閱讀活動總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的閱讀活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
閱讀活動總結1
在“母親節”來臨之際，我們實驗幼兒園工會開展了一次別開生面的慶祝活動，活動也邀請了退休教師們參加。
這次活動有三方面的內容：
一是在關愛方面作了投資，我們為每一位母親送上了做家務活的一些勞保用品，體現了關愛之情；
二是在情感交流方面提供了相互探討的機會，在閑談中說說各自做母親的快樂，起到了分享的作用；
三是在提高每位母親的品位上下了功夫，以工會小家為單位相互討論在各自形象的穿著打扮上如何進行揚長避短，如何以最佳的狀態出現在工作崗位上，以便提高全園工作人員的精神風貌。
整個活動在輕松、愉快、浪漫的氛圍中進行的。通過活動，使每位母親在繁忙的工作之余得到了身心的暫時調節，在休閑中凝集了人心、陶冶了情操、提高了品位。
幼兒園閱讀活動總結7
為了營造濃厚的讀書氛圍，讓幼兒養成良好的讀書習慣，享受閱讀的.快樂，在書香中快樂成長。實驗幼兒園在本學期開展了以“書香為伴快樂成長”為主題的系列讀書教育活動。
開學初期，幼兒園制訂詳實可行的實施方案，在師幼、家長間宣傳讀書活動倡議書，幼兒園、家長、幼兒也積極準備各種適宜幼兒閱讀的圖書，為讀書活動儲備充足的精神食糧。
繪本是公認的較適合幼兒閱讀的圖書形式，正逐漸走進幼兒園，走近孩子。讀書活動中以“午睡前十分鐘小故事、班級圖書漂流、親子共讀”等多種形式讓幼兒進入繪本世界，理解故事內容，鍛煉語言表達能力，掌握趣味十足的知識，激發了幼兒的閱讀興趣，開拓想象空間等有很大的積極作用，讓繪本閱讀真正為幼兒服務。
“小喇叭廣播”更是給讀書活動增添了幾分靈動，小小廣播員們用稚嫩的聲音傳達著自己熟悉的詩歌和故事，伴著輕柔的音樂，讓清晨的校園彌漫著書香之氣，家長幼兒都感受著閱讀的魅力。
隨著讀書活動的深入開展，大班幼兒“誦經典《三字經》”參加“富平縣20xx年懷德書香全民閱讀活動”的演出；世界讀書日到來之際，開展“幼兒走進圖書館，國旗下讀書教育”等活動，讓幼兒重視閱讀，讓閱讀成了習慣。
通過“分享精彩繪本、睡前講述小故事、圖書漂流、開辦小喇叭廣播站”等一系列讀書活動的開展，激發了幼兒讀書的興趣，豐富了知識，培養了良好的的閱讀和傾聽習慣，同時讓繪本閱讀伴隨幼兒快樂成長，使幼兒從小愛讀書、會讀書、快樂地讀書。實驗幼兒園將繼續為幼兒創設溫馨安靜的閱讀環境。讓讀書成為每一位幼兒的習慣，讓書香在我們每一個人的心中蕩漾。
閱讀活動總結2
我們在平時的教學中，只要注重閱讀方法指導，重視閱讀興趣培養，就一定會讓孩子們逐步養成閱讀習慣。
一、重視閱讀興趣培養
閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復雜心理活動，在閱讀過程中，學生的個性、情趣、動機、興趣等也都直接起著調節作用。俗話說：“興趣是的老師”，培養學生良好的閱讀習慣應從激發興趣開始。課外閱讀習慣的培養是離不開課內的指導的，我開展了評比與展示閱讀筆記；展評手抄報；講評優秀作文；講故事等活動。在活動中，學生真切地感受到因為自己豐富的'知識，出色的表現，帶來了他人的贊許，由此就可能產生主動閱讀的動力。
二、注重閱讀方法指導
只有掌握了閱讀方法，才能實現自能閱讀的目標。我認為讀書的方法主要來自課內，來自老師平時的課堂教學之中，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了小學階段最基本的讀書方法。在平時課堂教學中，如何引導學生去發現、揣摩、總結，在閱讀課外書時自覺地運用，也就是“得法于課內，得道于課外”。首先，要求學生讀書時要注意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書，聯系上下文尋求答案。其次，要求學生讀書時要勤動筆，做到“不動筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點點，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向學生介紹讀書的順序，拿到一本書應該先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。
三、讓習慣在活動中鞏固
良好的習慣養成有其反復性，學生閱讀習慣形成也會出現不穩定的情況，根據這一心理特點，需加強外在刺激，及時強化等方法，使學生的閱讀傾向自動化。
（1）童話閱讀活動。引導學生閱讀古今中外的童話，了解認識童話作家，感受童話作品的體裁特點，并組織學生試著編寫童話故事，選擇童話作品排演童話劇。
（2）經典詩文閱讀節活動。引導學生閱讀中國傳統的詩、詞、文，感受中國傳統文化的獨特魅力，并組織學生給古詩編故事，創演古詩情境劇，古詩文朗誦等。
豐富多彩的評比、展示、激勵活動，讓已有良好閱讀習慣的學生，向更高效的閱讀推進，讓正在形成閱讀習慣的學生從成功的體驗中獲得閱讀快樂，從而形成穩定的良好閱讀習慣。
閱讀活動總結3
緊扣今年活動主題：“倡導全民閱讀.建設書香社會”，舉辦了豐富多彩的全民閱讀活動。
(一)“世界讀書日”主題系列活動
1.舉辦“書香xx”全民閱讀活動啟動儀式暨“書香家庭”等表彰活動。“世界讀書日”當天，xx縣圖書館在水之印廣場組織各鄉鎮文化站長、干事、農家書屋管理員、社區居民代表、全縣各單位干部職工代表共計400人參加的全民閱讀活動啟動儀式，鼓勵和帶動全民參與閱讀，倡導文明生活方式。
2.舉辦“書香xx”經典詩文朗誦會。以xx一中“春天送你一首詩”為拉開了“書香xx”經典詩文朗誦會的'序幕，在城鄉各中小學開展了內容豐富、形式多樣的閱讀和經典詩文朗誦活動，進一步培養青少年愛讀書、愛學習的良好習慣。
3.開展了“讓閱讀走進生活”公益講座和優秀電影展播周活動。從開始，利用信息資源共享工程xx支中心設施、資源，組織學生、進城務工人員、留守婦女兒童、老年人、殘疾人等開展了為期一周的視頻講座和優秀影片展播。
