簡筆畫畫風景
筆畫具有概括、形象、簡練的特點，各位，我們看看下面的畫風景的簡筆畫吧。
簡筆畫畫風景【1】
簡筆畫畫風景【2】
簡筆畫畫風景【3】
簡筆畫畫風景【4】
簡筆畫具有概括、形象、簡練的特點。它運用簡單的線條和平面，形象勾畫出事物的主要特征。它在小學低年級教學中有著不可低估的作用。
一、簡筆畫能激發(fā)學生識字興趣，加深對漢字的記憶。
對識字教學方法來說，如果教師只是單一的把某一漢字拿出來直接交給學生識記，學生會感到枯燥乏味，可能很快忘記。結(jié)合 學生的年齡特點，采取簡筆畫的方法幫助學生識記漢字也非常有效的。漢字有許多是象形字，如：山、日、石、水等等這些漢字如果采取與簡筆畫相結(jié)合形式交給學生，會激發(fā)學生學習興趣。教學時，教師先在黑板上畫出所要學習的象形字的簡筆畫如：教學大山的“山”字，教師先在黑板上畫出一座類似“山”字的大山，讓學生辨認老師畫的是什么？學生很容易辨認出是大山，然后教師在簡筆畫下邊寫出相應的漢字來，讓學生仔細觀察他們是否相似？告訴學生這就是大山的“山”字，如果忘了它是什么樣子，就想想大山的樣子就可以記住大山的“山”是什么樣子的，這樣的方法容易加深學生對生字的記憶。結(jié)合簡筆畫來記住這些漢字的特點效果較好。這樣既能激發(fā)學習興趣，又有助于加深記憶。
二、簡筆畫能幫助學生展開豐富的想象，激發(fā)對某種事物的熱愛之情。
結(jié)合兒童的年齡特點，適當采用一些簡筆畫，不但能引起學習興趣，還能激發(fā)起對某種事物的熱愛之情。寥寥數(shù)筆，出神人化，幾分鐘，就能在幾尺見方的黑板園地上，開拓出寬闊無限的形象世界。并且伴隨著所學的知識，在學生的頭腦中迅速地建立起形象來，幫助他們達到準確的認識和理解，構(gòu)成深刻鮮明的印象，加速記憶的效果，提高語文教學的水平。第一冊語文教材一文，是寫蒲公英的種子被風吹到哪兒，就在那里生根發(fā)芽。如何讓學生知道蒲公英的種子是用風來傳播的.。教學時，我現(xiàn)在黑板上選好適當?shù)奈恢茫嬌蠋卓闷压⒓懊兹椎摹靶』ā保』ㄒ徊糠直伙L吹到半空中，一部分落在旁邊的地面上。然后指著旁邊的小花問學生：“他們怎么會飛到空中呢？”學生能想到是被風吹的。“是呀，那么他們都會飛到哪里呢？”讓學生展開自己豐富的想象，在小組相互說說。學生會想象出他們能在風的吹拂下，飛到不同的角落。這時，教師告訴學生，這些小花就是蒲公英的種子，他們飛到哪里，就會在那里生個發(fā)芽、開花結(jié)果，美化我們的大自然。這樣的方法能激發(fā)學生對蒲公英的喜愛之情及對大自然的熱愛之情，同時也為學生對課文的正確理解奠定了基礎(chǔ)。
三、簡筆畫能加大密度。
提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高質(zhì)量，使學生盡可能當堂理解，當堂鞏固運用，不能依靠加班加點，增加學生過重的課業(yè)負擔，乃至影響學生全面發(fā)展來達到所謂的“高質(zhì)量”。那么，如何向課堂四十分鐘要效率，關(guān)鍵看教師教學手段與方法的運用，針對低年級兒童心理發(fā)展的特點，除了電教手段的運用外，結(jié)合教學內(nèi)容靈活運用簡筆畫也是非常可取的，既適合了學生的思維特點，又有利于提高教學效果，加大密度。
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