關于看精品課的觀后感
第一節課：
1、 主線明確，以“What’s this?”為主線，看精品課觀后感。
2、 用一首歌開頭，當學生聽到熟悉的歌曲后，便直接進入了英語環境。
3、 用圖片時方法很獨特。先露出鉛筆的一頭，讓學生猜，然后再移出完整的一支筆。充分培養了學生用英語思維的能力，也增加他們學習英語的興趣。
4、 老師先示范，在安排小組合作。讓學生能夠明白老師的教學意圖。
5、 由于使用多媒體，中途電腦突然停機，戈老師靈活應變，多加了幾組實物訓練。
6、 在讀G這個字母時，個別學生讀的不準。老師示范讀幾遍，在檢測學生是否讀準了。
7、 作業中有一項是制作字母卡片。我認為值得提倡，因為這體現了任務教學原則。學生通過完成真實的任務掌握了字母的寫法，而且這些卡片，在第二課時還可用作復習。
第二節課：
1、 開頭老師在準備板書，讓兩名課代表帶讀。這樣就不冷常
2、 沒有借助多媒體，形式更原生態。
3、 發指令做動作時，老師說：“One hand, two hands, three hands……”當講到三只手的時候學生發-愣了，這時老師將自己的手與學生的手組成了三只手，觀后感《看精品課觀后感》。這下，瞬間激活了學生的思維。后面的四只、五只……便水到渠成。這樣讓學生能夠體會到，我行、我會。體現了：生態課堂的主體與主人都是學生，使學生的學習場所。課堂的精彩屬于學生不屬于教師。
4、 為防止環節之間太突兀，在環節之間設計了過渡。如，hand與insect之間的過渡用了實物。在H、I與small，big之間用簡筆畫作過渡。
5、在課堂管理上運用song與chant。如，老師：One, two, three. 學生：Silence, silence.老師：Eyes, eyes, eyes on me.
6、用彩色圖片、橡皮泥做的實物等多種方式重復知識來引起學生的注意力。在興趣與效果之間何文老師選設計擇了興趣。
7、水平能力與活動設計處理得當。
8、教學靈活，擔心電腦擋住了第一組學生的視線，讓他們站起來看老師示范字母寫法。并且教完后讓學生練習一遍。
9、活動安排多樣。(1)、老師唱英語歌，讓學生聽到字母H和I 時，擊掌一次。(2)、Find something small and show.(3)老師畫一筆讓學生猜單詞，猜的不對就再畫一筆，直到猜對。
第三節課：
1、在真實情境中培養學生的英語交際能力。通過讓學生完成真實的任務培養學生用英語思維的能力。
2、雖然用的是傳統的擺單詞，難度是層層遞進的，形式也依據真實性原則。
3、把重難點通過chant 的替換練習灌輸給學生。
4、用舊知識引出新知識。用學過的句型“What’ your favorite food?”引出話題Dumpling。
5、通過品嘗鹽和糖，讓學生直接感官咸和甜，也就順理成章的知道了salt和 sugar 的意思。
6、作業具有趣味性，讓學生與家長一起做餃子。
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