《老師·好》觀后感
品味完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，每個觀看完影片的人都有不一樣的感受與想法。那么我們如何去寫觀后感呢？下面是小編精心整理的《老師·好》觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《老師·好》觀后感 篇1
最近閑來無事，就與好友相約某達影院，看這一部似乎又一“俗套”的電影。
“八十年代”在近幾年的影視作品中并不鮮見，電影《老師好》同樣將背景聚焦在1985年的南宿一中，無論是小賣部的無花果、汽水和冰棍兒，還是珍貴的錄音機、自行車，全片的布景和道具陳列無不烘托出一個切實屬于八十年代的氛圍。與以往的青春片不同，電影極其難得地將視角放在“老師”這個身份下，講的是以老師苗宛秋為核心的三班一干人等的八十年代中國青春。
我想大多數人應該都聽過高中老師諸如“你們是我帶過最差的一屆”、“等上了大學就幸福了”、“現在還有老師管你們，等上了大學，就算想要被老師管，老師也不來管你們了”的共同訓誡。回想看看，恐怕其他任何國家的老師都不會比中國的高中老師操心更多。
電影中的“苗宛秋”正是這樣一名典型的人民老師。
苗老師并不完美，他有種.種缺點。譬如說他有些古板，不夠“民主”，也不擅長學生們打成一片。他多少對成績不好的學生有些偏見，在乎榮譽，相當看重學習成績，偏愛傳統意義上品學兼優的好孩子寧靜。
可也正是這樣的苗老師，拮據的他為學生捐出自己的工資;他堅守知識分子的自尊心，不愿腆著臉為分房子與校長爭論;彼此不熟悉時，他看見洛小乙給孩子買冰棍會驚恐大呼“丟掉!”，但他也會戰戰兢兢將桀驁不馴的少年從街頭混混的酒局喊回家;他斥責寧靜浪費時間為老同學補習，又主動利用晚上的私人時間給不認識的學生免費補課。這樣的苗老師平凡、一般又正派，看似只會將“成績”當作評判標尺，實際又發自內心疼愛學生，希望他們走上正途。想必大多數人的學生時代都碰到過這樣的老師吧。
1965年，苗宛秋考入北京大學中文系，家庭關系，他沒能如愿進入心中的神圣殿堂。1966年，高考被廢除。從此這張錄取通知書成為苗宛秋的心病，倘若他當年念了北大，如今還會在某個小鎮某所學校為某套房子摧眉折腰嗎?十年過去，1977年高考制度恢復，考上大學幾乎等于改變命運。苗宛秋對于寧靜的器重，實際是自身不得志的投射，他將未競的理想放在寧靜身上，也深知高考對于這些年輕人的重要性。
直到很多年、很多年以后，他們摔過人生的跟頭，這才慢慢理解老師當年的嚴格、苦口婆心，明白他的嘮叨究竟飽含多少殷切的期望。電影通過寧靜的失利完成“苗宛秋”這個人物的成長，他最好的`光輝歲月不在過去，而是和那群學生們斗智斗勇的時光。
于謙老師飾演的苗宛秋，對學生的種.種關懷和愛惜，在我身上都能找到影子，老師對學生那份永不放棄的執念，才是師生情誼之中最深沉的愛。責之深，愛之切。原來的不能理解，知道現在自己需要獨當一面的時候，才能懂得那份恨鐵不成鋼的愛意。如果能有重新來過的機會，我想一輩子都置身于那個美妙的校園，我的似水流年。洛小乙對寧靜的那份純潔的愛，寧靜的手足無措，心里卻是在悸動。青澀，懵懂，恰到好處。只有在那個時代，才能找到柏拉圖式的愛情，真摯，純潔，令人向往，心曠神怡。對患病同學的傾心相助也是專屬于那個時代的符號。這個世界只有一種英雄主義，就是在看清生活的本質之后，依然熱愛生活。苗宛秋老師在因為特殊的時代背景下，拿到了北京大學的錄取通知書卻無法進入讀書的遺憾，也造就了他對同學們的嚴格要求，希望同學們一心專注于高考，不被其他的事物所困擾，這也正是如今千千萬萬的高中老師的一個最終訴求。原來對教育體制的不理解，甚至有些生氣。直到身處大學的我才能明白這個世界的一切。也是從那時起，我才能真正的俯下身去填充自己，找到了自己真正愛的事物和所需要的一切。電影中的青澀懵懂的喜愛，對老師暗地里的抵抗，對未來的期待與迷茫，對同學之間那份難以割舍的友情，全部能在這部電影中找到自己高中時代的那份感同身受的情感。一部好的電影，在我的心里永遠不是人物演技在線，劇情沖突劇烈，情節安排嚴密，邏輯合理，而是真正的能觸動人心，碰到我內心最柔弱的地方。讓已過許久的我有了次灑脫的釋放，讓我的那一刻的青蔥歲月全部留在那似水流年的時代吧。
