小班社會(huì)活動(dòng)方案我來(lái)了
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的小班社會(huì)活動(dòng)方案我來(lái)了，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)意圖
日常生活中我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子沒(méi)有比較好的應(yīng)答習(xí)慣，加上大人們都喜歡用小名來(lái)稱(chēng)呼孩子，因此，當(dāng)老師喊小班幼兒的名字時(shí)，不少孩子表現(xiàn)出無(wú)動(dòng)于衷，有的甚至不理不睬。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合幼兒園“社會(huì)”領(lǐng)域目標(biāo)中的要求“小班幼兒應(yīng)知道自己的姓名、性別、年齡并學(xué)會(huì)應(yīng)答”，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒大方地說(shuō)出自己的姓名、性別和年齡，并大聲地應(yīng)答。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、“小兔的家”場(chǎng)景布置。
2、小兔手偶、生日蛋糕。
活動(dòng)過(guò)程
一、看一看
教師帶領(lǐng)幼兒參觀小兔的家，引出小兔過(guò)生日話(huà)題。
師：寶寶，快看！這是誰(shuí)的家呀？小兔家今天有什么事呀？為什么會(huì)有這么大的蛋糕？
（評(píng)析：每個(gè)孩子都有過(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)一開(kāi)始，以小兔過(guò)生日的情境導(dǎo)入，一個(gè)大大的生日蛋糕便充分激發(fā)起孩子們的興趣。）
二、說(shuō)一說(shuō)
1、介紹
參加小兔的生日聚會(huì)，引導(dǎo)幼兒向小兔介紹自己，說(shuō)出姓名、性別、年齡。
師：對(duì)呀，今天是小兔的生日，他想請(qǐng)我們寶寶們和他一起過(guò)生日，你們開(kāi)心嗎？可是，小兔還不認(rèn)識(shí)我們呢，快來(lái)告訴他你叫什么名字。（引導(dǎo)幼兒大聲地說(shuō)出自己的姓名）
（評(píng)析：抓住契機(jī)，巧妙導(dǎo)入，引得幼兒迫不及待地參與活動(dòng)，氣氛非常活躍。）
師：小兔說(shuō)認(rèn)識(shí)了這么多寶寶真開(kāi)心，現(xiàn)在他要來(lái)找朋友了，誰(shuí)愿意做他的朋友？不過(guò)，小兔想知道他的好朋友幾歲了，是男孩還是女孩，等會(huì)兒你可要告訴他哦。（教師戴上手偶扮小兔，邊找邊說(shuō)“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友”，小兔摸著誰(shuí)的小臉，誰(shuí)就是他的好朋友。小兔在聽(tīng)到一些朋友的介紹后，教師便進(jìn)一步以小兔的口吻說(shuō)出想找哪一類(lèi)朋友，如小兔要找女寶寶做朋友，女寶寶來(lái)跟小兔抱一抱；小兔想跟男寶寶握握手；小兔要和四歲的寶寶一起跳一跳等等）。
（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)情感的調(diào)動(dòng)如跟小兔親親、抱抱、握握手等方式，刺激和調(diào)動(dòng)幼兒大膽地介紹、認(rèn)識(shí)自己的性別和年齡。）
2、應(yīng)答
帶領(lǐng)幼兒和小兔玩應(yīng)答游戲，引導(dǎo)幼兒大聲應(yīng)答。
師：小兔一下子找了這么多朋友好開(kāi)心，不過(guò)他要考考自己是不是真的記住了你們的名字。小兔喊到誰(shuí)，寶寶就大聲地說(shuō)“哎”，讓小兔記住你！
（評(píng)析：在這里創(chuàng)設(shè)了孩子對(duì)呼叫產(chǎn)生回應(yīng)的平臺(tái)，幼兒聽(tīng)到小兔能叫出自己的名字，顯得格外的興奮，這種擬人化的手法，充分激發(fā)起孩子對(duì)別人的呼叫進(jìn)行應(yīng)答的興趣。）
三、躲一躲
通過(guò)玩“捉迷藏”的游戲，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒大聲而完整地應(yīng)答“哎，我來(lái)了”，并說(shuō)出相應(yīng)的方位詞。
師：看來(lái)小兔真的記住了寶寶們，現(xiàn)在他要和寶寶們玩“捉迷藏”的游戲了。你去輕輕地找一個(gè)地方躲起來(lái)，不要讓小兔發(fā)現(xiàn)哦！待會(huì)兒小兔找到了誰(shuí)，你就要大聲地說(shuō)“哎，我來(lái)了”，并且要告訴小兔你躲在哪里。
幼兒在已布置好的場(chǎng)地中找個(gè)地方躲起來(lái)，教師嘴里邊唱邊找：（歌詞略）
