語言的演變教案設計
一、教學目的:
1、理解語言一面是穩定的，另一面又在演變的道理，語言的演變教案。
2、提高學生閱讀文言文的能力，并初步區別古代漢語和現代漢語的一般異同點，注意語體風格，糾正書面用語中“半文不白”的現象。
3、學習本文在說明中運用不同的方法和通俗簡練的語言。
二、教學重點、難點:
1、重點:本文舉例說明的方法和綜合運用各種說明方法的寫法。
2、難點:古今語言的差別和漢語的演變。
三、教學時數:
三課時
四、教學步驟:
第一課時
課文與作者簡介:
本文為《語文常談》一書的第六章，原名《古今言殊》，是一部關于語言文字的普及性讀物，共收文章八篇，課文是其中的第六篇。全文分為四個部分，四個部分的小標題為“語言也在變”，“語匯的變化”，“語法、語音的變化”，“從文言到白話”。選入課本時，作者刪去了第四部分，前三部分的小標題換成了序數詞一、二、三。
呂叔湘，江蘇省丹陽縣人，我國當代著名的語言學家。數十年來一直從事語文研究和語文教學工作。寫了不少專著，代表作是《中國文法要略》、《漢語語文集》、《語法修辭講話》(與朱德熙合著)
課文分析:
第一部分:語言也在變，高中三年級語文教案《語言的演變教案》。
寫一封信的“信”，古人用哪一個字表達?
“書”例:杜甫《春望》“烽火連三月，家書抵萬金。”
宋濂《送東陽馬生序》:“撰長書以為贄，辭甚暢達。”
“信”在古代是什么意思?
“信”在古代的意思很多:
(1)相信“寧信度，無自信也。”《鄭人買履》
(2)使者“自可斷來信，徐徐更謂之。”《孔雀東南飛》
(3)確實“�？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求�！薄秹粲翁炖岩髁魟e》
第一節告訴我們:語言具有穩定性，它的變化短時期不能察覺。但是語言同世界上萬事萬物一樣，是不斷地運動和變化著的。
語言又具有繼承性，現代漢語就是繼承了古代漢語并加以發展而成的。它們之間是有很多相同的地方，比如:“人”、“手”、“心”、“筆”、“墨”、“山”、“水”、“�！�、“羊”、“田”、“收”、“放”、“大”、“小”“追”、“長”、“短”、“弱”等的詞義，古今大體是一致的。但就語言文字的整體來說，由于時代相隔久遠，舊事物、舊概念不斷地衰亡或改變，新事物、新概念不斷地產生發展，現代漢語與古代漢語之間便出現了很多差異。
閱讀2--7節，劃出《鄒忌諷齊王納諫》這段文言里與現代漢語“意義有所不同”，“用法有些兩樣”的字。如:
鄒忌修八尺有余，而形貌麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰:“我孰與城北徐公美?”其妻曰:“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信……旦日，客從外來，與坐談，問之:“吾孰與徐公美?”客曰:“徐公不若君之美也。”
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