《老師·好》觀后感 篇2
隨著兒子一天天長大，伴隨他成長的過程中會出現各種各樣的問題，如何更好的解決這些問題成了我的難題。雖然從事幼教工作將近十年了，但也會有很多的困擾。這時就會想如果多看看書，多從中積累點經驗，那就不成問題了。
說實話，《好媽媽勝過好老師》這本書我早聽說過，只是出于對目前很多教育專家的不信任，我一直沒看這本書。為了讓兒子更好的成長，我經常和同事一起交流經驗。有一次，又說起兒子的事情，我們班賀老師就推薦我看這本書，我對她說的半信半疑，第二天她就把書拿來給我看。我隨意翻了翻，就立刻被里面的內容吸引了，僅僅是序言和前言就讓我感慨萬千。
《好媽媽勝過好老師》這本書是教育專家尹建莉碩士16年的教子手記。全書共分七個章節，每個章節一個主題，從愛、學習、品格、習慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，有獨到的教育觀念，更有教育智慧，使我深受啟發。書里用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情;用日常生活中的例子，細細講解了對孩子的呵護之法。書中的一些話語在我心中久久回想，正如其所言，孩子的一些錯誤觀念或問題，往往都是由于一些家長生活的痕跡。生活中，許多的不在意，許多的不顧忌，卻已被孩子們盡收眼底。父母影響孩子，其道理我雖也想的清楚，但看到作者并不是用說教的方式，硬邦邦的語言來碼字，而是用身邊生動鮮活的例子，說明事件，然后再針對這一事件展開而來，這樣更加堅定了我的學習。
只有自己自律，孩子才能律己自控。
家庭教育絕不單純是母親的事!在書中我除了看到一位偉大的母親形象，還看到了一位同樣偉大的父親。盡管對此書中著墨不多，但從字里行間都能感受到作者有一位好丈夫，孩子有一位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極配合妻子做好孩子的教育工作，當自己有錯時愿意低頭向孩子認錯——試問有多少父親能做到這一點?這一點值得爸爸學習。
“在愛的名義下施暴”，這句話給我很強烈的感受，它值得我去深刻的反思在付出愛的同時，我們也應該考慮到孩子感受。如果我們的教育方式不被孩子接受、我們的愛不被孩子理解、我們的行動不被孩子支持，我想即使我們再煞費苦心，也必定是失敗的.教育。
要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
尹老師強調要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣;懲罰你，不讓你寫作業;學習不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
作為一名老師，我想只有通過更多的學習、更多的關愛、更多的思考，不斷地提高自我才是當下要走的教育之路。
雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只有真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，才可以培養優秀的人才。