（評(píng)析：游戲不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映，也是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要途徑，而“捉迷藏”的游戲孩子們百玩不厭。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒和小兔玩“捉迷藏”的游戲，既是對(duì)“哎，我來(lái)了”這句話(huà)的鞏固和練習(xí)，同時(shí)又整合了許多方位詞，如桌子下面、玩具柜后面、椅子旁邊等等。）
四、嘗一嘗
幼兒齊唱《生日歌》，品嘗生日蛋糕，結(jié)束活動(dòng)。
師：今天有這么多的寶寶陪小兔玩，他真開(kāi)心呀！他想請(qǐng)我們吃生日蛋糕了，讓我們唱一首《生日歌》來(lái)祝小兔生日快樂(lè)吧。
（評(píng)析：一曲《生日歌》將活動(dòng)推向高潮，孩子們?cè)谇榫持衅穱L著蛋糕，體驗(yàn)著快樂(lè)。）
活動(dòng)評(píng)析
活動(dòng)設(shè)計(jì)中，遵循“常態(tài)性”“可操作性”的原則，采用“手偶”這一簡(jiǎn)單易行的傳統(tǒng)教具，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的游戲情境——和小兔過(guò)生日，讓孩子們?cè)凇翱匆豢础薄罢f(shuō)一說(shuō)”“躲一躲”“嘗一嘗”等環(huán)節(jié)中嘗試介紹自己，大聲進(jìn)行應(yīng)答，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終興趣盎然，在一呼一應(yīng)的默契中，有效地體現(xiàn)了幼兒自主參與活動(dòng)的快樂(lè)和積極的情緒體驗(yàn)，取得了非常好的效果，該活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：
1、注重游戲化、情境化
游戲是基于個(gè)體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要途徑，在幼兒園課程中占有十分重要的地位。整個(gè)活動(dòng)抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)可愛(ài)的小兔角色、誘人的生日?qǐng)鼍凹耙幌盗羞B貫而又有趣的情境游戲：到小兔家做客——小兔找朋友——和小兔玩游戲——分享生日蛋糕，使幼兒身臨其境，在自然輕松的氣氛中，充分激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)的境界。
2、注重生活化、整合化
此活動(dòng)是從幼兒的生活中發(fā)現(xiàn)和生成的，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，活動(dòng)環(huán)節(jié)具有濃厚的生活氣息，活動(dòng)目標(biāo)既符合幼兒的實(shí)際水平，又貼近幼兒的實(shí)際需要，使幼兒的學(xué)習(xí)與他們的真實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，更好地實(shí)現(xiàn)了生活與課程的有機(jī)整合。本次活動(dòng)雖然定位在社會(huì)領(lǐng)域上，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，充分注意活動(dòng)的綜合教育作用，以及不同活動(dòng)之間的互動(dòng)與滲透。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“說(shuō)一說(shuō)”中，基于小班的孩子大多只有四歲，便在蛋糕上有意識(shí)地插了紅、黃、藍(lán)、綠四根蠟燭；在“躲一躲”中，既鞏固了對(duì)“哎，我來(lái)了”這句話(huà)的練習(xí)，同時(shí)又巧妙地融進(jìn)了許多方位詞，如在桌子下面、在蘑菇房里面、在玩具柜后面等，有機(jī)地整合了社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，注意多層次的整合。
另外，創(chuàng)造性地使用教材是本次活動(dòng)的又一亮點(diǎn)。教者將音樂(lè)活動(dòng)“找朋友”中的歌詞借用到“小兔找朋友”中，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地邊說(shuō)邊拍手，并配合小兔找朋友，使活動(dòng)增加了“動(dòng)感"；在與小兔玩“捉迷藏”游戲的環(huán)節(jié)中，又借用幼兒愛(ài)玩的音樂(lè)游戲“找小貓”的旋律，填人與本次活動(dòng)有關(guān)的歌詞，既增添了趣味，又調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，效果非常好。
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