電影《麥積山的呼喚》觀后感范文
提起西部農村學校的教育問題，一直是個比較沉重的話題。特別是在偏遠山區，由于校舍建設簡陋，師支力量匱乏，教學條件落后等原因，嚴重制約了當前農村教育教學的長足發展。作為我省、我市慶祝中國共產黨成立90周年的重點獻禮影片，《麥積山的呼喚》以記錄改革開放特別是西部大開發十年來甘肅教育發展為背景，真實反映和再現了西部農村教學的處境與困惑，對近年來西部農村教育的良性發展給予了很好的詮釋和謳歌。
《麥積山的呼喚》是電影《白方禮》的姊妹篇，由曾執導過《白方禮》的天津籍導演李佳倫任制片人兼導演，著名表演藝術家李琦和天水籍影視新人胡靜怡領銜主演。影片通過樸實的語言和曲折生動的故事情節，講述了天水籍貧困山區孩子秦聰聰考上南開大學，因家庭困難無法入學，在鄉親們和支教老師的幫助下走進了校園，并通過自身的刻苦學習完成大學學業，為了感恩社會、回報家鄉，毅然放棄了外企高薪聘請，回到家鄉甘當一名鄉村小學教師的感人故事。影片在客觀反映西部大開發以來我省教育整體發展進步歷程的同時，揭示了西部山區農村師資匱乏、人才留不住的現狀，以主人公秦聰聰摒棄世俗觀念，把青春投身農村教育，投身家鄉發展的高尚行為，展示了“人一之、我十之，人十之、我百之”，不等不靠、自力更生的甘肅精神。
全片以大學生畢業選擇回鄉任教、扎根鄉村小學教育為主線，展現了當前大學生畢業、就業的矛盾和當今社會在就業問題上的世俗觀念，表現了甘肅人民熱愛家鄉、建設家鄉的美好愿望，體現了甘肅人民的淳樸善良、勤勞奉獻，歌頌了人間真、善、美的世界觀和價值觀，展現了黨和政府對邊遠山區教育的關心和對孩子們的關愛。據了解，影片2010年秋季在風光秀麗的麥積山風景名勝區實地進行實地拍攝，以天水市經濟社會發展和自然文化為背景，通過輕喜劇的形式反映了我省山區教育改革與發展，展現了麥積山風景區的秀麗風光，有力宣傳了天水的歷史文化和麥積山的綺麗風光，將對宣傳天水的歷史文化和自然生態，塑造天水的良好對外形象起到積極的作用。
我在觀看《麥積山的呼喚》的`過程中，無形中便想起張藝謀曾導演的電影《一個也不能少》，兩者劇情雖然大相徑庭，但都以農村教育題材為主線，存在異曲同工之處。《一個也不能少》是一部反應中國農村生活，農村教育的影片，它真實深刻的反映了發生在我們身邊的故事，我們不了解的一些農村教育的現狀。我們觀看了《一個也不能少》，再回過頭來看《麥積山的呼喚》這部電影，感動依然在胸中隱隱回蕩。影片里，這一張張帶著強烈泥土氣息的畫面，樸實無華，天真爛漫的孩子們的可愛笑臉，無不勾起我內心的巨大反思和波動，我也相信，該影片同樣會勾起已經生活在城里的那些曾經是鄉下人的人們多少辛酸的回憶？其實，在每個人的心靈深處都有著一個埋藏很深的鄉土情節，這也正是《麥積山的呼喚》這部影片真正感人的原因所在。
藝術源于生活，《麥積山的呼喚》直接從現實生活中截取了一段素材，并通過普通平凡的劇情情節，真實感人的生動畫面，演員們真誠到位的演繹，深深觸痛了人們心靈中最為敏感的神經，這些都值得我們用心去認真觀看，靜心思考。特別是在影片中，當支教大學生高飛因受到惡意舉報，在校門口即將坐車離開時，孩子們抓著老師的衣襟，痛哭流淚，依依不舍的情景，讓在熒屏面前觀看的人們無不淚流滿面。該影片并沒有令人賞心悅目的場景，沒有波瀾起伏的情節與賅世驚俗的場面，但人們卻被細膩傳神的情節所感動，這種感動，它只是電影中一個極其平凡的場面，卻給觀眾帶來巨大的心靈震撼，充分表明該影片的拍攝是十分成功的，人物形象的刻畫是唯美的，心靈塑造是唯美的，人際之間的關愛展示是唯美的。同時，我們還多次被這部電影的配樂所感動，每當到了人物劇情發展到特定高峰的時刻，特別是在支教老師坐車緩緩離開，小主人公卻攥著雞蛋沿著山道追趕小車時的一段鏡頭，配樂低沉、悠揚、哀怨地響起，恰如其分的反襯出人物內心的無可奈何。這讓觀眾聲淚俱下，一片噓聲疊起，它著實感動了每一位觀眾的心靈。
作為電影《白方禮》的姊妹篇，《麥積山的呼喚》還回放了白方禮老人曾蹬著三輪車收破爛和躺在病床上的場景，再次被老人的愛心、決心和樂觀感動。電影《白方禮》主人公白方禮老人生前是天津的一位蹬三輪車的平凡車夫，從74歲開始，直到93歲去逝，在20年的時間里，依靠蹬三輪車掙錢支援教育，他不分晝夜、不分季節，先后捐款35萬元，不但給老家修了學校，還資助了300多名貧困的大學生。《麥積山的呼喚》以白方禮老人當年曾資助的天水貧困大學生秦聰聰的故事為暗線，以秦聰聰畢業后放棄優越的工作條件，回鄉任教，扎根鄉村小學教育為主線，既贊美了當代大學生獻身西部教育的高尚品德，也謳歌了白方禮老人難能可貴的價值觀和無私的道德情懷，弘揚了中華民族尊師重教的傳統美德和風尚。
在一部成功的影片中，對劇情人物的成功把握和塑構，直接決定了影片的成功與否。因為人物形象的創作是由演員的表演所決定的。但是，任何一個形象創作都必須是在一定的劇情中進行的，演員除了在表演中必須了解規定情境在人物形象的創作中的重要性，還要把握規定情境與行動的關系，這點在該影片中都體現的很到位和成功。20世紀九十年代以來，農村教育正面臨著嚴峻的形勢和嚴重的困難，普及九年義務教育面臨經費短缺的困難，繼續提高教育水準更是舉步維艱，城鄉教育與知識差距明顯加大。這種狀況如不及時改變，不僅影響教育的普及與提高，更將影響社會的公正與穩定乃至現代化事業的健康發展。進入21世紀以來，把農村教育作為一個戰略性問題進行全局性的思考與籌劃，實在是當務之急。《麥積山的呼喚》正是從這一點出發，就農村普及教育角度展示當今現狀，點明原因并提出一些思考，以期引起全社會的重視與參與，這一原因也是該影片在素材選擇方面的成功之處。
改革開放以來，國家對西部教育進行了很大的投入。特別是近年來，國家每年都要實施大學生支持西部教育的計劃，《麥積山的呼喚》劇情的成功塑構，給我們展現了當代大學生支援西部教育的風采，影片中主人公秦聰聰正是許多支教西部大學生的一個縮影，是對人物的真實回放與再現。中華傳統文明歷來倡導“以人為本，教育為先”的思想，這種思想也是中華民族的優良傳統，是仁、義、禮、智、信等的具體體現。希望通過《麥積山的呼喚》這部影片成功的打造，使中華民族的優良傳統和美德得以傳承，發揚光大，讓西部農村教育早日擺脫貧瘠和匱乏，讓每個孩子的臉上都洋溢出幸福的笑容。
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