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個細節都可能是教育的最好的契機，關鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話吧!“孩子不是為了‘長大’或‘成功’‘成才’活著，孩子首先是為了‘童年’而活著”。教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀，錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個好媽媽又做一個好老師。
《老師·好》觀后感 篇3
“我堅信，青春不會消亡，它只是躲某片綠蔭下，慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠，卻無法擁有，丟在地上，冰涼;握在手里，滾燙。我想擁抱它，卻撲了一個空;它化作一片雜物，散落在桌上。泛黃的日記本，氣數已盡的鉛筆，褪色的發卡，還有一個空空的背囊。那年，鉛筆在日記本上寫道：真好，我沒有去打攪你的暗自芬芳;真好，你也沒有戳穿我的刻意堅強。人生就是一次次幸福的相聚……”
3月30日，我們全家一起看了部電影《老師好》，這部電影是由相聲界的大腕于謙老師主演，本來我還以為是一部喜劇片，卻發現原來是一部打著教育旗號的青春懷舊片。故事講了一個小城的高中老師苗宛秋帶一個高中班級的故事。
我給這部電影取了另一個名字叫《自行車的故事》，整個故事最熱鬧也離不開的是那輛自行車，從苗老師推著自行車進學校開始，到自行車被放氣，吊在國旗桿上，到自行車被盜和找回來，最后到安靜騎自行車出車禍，自行車無處無在，與自行車同樣無處不在的是生硬的教育制度和溫暖的人文關懷。
苗宛秋這個形象就是教育工作者的縮影。他像自行車三腳架一樣冰冷專制。在開學第一課上，他沒收了腦袋的武俠小說，擦掉了關婷婷的口紅，因為建設、文明抽煙罰他們站墻角，讓洛小北不停地喊報告。因為安靜品學兼優，就把安靜安置在最好的座位。在選班長的環節無視民意，堅決不任用腦子活泛的關婷婷，也不任用敢于擔當的洛小乙，霸道地任用新轉來的好學生安靜。
同時，他又像自行車轱轆一樣圓潤通達。洛小北不來上課，他沖到“八龍一鳳”喝酒的.小攤拉他回來上學。當得知耗子倒賣小商品是為了動手術時，強行讓派出所的小舅子放人，并歸還沒收的貨物。而耗子去北京治病的時候，他又拿出了自己一個月的工資。
他又像自行車一樣找不著自己。他永遠是不合時宜的那一個，在高考時因為成分無法去北大中文系，只能當老師。當老師似乎既不被領導真正認可，總是不給他分房子;也不被同事所接受，同事們對待他總是一副“你太迂”的臉色。他有物質追求的心思，又選擇不收費用的補課。在學生面前，他一開始是苗霸天，被學生把他的自行車折騰得夠嗆，把他的杯子上的“獎”字刮成了“大”字;在后來，學生理解他開始為他滿城找自行車時，他又斥責他們胡鬧。在他的壓制下，所有的學生造反，去參加文藝匯演奪回了第一名。當他為安靜鋪好了通往北大中文系的路的時候，安靜又出車禍了。而最后他的離開是他的清高、軟弱還是愧疚，不得而知。總而言之，他活得復雜，活得擰巴，活得不合時宜。
這就是教師的生活狀態，教師的追求是人的成長，教師是把自己的幸福快樂建立在學生上面的。所以，自己永遠是糾結的，是多面的。教師必須有冷酷的一面來樹立威嚴，傳道授業;教師又必然有溫情的一面來培育學生，建立情感。這就是“有我”和“無我”的糾纏，“有我”是保持教師獨立的個性，“無我”是全身心的投入到教學中，以學生為出發點。就像曾經做過的性格測驗，每個人多多少少都有神性、魔性、妖性。當我們把事情做到極致的時候，這些人身上的各種屬性就開始不受控制的瘋漲。
苗宛秋不是一個最好的老師，但他就是老師中的一員，在教育工作者身上，都有苗宛秋的影子。
老實說，前面故事講得不錯，可惜最后的橋段安靜的車禍完全就是偶像劇的橋段，苗宛秋的離開有強行拔高人物之嫌。就讓他們安安靜靜地做自己不好嗎?那輛自行車不能自然死亡，非得弄個血光之災嗎?