4.舉辦讀書志愿者交流座談會。以“以書為友書香xx”為宗旨，從城區各單位、中小學和讀者中招募發展讀書志愿者，義務承擔起圖書館的宣傳、參與閱讀指導和讀書心得交流。組織讀書志愿者下基層活動，開展“我為你讀書”、“我讀書我快樂”等閱讀活動4場次，架起圖書館與讀者之間的橋梁。
(二)“書香xx”全民閱讀活動
“書香xx”全民閱讀活動以閱讀“百本”優秀經典圖書和“三史四情”(黨史、國史、社會主義發展史和國情、省情、市情、縣情)書籍為基礎，以全縣干部職工、鄉村群眾、中小學生等閱讀對象為重點，以縣圖書館、各鄉鎮綜合文化站、各村農家書屋、學校圖書閱覽室、部門、單位干部職工書屋等為主陣地，注重開展全民閱讀“六進”活動，推進“全民閱讀”活動的有效落實。
閱讀活動總結4
根據市委宣傳部、市文明辦、市文化廣電新聞出版局、 出版4 集團共同主辦的全民閱讀季活動精神，區圖書館按照月初制定的實施方案，在往屆“全民讀書月”活動的基礎上 開展“全民讀書季”活動，有條不紊、扎實認真地開展了富 有成效的讀者活動，為培養公民閱讀習慣，宣傳免費開放， 保障公眾文化權益，進一步拓展全面閱讀的深度和廣度，著 力提高城鄉居民思想道德素質和科學文化素質，加快推動文 化建設、打造文化強區，為加快建設創新開放、幸福美好的 現代化國際新城區提供思想支持和智力保障。
按照全市全民閱讀啟動式的要求，以“從閱讀開始”為 主題，在全市倡導全民多讀書，讀好書，構建和諧社會宣傳。 結合本館實際情況，充分發揮圖書館的'職能作用，制定詳實 具體工作計劃和實施方案：
1、區全民閱讀季啟動儀式。在教育書店舉辦“區全民閱讀季
啟動儀式”。
2、舉辦“愛閱讀享閱讀”系列讀書活動。成人借閱室 開展“讓閱讀走進生活”新書展，少兒借閱室開展青少年閱 讀系列一科普專題書展。結合活動主題，利用館藏資源設置 新書推薦欄目。
3、地方文獻展進社區、進學校、進軍營。世界讀書日、 圖書館服務宣傳周、六一、八一等節假日，區圖書館在各學 校、社區、軍營舉辦館藏地方文獻展，讓市民和青少年和當 地部隊官兵更好地了解當地的歷史文獻和文化。
4、未成年人閱讀推廣系列活動及讀者俱樂部成立掛牌。 凡xx到區教育書店顧客均可申請成為區七彩教育書店讀者 俱樂部會員，實行購書優惠活動。
5、基層群眾性讀書活動。根據各鎮、街道各自實際， 結合閱讀季活動主題，利用農家書屋及共享工程基層點，開 展具有地方特色的基層群眾性閱讀活動，促文明，促和諧， 促開展。
6、舉辦全面閱讀活動進機關、進社區、進校園、進農 家、進軍營，兒童繪本講座及親子閱讀等系列活動。
閱讀活動總結5
本學期，在學校的號召下，我們一(3)班開啟了繪本閱讀之旅。我們知道對于孩子來說，閱讀首先是得到愛與快樂的途徑，其次才是汲取知識的手段。所以繪本閱讀過程中，需要給孩子寬松溫馨的環境，讓孩子朗讀繪本，而不是以一味地讓孩子回答問題、學習某種知識為目的，這是學習繪本的前提，也是孩子健康成長所必需的土壤。
記得松居直曾說過，好的繪本如同一粒幸福的種子，為孩子播下滿心喜悅，伴其茁壯成長。繪本教學就是撒下這粒種子的手，為孩子播下幸福的種子的同時也教會孩子播種更多的種子。
當看著孩子們高舉的小手，漲紅的小臉，參與的熱情，充滿想象力的圖畫，聽著那精彩又充滿童趣的回答，相信繪本已經在孩子心中埋下了這樣一顆待萌發的種子，翻開繪本，讓我們共同享受那生命最初的成長之路。
（一）創設溫馨閱讀氛圍
要孩子學會閱讀，我們的家庭、我們的社會，必定要先有閱讀的環境。作為教師的我們更要善于為孩子營造良好的語言信息和閱讀氛圍，這樣才能引導孩子與圖書中展示的人、事、物相互作用，積極主動地去感知理解、探索發現、思考遷移。
（二）搭建以孩子為主體的多元閱讀方式
孩子閱讀能力的最終提高主要體現在孩子自主閱讀意識的建立和能力的獲得，所以，在閱讀指導過程中，我們注重孩子自主閱讀在前，讓孩子帶著問題自主閱讀、自己觀察、自我感受，獲得繪本中圖和文字的信息，讓孩子獲得有序閱讀的經驗，然后由教師和孩子借用大書或ppt重點閱讀主要情節畫面，理解繪本主題。這是孩子感知體驗的必然途徑。
翻開繪本，單看圖畫就能感覺到故事里的阿秀婆是一位長相奇特，脾氣古怪的老太太。當地人傳說她是草鬼婆（巫婆），可以放蠱施魔法，所以大人們都不敢接近她。
通過自主閱讀，孩子們發現：阿秀婆是一位會魔法的老婆婆，因為婆婆居住的小屋子的窗戶里似乎總是透出無數雙眼睛看著你，更重要的是，每到桃花盛開的時候，阿秀婆屋子后面的小溪溝里，桃花魚比天上的星星還要多，然而除了阿秀婆，卻沒人能撈得上來。阿秀婆把撈上來的桃花魚密封在黑色的陶罐里，不久就腌制成透明的、能看見里面細細的魚骨的好吃的酸魚。于是，小孩子們不顧大人的警告，冒著被阿秀婆變成小動物甚至小妖怪的風險，經常成群結伙地跑到阿秀婆那獨自位于深山的小房子。
這種以自主閱讀為主的設計模式不但能激發孩子閱讀的興趣，還能讓孩子細致觀察繪本的畫面，了解繪本的內容，從而培養孩子的'專注閱讀習慣。
1.激趣法：即以游戲或神秘的口吻說起某個繪本，激發孩子的閱讀興趣。如介紹《威利的奇遇》時，讀繪本之前，讓孩子們自由猜想：每個星期，威利都會走進一扇神奇的門，展開一次妙不可言的冒險，他會來到哪些地方冒險呢？這樣就很自然地引發孩子閱讀繪本的興趣。這種方法比較適用于低年級孩子。
2．設疑法：即閱讀過程中，提出一個難題情境，促使孩子去閱讀和思考的方法。如《神奇種子店》中提問：“神奇種子店的老板是誰？那里會買些什么種子呢？”提議孩子到書中去尋找答案。這樣讓孩子帶著問題有意識地去閱讀并理解圖書信息。
3．猜想法：即講到繪本故事發展的精彩處或關鍵處，可以停下來，留一個懸念讓孩子自己在書里尋找答案。如《超級壞脾氣》，這個超級壞脾氣會給主人公喬治帶來什么影響呢？他的朋友們還會跟他在一起嗎？還會喜歡他嗎？這個方法對于培養孩子的閱讀預期能力，促使孩子主動閱讀、主動思考、主動探索有很大幫助
4．角色扮演法：即指在閱讀活動過程中或延伸活動時，引導孩子通過語言、動作、表情等外顯行為來表現繪本中的主人公，有助于理解圖書內容和閱讀經驗的遷移和積累。如《神奇種子店》中，和同桌一起念咒語，一起扮演小樹的扭呀扭地長起來。這種方法有助于孩子生活經驗的提煉，更有助提高孩子的表達能力和表演能力。
“小繪本，大世界”，繪本中優美的畫面蘊含著深遠的教育價值，隨時滲透，日積月累，這樣才能發揮教育的優勢，使我們的孩子成長為身心健康快樂的一代新人。
