保護自我形象的本能，想到了倫敦的星期日，還有惠特克的尊卑序列表。
e。看到斑點是凸出在墻上的圓形，就想到了古冢，退役的上校、牧師和他的老伴以及學者。
f。仔細看斑點時，就覺得好象在大海中抓住了一塊木板，于是就想到了樹，想到樹的生存。
二。品味課文，隨感隨錄：
1。P103 品悟其內容的哲理性似乎搞藝術創作的，多少有點神經質或怪癖。
2。P104 “只有充塞著光亮和黑暗的空間，中間隔著一條條粗大的莖干，……玫瑰花形狀的斑塊，隨著時光的流逝，它會越來越清楚、越——我也不知道怎樣……”：引申聯想、想象。
3。P104中部內容：作為另一個“我 ”，本我審視自我，在想象莎翁此刻就在此地的這把椅子上坐著會發生什么，進行模擬實驗。
4。（該頁往下）“所有這一切歷史的虛構是多么沉悶啊！……連那些真誠地相信自己不愛聽別人贊揚的謙虛而灰色的人們頭腦里，也經常會產生這種想法。……”：
注意連貫、變換而引申生發出來的線索，把握思路的連續性。
5。P105上部“世界會變得多么悶人、多么浮淺、多么光禿、多么凸出啊！”：怎么會變得“凸出”？如何理解？（背景突出，主體消隱）
6。（該頁中部偏下）“確實帶著些幻影的味道”“非法的自由感”——心靈是自由的。
7。P105底部“在某一點上會摸著一個起伏的小小的古冢，一個平滑的古冢，就象南部丘陵草原地帶的……”：相似聯想。
三。整理疑點（讀書貴有疑）
1。P103中間偏下“安女王時代的煤斗子”：英國歷史上怎樣的一個時代？
2。P104第二段“據說就是這樣的塵土把特洛伊城嚴嚴地埋了三層”：涉及古希臘的什么傳說？
3。（該頁最后一自然段第三句話）“金斯威”：地名？
4。P106中間“和一只中國女殺人犯的腳”：那真是中國女子？她什么時候怎么到的外國？（根據作者提示的，會是明朝？）中國女殺人犯的腳竟被剁了？真殘忍！到底怎么回事？
四。整理感悟，談出認識：
1。詩的語言產生詩意效果。
a。 P106底部“……輕輕地掠過荷花的梗條，在裝滿白色海鳥卵的鳥窠上空盤旋。”
b。 P107下部“炎熱的午后，母牛在樹下揮舞著尾巴；樹木把小河點染得這樣翠綠一片，讓你覺得那只一頭扎進水里去的雌紅松雞，應該帶著綠色的羽毛冒出水面來。”
2。內容分散筆法極其散漫；體裁不象小說，倒象個散文。總之，本文是篇敘寫心理的作品。
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