2016年托福閱讀需多看高頻詞匯
很多考托福閱讀的同學(xué)其實(shí)和正在學(xué)語(yǔ)言的孩子一樣，畢竟托福閱讀文章全是英語(yǔ)，而英語(yǔ)并非大家的母語(yǔ)，這時(shí)包括托福閱讀時(shí)間分配在內(nèi)很多因素都會(huì)影響大家的學(xué)習(xí)。
我們對(duì)一個(gè)托福閱讀文章句子的理解，有很多種解釋。通常人們看到一個(gè)句子，會(huì)首先確定單詞。所以托福閱讀時(shí)間很短，快到我們反映不過來(lái)，比如The old manthe boat. 這里，眼睛定位單詞后，大腦迅速把old man認(rèn)為是一個(gè)名詞組。當(dāng)我們接著看，感覺不對(duì)，才會(huì)回頭去分析這個(gè)句子。
應(yīng)用到托福閱讀備考中，各位需要把各個(gè)學(xué)科的高頻詞多看一下，比如生物的光合作用、新陳代謝，地理的地殼、XXX巖石之類的。對(duì)各種名詞片語(yǔ)、動(dòng)詞片語(yǔ)進(jìn)行修飾的形容詞，副詞。說起來(lái)很多，其實(shí)各位有堅(jiān)持做老托真題和新托的黃金23篇，可以發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)重復(fù)率很高。
另外，人對(duì)句子的理解是線性的。語(yǔ)言能力越差的(比如小孩子)，只能理解句子的越前面，造成理解錯(cuò)誤。(此理論僅限英語(yǔ)。中文不行，其他各種語(yǔ)言本人水平有限，不知道)從小孩子的實(shí)驗(yàn)來(lái)看，3到5歲的小孩理解句子只能記住前面部分。比如：Put the frog on the red paper in the box.小孩子會(huì)把青蛙放到紅紙上。這里可以看到，他們閱讀的時(shí)候把句子意思理解錯(cuò)了，沒有看完。但是，非常有趣的現(xiàn)象是，這句話我們說給小孩子聽的時(shí)候，100%的小孩子都做出了正確的選擇 - 即把紅紙上的青蛙裝到了盒子里。
語(yǔ)言學(xué)給出了我們解釋，影響人們認(rèn)知句子的，還有語(yǔ)音。根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合平時(shí)我自己的情況，我推出了一個(gè)有理論依據(jù)的猜測(cè)： 閱讀時(shí)候習(xí)慣讀出聲來(lái)的，會(huì)讓你對(duì)句子的理解偏靠語(yǔ)音!從而讓你對(duì)直接托福閱讀句子的能力下降!很多人肯定喜歡邊閱讀邊讀，感覺這樣可以加深理解。我同意，但是，如果你托福閱讀時(shí)間分配花了30分鐘在閱和讀上，那至少再花30分鐘在閱上!不能讓讀的時(shí)間超過你看的時(shí)間。
就像我以前一樣，喜歡邊看邊讀，結(jié)果習(xí)慣了，看文章的時(shí)候，眼睛已經(jīng)定位一個(gè)比較長(zhǎng)的詞語(yǔ)，很熟悉很熟悉，但是語(yǔ)音還沒讀到那個(gè)單詞上，我的思維就卡住了，直到我讀出了那個(gè)單詞，我才知道這個(gè)單詞的意思。 這里可以看到，我已經(jīng)對(duì)語(yǔ)音很依賴了!這個(gè)現(xiàn)象非常危險(xiǎn)。
朗讀的速度太慢了，浪費(fèi)時(shí)間。而且ETS給出的文章中有大量故意制造的難句，就像剛才的例子：The old man the boat，肯定要導(dǎo)致你回頭重讀。你的時(shí)間是不夠的。
在托福閱讀備考中進(jìn)行審題時(shí)，千萬(wàn)不要邊看邊讀，或邊看邊讀的時(shí)間超過了托福閱讀時(shí)間，考生要學(xué)會(huì)自己合適控制閱讀時(shí)間。
可以看出托福閱讀時(shí)間分配也是影響著托福閱讀的一大因素，托福閱讀文章如果能有一個(gè)正確的方法理解相信托福閱讀的質(zhì)量一定能獲得不小的提高。
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