有人說，孩子就是一張白紙，看你怎樣去涂抹，那就讓繪本閱讀給孩子的童年打上亮麗的底色吧，因為我們相信：教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的秘密。而繪本閱讀，則能喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。
閱讀活動總結6
一、高度重視，廣泛宣傳，營造讀書學習的良好氛圍
為進一步激發全體機關干部讀書熱情，提高全體干部綜合文化素養和工作業務水平，促進全區經濟社會科學、安全發展。根據區全民讀書活動指導委員會辦公室的有關文件精神，區安監局認真開展了“書香新都”活動。局領導高度重視此次活動，及時召開全體機關干部大會進行動員部署，成立領導小組，層層落實責任。廣泛宣傳，按照安全發展理念的要求，以“閱讀、提升、安全”為主題，激發廣大機關干部、職工的讀書熱情，全面提高安全生產綜合監管能力，從而促進全區安全生產形勢的持續好轉，形成了學以增智、學以立德、學以怡情、學以致用的全民讀書氛圍。
二、加強領導，嚴密組織，確保讀書活動的順利開展
閱讀是黨員干部干事創業的指路明燈。書籍不僅承載了修身、齊家、治國、平天下的治世理想，也是黨員干部堅定理想信念、加強黨性修養、提升思想境界的重要載體。為確保讀書活動有效、規范、深入、有序地開展，區安監局根據活動方案，組織各科室（隊）層層落實工作任務，按各自的興趣愛好和工作需要，為每一位機關干部選購了x—x本好書，要求每位機關干部職工撰寫讀書感言，營造出讀書尚學的文化氛圍。
三、內容豐富、形式多樣、效果顯著
唯有不斷地讀書學習，才能干好安監工作本職。安全生產是一門系統工程，涉及的知識面非常的寬乏，唯有不斷的加強學習，才能精通這一門業務，才能在安全生產這一領域干成一番事業，為全區安全生產工作奉獻力量。在本次全民讀書活動中，著眼于提高安全生產監管水平和促進人的全面發展，以形成人人讀書，終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了良好的效果。一是每月組織一次全局干部職工讀書學習會，由局領導帶頭授課。內容有時事形勢、預防職務犯罪、依法行政、網絡輿情應對等。二是經常性開展讀書談活動。要求每一位同志在讀完一本好書以后，寫一篇，通過座談會等不同形式進行交流。三是積極閱讀新都資訊、香城新都網“書香新都”欄目推薦的.優秀讀本。同時，將我局讀過的好書推薦給其它部門的同志閱讀。整個全民閱讀活動期間，撰寫讀書感言xx余篇，召開讀書會、事故案例分析會x次，大大提升了廣大干部的文化修養和業務能力，取得了較為顯著的成效。
閱讀活動總結7
關注幼兒早期閱讀。《綱要》明確的把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系中，并提出：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。 早期閱讀作為聽、說、讀、寫等諸環節的重頭戲，自然而然的引起了教師和家長的高度重視。早期閱讀是指在學前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、個性、習慣等方面進行綜合培養。其突出優勢在于通過早期閱讀教育，促進幼兒心智的發展、語言能力的增強和良好習慣的增強。
一、為幼兒創設豐富的早期閱讀環境
《綱要》明確要求“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。《綱要》還指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”幼兒的語言是通過對周圍環境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應當為幼兒創設并引導幼兒接觸一定的閱讀環境，在與環境的互動過程中加強早期閱讀訓練，培養早期閱讀能力。
第一，要盡力營造一個處處能夠見到漢字與實物緊密結合的“硬”環境。校門、花壇、運動場、教室、桌椅、玩具等凡是能與漢字結合的實物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見物的同時就能見到與之對應的漢字。孩子們就會自然而然地把圖象、聲音、語義、符號自動地整合到一起，從而逐步實現對漢字的認識。
第二，要在人際交往中，注意營造漢字教育的“軟”環境。例如，我們把孩子們的名字寫入“標志”，在小柜子上、墻飾上都可以寫上每個人的“標志”。孩子在與教師、小朋友的交往中，“標志”上的漢字自然就記住了。這樣做，既可以加深人與人彼此間的感情交流，又在不知不覺中進行了漢字教育。
另外，在區域活動中，還可以精心設計“我愛讀書”“小不點演講臺”等活動區域，以開放的形式、空間，時時吸引著幼兒。將自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級圖書內容的同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區域活動及游戲活動時隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經意間逐漸養成了自覺的閱讀習慣。
二、為幼兒閱讀提供豐富的材料。
“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。在學前階段，幼兒接觸的書面語言一般是他們知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這點出發，在早期閱讀活動中，我們應根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內容。幼兒感興趣的圖文并茂的故事圖片，意義突出且有一定規律可尋的文字，都可以幫助幼兒了解有關書面語言的初步知識。 例如：剛進園的孩子看書時往往出現這種現象：一下子翻到中間，又一下子翻到前面，看了些什么卻不知道。常此以往，他們就會覺得索然無味。針對這種情況，我就應該挑選短小、有情趣、畫面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽www.，當他們聽得津津有味時，不失時機的.介紹圖書，有意識的讓他們了解一個精彩的故事是由連續畫面構成的，畫面非常好看，需要一張一張仔細翻看另外，為了引發幼兒的閱讀興趣，教師應巧妙的安排難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現，使幼兒學習不同的語言表達方式，獲得不同的語言體驗，從而體驗閱讀的樂趣。
三、開展豐富多彩的閱讀活動。
游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲活動最符合幼兒的年齡特點和心理特點，幼兒是好動、好模仿的，因此每當閱讀內容中出現有趣的角色或動作時，就鼓勵孩子們學學樣子，孩子們對此樂而不疲。活動后，再提供一些簡單的道具，開始了表演游戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些都有快樂的興趣。
閱讀活動總結8
為貫徹黨的十八大關于“開展全民閱讀活動”的精神，全面落實省教育廳《關于在全省中小學倡導開展“書香家庭 親子共讀”活動》和《關于在全省中小學開展“閱讀之星”評選活動的通知》的要求，積極參與我市創建全國文明城市活動，進一步在全市中小學師生中倡導讀書學習的文明風尚，培養廣大師生“愛讀書、讀好書”的良好習慣，大力營造知書達理、好學求進的全民讀書氛圍，為教師專業發展、學生健康成長提供精神動力和智力支持，我校開展了“書香家庭”和“閱讀之星”評選活動，再一次讓學生親近書本，喜愛讀書，學會讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。班班讀書之風日盛，營造了書香陣陣溢校園的濃濃氛圍，達到了學校預期的活動目的。現就本校開展情況總結如下：
一、制定實施方案，加強組織領導。
書是人類精神生活的陽光，連接起人類的過去、現在和未來。讀書是最基本、最重要的學習方式，它對學生積累語言，培養語感，提升人的精神，凈化人的心靈，對于人的成長和發展有著極其重要的作用。
營造書香校園，從小養成學生多讀書、好讀書、讀好書的習慣是二實小一貫以來著力建設的一大工程，學校研究制定了讀書活動方案，以評比活動為載體，引導教師深入開展閱讀指導，讓學生掌握各
種閱讀方法，通過課內閱讀和課外閱讀的有機結合，營造濃厚的讀書氛圍，讓好書陪伴學生，滋潤學生，夯實學生的文化底蘊。
1、深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍 ：學校利用升國旗舉行了隆重的啟動儀式，隨后各班召開主題班會、制作讀書格言書簽、搜集熱愛讀書名人名言，多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義，通過宣傳營造文化氛圍，提高學生的認識，為落實“書香家庭”和“閱讀之星”評選方案的各項活動奠定了基礎。
2、成立活動評比領導小組：我校高度重視這次“書香家庭”和“閱讀之星”評選活動，根據上級文件精神和學校實際制定并實施《濮陽縣第二實驗小學“書香家庭”和“閱讀之星”評選活動方案》，成立并創建活動小組，工作組成員及時向領導匯報評比活動開展情況。
濮陽縣第二實驗小學“閱讀之星”“書香家庭”創建活動小組： 組長：（校長）李香菊
副組長：（德育處主任）劉彬
成員：（德育處成員）劉勇強、羅純皎 徐永娟、張貝貝、
各班班主任老師
3、落實責任：為確保這次“書香家庭”和“閱讀之星”評選活動活動有效、有序地開展，根據活動方案，落實責任。結合本班特色，制定了任務明確，便于操作的活動計劃，形成有計劃、有部署的讀書活動，確保了讀書節活動的.順利實施。
二、舉辦“書香校園”系列活動，落實讀書工程。
1、開展教師讀書活動。學校每年給教師推薦書目，推薦四類書：經典名著，教學專著，教育學書籍，報刊雜志，讓我們的教師增加文化底蘊，豐富教學經驗，了解學生心理，感受世事風情。李校長也經常會把自己讀到的好文章推薦給全校教師。每學年教師制定讀書計劃，每天花一小時讀書，每學期讀兩本書（20萬/學期），并要求教師做好讀書筆記，撰寫心得體會文章。學校還組織了評審小組定期或不定期對教師的體會文章進行檢查評比，并把部分優秀的讀書心得上傳到學校博客上或教研室博客上與大家分享。
我校還以教研組為單位開展教師讀書會，教研組利用教研活動時間進行集體學習交流。
2、開展學生讀書活動。
（1）學校每學期按年級推薦學生讀書書目，學生制定讀書計劃，每月最少讀一本書，并做好讀書摘記，一學期下來至少五本書，閱讀量均達70萬。學校為保證學生平均每天半小時的讀書時間、效率和熱情，開展了不同形式的讀書方式，即“晨誦”、“午讀”“暮醒”晨誦（誦經典詩文），午讀（下午在班級上課前的半個小時讀書），讀報（回顧自己一天的讀書收獲）。近幾年來，學校通過各種渠道，建立了圖書室、閱覽室；班級還建立了圖書角；定期開展各種“讀書征文”活動。同時，制定了讀書活動方案，利用家校閱讀計劃手冊，讓學生掌握各種閱讀方法，通過課內和課外的有機結合，營造濃厚的讀書氛圍，幫助學生豐富課外知識、提高閱讀能力、養成良好的讀書習慣。
（2）學校每年度開展多項讀書活動，讓學生有更多機會與他人
分享讀書的快樂。每年暑假開展“親子閱讀”， 讓讀書活動從學校向家庭延伸，讓校園濃郁的書香飄進家庭。“親子閱讀”活動的舉辦有利于激發學生與家長閱讀書籍的熱情，融洽家長與孩子之間的關系，促使孩子和家長在閱讀中共享生活樂趣，共同增長知識和智慧。每年九月份舉行一次師生讀書征文活動，以激發讀書熱情，培養讀書習慣，提高寫作能力，優秀征文在學校宣傳欄（校園西側的櫥窗）中展覽。每年舉辦一屆讀書節，讀書節活動豐富多彩：讀書主題班會，閱讀競賽，朗讀比賽，師生讀后感征文比賽，讀書成長手冊評比及展覽，書香家庭評比等。
三、閱讀人物評比：
在領導的帶領下，德育處評比小組成員首先確定了“書香家庭”和“閱讀之星”學生的申報條件：
1．有家庭書柜，有良好的閱讀習慣和較濃厚的閱讀興趣；能在班級或學校起發揮“課外閱讀”的模范帶頭作用；
2．能認真閱讀老師推薦的閱讀書目，經常向學校閱覽室、班級圖書角等地方借閱書籍。
3、早讀自覺，午讀認真，平時能堅持誦讀，效果良好。
4、閱讀量大，并有做讀書筆記或批注或寫讀后感等習慣；能參加學校、班級組織的各種活動。
其次是各班班主任根據條件，向學生分發評分細則表，讓學生給自己打分，最后根據得分情況確定班級的推薦名額：每個班級推薦申報2-3名，并上交“閱讀之星”、“書香家庭”評分細則表、推薦表及各項材料。
最后德育處工作人員組成評比小組，從全校的學生交上來的各項材料評出獲獎學生和家庭。
經過自愿申報、班級推薦和學校審核三個環節，本次評比共評選出閱讀之星三名、書香家庭兩名，工作小組成員將他們的部分讀書筆記或讀書卡進行展示，為每位學生的成長導航，給好學者以獎勵，給進步者以鼓勵。評選書香家庭，讓讀書之風吹進家庭，家長與孩子共讀共長，形成合力。
五、活動效果：
1、培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養。通過“書香家庭”和“閱讀之星”評選活動，使每個學生“樂讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養的人。
2、通過開展活動，班級的文化氛圍更加濃厚。教室里，書聲瑯瑯，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，課間學生有事可做了，同學們能靜心學習，小主人意識增強了，日常行為習慣也規范了。
3、這次“書香家庭”和“閱讀之星”評選活動，致力于為每一位學生搭建展示自己的舞臺。我們也從這次活動中看到了學生多年以來在學習、生活中的積淀。
4、各班積極創建書香班級，閱讀氛圍濃厚。每個班的展板以及展品區都能凸顯本年級本班特色。
六、我校的“書香家庭”和“閱讀之星”評選活動活動雖已結束，但活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。
讓讀書成為一種習慣是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。今后，要進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全校形成人人讀書
閱讀活動總結9
伴著讀書日的腳步，聆聽世界的聲音。邢臺學院讀書會積極配合領導的響應，攜手圖書館，開展了豐富多樣，別具一格的大型宣傳世界讀書日活動。此次活動取得了較好的宣傳效果，即宣傳了世界讀書日，順便也將讀書會介紹給了大家，濃厚了學習氛圍，增強了社團社員的凝聚力。
世界讀書日到來之前，外聯部不畏挫折，按既定方案以三人小組為單位到校外拉去贊助，最終選定英吉特網絡為合作伙伴。其原因有：
一、世界讀書日是讀書的日子，所讀書籍不限紙質還是電子書，選擇英吉特網絡能夠讓大家下載電子書，更方便以后讀書。
二、英吉特是原先的網吧改善后成立的，并且位置偏僻，需要宣傳，對于拉取贊助比較容易。
三、英吉特老板重視這次機會
給予了很大的支持，發放名片，即宣傳了英吉特也宣傳了讀書會，最終的受惠方還有廣大的學生，可謂一舉多得。既得經驗：拉取外聯，要選擇最適宜的外聯小組。拉取對象應合乎情理，貼合邏輯。研究的方向應當是多方受益，而不是單方面的受益。在外堅持良好形象是必須的，不然以后很難再拉取到贊助。
活動當天上午，在圖書館門口召開“世界讀書日大會”，邀請到圖書館教師潘教師，作簡要講話，隨后讀書會會長作進一步發言。號召大家了解世界讀書日，歡樂度過世界讀書日。經過這次大會，有很多同學明白了并進一步了解了世界讀書日，起到了必須的轟動效果。
十點在小橋邊上的“我愛世界讀書日”簽名活動進行的風風火火，不時的`發放三元免費上網優惠卡，獲得了同學們熱烈的吹捧。配合著“博覽群書學以致用”“學習提高成長共迎4.23世界讀書日”兩個條幅，一面社旗，軍樂團的四位鼓手的極力配合，學院廣播站、金橋廣播站的大力廣播，收到了良好的宣傳效果。世界讀書日深入人心，此次讓大家都明白了4月23日是世界讀書日。
讀書會長期以來大活動較少，影響很小，世界讀書日這次活動，影響深遠。制作名片、條幅，打印書評，購買獎品及礦泉水等花費不小，但與活動效果相比，花費應當是值得的。
活動中肯定會暴露很多平時不易察覺到的問題，這次也一樣，在整個活動期間，組織上明顯有漏洞，組織部的組織本事比較有限，以后需要重點培訓，活動風格應當更活躍開朗些，引導大家樂觀開朗，開心歡樂。
十年植樹，百年樹人，要培養好人才不是一朝一夕的事情，期望每一天提高一點兒。
閱讀活動總結10
閱讀的過程是一個將語文素養細細糅合的磨合過程，對于剛剛踏入學校的一年級學生，這是一個非常難啃的大蛋糕。為了讓學生首先樹立閱讀的概念，我教學的步驟遵循先朗讀，再閱讀，最后開始做題的步驟。對于書本里的內容，我的要求是熟讀成誦，通過學生一遍遍朗讀，讓學生培養語感和對文字的理解力，學生慢慢開始愛上文字，慢慢學會沉下心享受閱讀的快樂。在讀到喜歡的文字時學生會用動作表達情緒，能夠通過觸及文字引發想象畫面。
1、堅持完成年組共同推進的“大手拉小手，共享親子閱讀”活動，每周要求家長和學生一起分享一篇文章，打開學生與家長之間的溝通橋梁。教師也能從學生的反饋中掌握孩子們的思想動態，從而調整和制定自己的教學計劃。在本學期7次親子閱讀的作業中，家長從剛開始的不是很積極，到最后都非常期待每周與學生共享文章的樂趣。
2、充分利用班級圖書角，要求每位學生自帶至少2本帶拼音的讀本，學生每天可借閱一本書，由班干部負責記錄借閱人和借閱書籍。自開放班級圖書角以來，學生的積極性非常高漲，早自習過后都會爭先恐后地排隊借書，課下瘋鬧的情況也越來越少，相信孩子們從圖書中體驗到了意想不到的樂趣。從本次期末考試的閱讀內容《巴巴熊的破屋頂》可以發現目前閱讀題材的取向，本班許多課外書籍的內容都與閱讀題有異曲同工的妙處。在看似簡單的故事情節之中蘊含著深刻的道理，通過讀故事讓學生體會到一些大道理，而不是空洞的說教。并且，現在的故事結局開放性也越來越大，鼓勵學生發揮想象力，拓展想象空間。
3、每周我們班都會抽出時間學習一到兩篇《巔峰閱讀》，閱讀形式多種多樣：有時以作業形式要求家長和孩子一起完成，有時是在課堂獨立完成隨后教師講解，有時是全班一起閱讀一起體會。兩個月過去，學生的閱讀能力得到極大提升。不過通過本次課外閱讀成績來看，成績并不是太理想，扣分的情況比較嚴重，有少數同學幾乎全部扣光。因此下學期要加強學生閱讀能力的培養，進一步提高學生做閱讀題的技巧。
4、利用繪本開啟學生的想象空間：從9月開始，我每個月都會介紹一本繪本給班上的學生，從最開始的《大衛不可以》、《大衛上學去》、《大衛惹麻煩》，到后來的《好餓的毛毛蟲》、《瘋狂星期二》都成為學生特別喜愛的'閱讀書籍，在班級故事會上許多學生都重新編排了故事，給老師帶來了大大的驚喜。學生積極參與繪本的再創造和新編的，精彩的表現令人刮目相看。從本學期的成果來看，學生是非常熱愛繪本作業的，因此下學期我會堅持將繪本作為打開學生思維空間的突破口。
5、鼓勵學生閱讀《現代少年報》，用平時所學的知識去讀懂上面有趣的文章，做到學以致用，學有所得。
閱讀是一種習慣，也是一種對生活的體悟和積淀，增加學生生活經驗是提高學生閱讀能力的必由之路。
閱讀活動總結11
一年級學生剛進入小學學學習，雖然在幼兒園已學過部分拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導及陪伴，在上學期老師和家長要多為他們讀故事激發他們的閱讀興趣，下學期繼續激發他們的閱讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣，本學期初制定切實可行的計劃，設立了以下總體目標:加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量。
懂得選擇合適的書籍
一、具體目標如下：
1、培養學生良好的閱讀意識和能力
在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；
2、培養學生良好的閱讀習慣
采用多種方式引導學生獲得多種信息獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。
3、培養學生的智力水平
在語言得到豐富積累的同時培養語感發展思維，提高各學科的學習水平。
4、拓寬學生的知識面
幫助學生形成科學的認識論和世界觀。
5、把"閱讀教學"作為提高教師教學素質的`重要手段
教師借助閱讀手段，使自己成為學生學習的最好伙伴最佳啟迪者和組織者。
二、具體措施：
對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段主要任務是宣傳動員初步進行課外閱讀，激發一年級孩子的閱讀興趣教給閱讀的初步方法。
上學期：
以激發閱讀興趣為主要目的，采取有效的方法激發學生的閱讀激情喜歡上閱讀。
1、利用每星期的課外閱的課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講成故事給他們聽；
2、積極尋求家長的支持向家長宣傳動員提高家長的認識；
3、借助家長的力量。讓家長在家也能盡量給孩子講故事讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
4、開展拼讀小比賽在學習拼音以后，教師可設計有趣的情景讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；
5、在這學期初步教會學生簡單的閱讀方法；下學期：
1、在本學期的基礎上
繼續激發學生的閱讀興趣；
2、讓每個學生買同一本適合他們閱讀的書除此之外
可以讓每個學生選擇自己喜歡的一本書讓他們自主閱讀；
3、開展小交流會
讓學生說說閱讀感受；
4、開展小故事會評比"故事大王"；
5、開始寫配圖日記；
6、期末進行小結評比讀書之星；
培養學生：
1、喜歡閱讀。
2、感受閱讀的樂趣。
3、學習用普通話正確、流利地朗讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句在閱讀中注意積累語言。
6、用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫下來獲得初步的情感體驗字數開始不具體做規定。
7、閱讀速度每分鐘50至60字讓學生養成良好的讀書習慣，同時還向學生推薦以下書目《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小學生日記起步》等。
總之，從一年級開始培養起學生良好的閱讀習慣，讓他們喜歡閱讀感受閱讀的興趣，并能借助讀物中的圖畫閱讀在閱讀中積累詞語感受閱讀的樂趣。感受祖國語言文字的無限魅力，通過近一年的閱讀訓練，學生逐漸養成了愛讀書樂讀書的好習慣。
學生的閱讀興趣需要不斷激發，各班老師為了呵護孩子對課外書的渴求，真是八仙過海各顯神通，還開展古詩文誦讀比賽活動，鼓勵學生博覽群書從小養成愛讀書的習慣。
閱讀活動總結12
區文旅局按照市文旅委的部署要求，結合我區實際，扎實開展全民閱讀活動，深入推廣全民閱讀，不斷滿足人民群眾的多種文化需求，努力營造的良好氛圍。現將全民閱讀活動開展情況總結如下：
一、主要做法和成效
(一)加強組織領導。為加強對全區全民閱讀工作的統籌安排，成立了以區主要領導為組長，區分管領導為副組長，相關單位負責人為成員的官區全民閱讀工作領導小組，召開全民閱讀活動工作會議，將全民閱讀工作納入國家公共文化服務體系示范區創建工作的總體規劃中，明確職責，落實責任，為全民閱讀活動工作的開展奠定了良好基礎。
(二)優化基礎設施。目前，全區1個鄉鎮文化站、2個全民閱讀點、13個農家書屋、20余個社區圖書閱覽室全部免費對外開放。在原有文化設施的基礎上，進一步提升和改造鄉鎮綜合文化站和社區綜合文化中心，加快推進全民閱讀點建設。對xx鎮綜合文化站采取置換的方式，將xx鎮綜合文化站搬遷至春城小區，居民可以更加方便地享受到優質的公共文化服務，已完成設計方案。以“服務社區、文化社區、美麗社區”建設為抓手，理順機制、補齊短板，將社區綜合性文化中心建設納入全區規范試點社區服務用房功能設置中，采取共享共建或新建小區配套用房改建等方式，進一步提高村(社區)綜合文化中心建設標準，20xx年主要建設改造幸福社區、xx社區、xx社區、xx社區、xx社區，建成后將更好滿足社區居民的文化活動需求。同時，在去年已建成和閱讀點的基礎上，結合我區實際，在人民、幸福、學苑等8個社區、xx鎮和東郊辦，利用現有閑置房或社區書屋統一進行設計改造，建設一批市、區級全民閱讀示范點。
目前人民、學苑、xx社區閱讀點及xx鎮xx社區閱讀已進入內部裝潢階段，將陸續投入使用，其他5個閱讀點依次進行招標、設計、施工等流程。全部建成后，將為轄區居民的閱讀活動提供更加便捷、舒適的環境。目前，全民閱讀點圖書新增采購工作正在進行中。
(三)開展各類閱讀活動。
一是依托區圖書館、全民閱讀點、社區圖書閱覽室、農家書屋豐富的圖書資源，開展常態化閱讀活動。扎實推圖書館總分館體系建設，推動公共圖書館服務向基層延伸，實現圖書館資源的效能，根據基層服務點需求，開展“圖書漂流”活動，更新豐富圖書種類，服務學生和居民群眾。
二是開展各類主題活動。在全市第十一屆“讀書節”期間，區文旅局開展以“新官、新氣象、新標桿、新發展”為主題的讀書征文比賽，并以征文稿件為基礎，開展同主題的.演講比賽活動，體現出“書香”的社會風尚和有志青年蓬勃向上的精神面貌。在官區第一屆社區文化活動月期間，各鎮辦社區在區文旅局指導下積極開展培訓講座、經典誦讀、讀書經驗交流會、文化知識競賽、留守兒童讀書會、娃娃樓長讀書演講比賽等多種多樣的文化閱讀活動，充分激發了居民群眾讀書的熱情，營造出濃濃的閱讀氛圍。
三是免費開展各類展覽。區圖書館面向群眾免費展出“同筑中國夢，共度書香年”楹聯文化展、“韻徽風”官區·xx區書法作品聯展、“美麗”書畫名家水墨寫生作品展、青少年書畫展、手工藝品展等各類展覽，吸引眾多居民參與其中，駐足觀看。
二、主要問題和建議
當前，全民閱讀活動面臨的主要問題為：一是居民群眾閱讀認知不統一。由于不同層次群眾接受的文化教育不同，因此，各個層次的群眾對開展全民閱讀活動的認識程度不一，有些人長期保持主動閱讀的習慣，有的則在宣傳動員活動中加入閱讀行列，但還有少數人認為閱讀純屬個人愛好，讀不讀書并不影響自己的生活，工作之余更喜消費娛樂，極少參加組織的文化閱讀活動。二是活動規模小，影響力不深。由于活動開展的時間、場地、經費、人力等因素制約，部門和鎮辦社區開展的閱讀活動受眾面較小，局限在某個范圍內，不能形成大規模、較深遠的影響效應，活動效果不能完全體現。
針對以上問題，我們將做好以下工作：一是進一步加大宣傳推廣，不斷提高群眾對全民閱讀的認識水平，積極與相關單位、鎮辦社區、學校等聯合舉辦讀書活動，探索形成全民閱讀推廣的長效機制;二是經常性地開展讀書活動，擴大全民閱讀的影響地域和人群，培養青少年群眾形成良好的閱讀習慣，在社會上營造良好的全民閱讀氛圍，建設書香官;三是完善建設閱讀平臺，積極爭取財政資金，多渠道增加區圖書館、全民閱讀點、農家書屋、社區圖書閱覽室藏書量，加快建設新的全民閱讀點，盡快投入使用，完善圖書館總分館體系。
閱讀活動總結13
“為學貴在中不斷，積土日久可成山"
這是我剛上初中時，語文老師為鼓勵我們多看書而寫在黑板上的話。雖然時隔只有一年半的時間，但我們班同學的閱讀能力、寫作能力已大有提高，這應歸功于我們開展的課外閱讀活動。現將這次活動的方法做以階段性的總結，供次家借鑒。
一、采英擷粹
升入初中不到一個星期的時間，語文課前的—個小節目——“采英擷粹”新鮮“出爐"。我們在佩服老師招數的同時，也在課余時間開始大量地搜集名篇、佳段并熟讀成誦。為了在“采英擷粹”亮相時不出丑，也為了顯示一下自己的口才，我還進行了大量的摘抄，當然都是自己喜歡的內容了。這樣摘來抄去，再背一背，天長日久不知不覺地就把這些詞句運用到作文中了。
二、奇思妙想
隨著“采英擷粹”活動的深入，又一個“摘金計劃”——“奇思妙想”應運而生。老師講述的—個個沒有結局的故事讓我們放飛想像的翅膀，帶著創新思維的火花，馳騁于知識的千里沃野。每天課前2分鐘的'奇恩妙想，帶給我們無窮的樂趣，引領我們探求了好多未知領域，當然也使我們課下不知跑了多少趟圖書館。
三、詩海遨游
插上了想像的翅膀，我們又得以在詩海中揚帆。在“奇思妙想”之后，隨之而來的便是每堂語文課前5分鐘的男女生詩歌對答一男生背一首李白的詩，女生也要對出一首李白的詩，并加以賞析。對于不甘落后、自尊心極強的我們，那只有每天至少背兩首唐詩的份兒了，苦是苦了點，不過唐詩那優美的韻律，的確使我們樂此不疲。半年下來，我們整整背了200首唐詩，這不僅使我們的作文增加了詩情畫意，就連平日也是“時時聞鳥語，處處是泉聲”。
隨后而至的每堂課前的演講、辨論賽、名著欣賞、宋詞教讀更是精彩紛呈．我們為了完成自己的演講或辯題不得不頻繁地跑圖書館，上網查尋。這其中的苦與樂只有我們自己知道
你們不要奇怪，課外閱讀總結怎么總結到課前幾分鐘了?這正是我們受益匪淺的關鍵：課外閱讀導向好，內容明確；課內檢查方法妙，學生思維活躍。
我班的課外閱凄活動一路走來，苦中有樂，我想下一步該是現代詩文欣賞了吧!但美中不足的是，每天的名著欣賞活動沒有檢驗的機會。也就是說課文項課外閱讀活動沒落到實處。
從總體上看，課外閱讀活動擴大了我們的知識面，開闊了我們的視野，給我們帶來了豐富的精神食糧。希望這項活動能更深入、更生動地開展下去．
閱讀活動總結14
盡管良好閱讀習慣的養成并不是一蹴而就的，它須要引導、教育、反復訓練穩固，滴水穿石是習慣行成的關鍵。但是我們在平常的教學中，只要注意閱讀方法指導，重視閱讀愛好造就，就必須會讓孩子們逐步養成閱讀習慣。
1、重視閱讀愛好造就。
俗話說：“愛好是的教師”，造就學生良好的閱讀習慣應從激發愛好起先。課外閱讀習慣的造就是離不開課內的指導的，我開展了評比與展示閱讀筆記；展評手抄報；講評優秀作文；講故事等活動。在活動中，學生真實地感受到因為自己豐富的學問，精彩的表現，帶來了他人的贊許，由此就可能產生主動閱讀的動力。
2、注意閱讀方法指導。
讀書的方法主要來自課內，來自教師平常的課堂教學之中，教師能注意利用教材中的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了小學階段最根本的讀書方法。在平常課堂教學中，如何引導學生去發覺、揣摩、總結，在閱讀課外書時自覺地運用，也就是“得法于課內，得道于課外”。首先，要求學生讀書時要留意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能運用工具書，聯系上下文尋求答案。其次，要求學生讀書時要勤動筆，做到“不動筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點點，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向學生介紹讀書的依次，拿到一本書應當先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。
3、典范促進習慣的養成。
在課堂上，有意識地讓一些閱讀好的學生像教師一樣帶著學生閱讀，學生的`踴躍性更高了，很多學生都躍躍欲試。繼而，我又由朗讀示范，講自己的讀書故事到學生朗讀示范，學生講自己的讀書故事等。將學生的閱讀愛好接著提高，并將閱讀須要深化到他們的心靈深處，永久地保存下來。在這一典范示范中，我還穿插了引導學生在閱讀活動中運用字典、詞典等工具書以及其他相關資料協助閱讀，解決閱讀中的問題，同時引導怎樣愛書、護書，留意閱讀衛生等。
4、讓習慣在活動中穩固。
良好的習慣養成有其反復性，學生閱讀習慣形成也會出現不穩定的狀況，依據這一心理特點，需加強外在刺激，剛好強化等方法，使學生的閱讀傾向自動化。
〔1〕童話閱讀活動。引導學生閱讀古今中外的童話，了解相識童話作家，感受童話作品的體裁特點，并組織學生試著編寫童話故事，選擇童話作品排演童話劇。
〔2〕經典詩文閱讀節活動。引導學生閱讀中國傳統的詩、詞、文，感受中國傳統文化的獨特魅力，并組織學生給古詩編故事，創演古詩情境劇，古詩文朗讀等。
豐富多彩的評比、展示、鼓勵活動，讓已有良好閱讀習慣的學生，向更高效的閱讀推動，讓正在形成閱讀習慣的學生從勝利的體驗中獲得閱讀歡樂，從而形成穩定的良好閱讀習慣。
閱讀活動總結15
為了全面提高學生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的可持續發展；培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”的新課程理念。
要想要學生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，利用寒暑假的時間加強學習，至少每人讀完一本教育專著，并寫下自己的心得體會，為我們的學生樹立了榜樣。
學校也積極充實學生讀物，規范學校圖書室、閱覽室的管理，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境，學校圖書、閱覽室全天向學生、教師開放；班級建立圖書角，學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享；向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書，指導學生進行網上閱讀。
營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選。
通過開展開展讀書活動，初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養，促進了和諧校園文化建設，校風、學風進一步轉變，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、
口語交際能力得到極大改善，學生的思想得到了凈化，形成了積極向上的學風、班風、校風。
與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。讀書活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。今后，我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。
一、以興趣為基點，樂于讀書
俗話說“興趣是的老師”。培養學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃，我們先通過學校宣傳、班級報送、師生互動等方式進行宣傳及篩選，讓學生在外界環境的刺激和熏陶下，對讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書的重要性，為后面活動的開展鋪好路。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認識，為深入落實課外閱讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎。在活動伊始，我們便組織學生參觀圖書室、了解圖書分類、介紹較為典型的文學名著，進一步激發學生學習的熱情，以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動的語言來“熏”他們。
通過創設讀書情景，營造讀書氛圍，使每一位學生提高了對讀書的認識，學生在閱讀中，體會到無限的樂趣，拓展了視野，提高了生活的品味，從而使書籍成為師生精神與智慧的`海洋，讓閱讀成為師生連接的紐帶和溝通的橋梁。
二、以品讀為支柱，勤于閱讀
授之以漁，指導閱讀。葉圣陶說：“一篇好作品，只讀一遍未必能理解透徹。要理解透徹，必須揣摩。讀過一遍再讀第二遍第三遍，自己提出問題自己解答，是有效方法之一。”小學中年級學生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對書的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學生對文字類的經典不感興趣，有些學生則對圖畫十分喜愛。
因此，在活動中，我們要始終關注學生的閱讀動態。抓關鍵詞品評語言。教會學生多元解讀，發展個性，品評語言。教師反復引領學生通過對文本的細細品味，多元個性化的解讀，品讀出語言的深度，體驗到語言的溫度。鼓勵質疑，發展思維，品評語言。引導學生質疑，在質疑中發現問題，帶著問題再走進文本，去解決問題，這是品味語言文字的一個很不錯的方法。學生學會了品讀，走進了書中，讀書的盡頭就更足了。
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