苗宛秋離開時在黑板上寫上“不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時光”，我覺得美則美矣，未盡善也。因為那天我正好拍了一組畢業季的照片，我知道真正的離別不可能如苗宛秋那么文藝，那么瀟灑。
“士不可不弘毅，任重而道遠”是教師的擔當和社會責任，每天的朝夕相處，雞飛狗跳才是日常，只有在離別的時候記得的才是彼此的好，才有“和你們一起相遇在最好的時光”的美麗。老師，永遠在愛與痛的路上虐心行走。
《老師·好》觀后感 篇4
最近閑來無事，就好友相約某達影院，看這一部似乎又一“俗套”電影。
“八十年代”在近幾年影視作品中并不鮮見，電影《老師·好》同樣將背景聚焦在1985年南宿一中，無論是小賣部無花果汽水冰棍兒，還是珍貴錄音機自行車，全片布景道具陳列無不烘托出一個切實屬于八十年代氛圍。以往青春片不同，電影極其難得地將視角放在“老師”這個身份下，講是以教師苗宛秋為核心三班一干人等八十年代中國青春。
我想大多數人應該都聽過高中老師諸如“你們是我帶過最差一屆”“等上了大學就幸福了”“現在還有老師管你們，等上了大學，就算想要被老師管，老師也不來管你們了”共同訓誡。回想看看，恐怕其他任何國家教師都不會比中國高中教師操心更多。
電影中“苗宛秋”正是這樣一名典型人民教師。
苗老師并不完美，他有種種缺點。譬如說他有些古板，不夠“民主”，也不擅長學生們打成一片。他多少對成績不好學生有些偏見，在乎榮譽，相當看重學習成績，偏愛傳統意義上品學兼優好孩子安靜。
可也正是這樣苗老師，拮據他為學生捐出自己工資；他堅守知識分子自尊心，不愿腆著臉為分房子校長爭論；彼此不熟悉時，他看見洛小乙給孩子買冰棍會驚恐大呼“丟掉！”，但他也會戰戰兢兢將桀驁不馴少年從街頭混混酒局喊回家；他斥責安靜浪費時間為老同學補習，又主動利用晚上私人時間給不認識學生免費補課。這樣苗老師平凡普通又正派，看似只會將“成績”當作評判標尺，實際又發自內心疼愛學生，希望他們走上正途。想必大多數人學生時代都碰到過這樣老師吧。
1965年，苗宛秋考入x大學中文系，家庭關系，他沒能如愿進入心中神圣殿堂。1966年，高考被廢除。從此這張錄取通知書成為苗宛秋心病，倘若他當年念了北大，如今還會在某個小鎮某所學校為某套房子摧眉折腰嗎？十年過去，1977年高考制度恢復，考上大學幾乎等于改變命運。苗宛秋對于安靜器重，實際是自身不得志投射，他將未競理想放在安靜身上，也深知高考對于這些年輕人重要性。
直到很多年很多年以后，他們摔過人生跟頭，這才慢慢理解老師當年嚴格苦口婆心，明白他嘮叨究竟飽含多少殷切期望。電影通過安靜失利完成“苗宛秋”這個人物成長，他最好光輝歲月不在過去，而是那群學生們斗智斗勇時光。
于謙老師飾演苗宛秋，對學生種種關懷愛護，在我身上都能找到影子，老師對學生那份永不放棄執念，才是師生情誼之中最深沉愛。責之深，愛之切。原來不能理解，知道現在自己需要獨當一面時候，才能懂得那份恨鐵不成鋼愛意。如果能有重新來過機會，我想一輩子都置身于那個美好校園，我似水流年。洛小乙對安靜那份純潔愛，安靜手足無措，心里卻是在悸動。青澀，懵懂，恰到好處。只有在那個時代，才能找到柏拉圖式愛情，真摯，純潔，令人向往，心曠神怡。對患病同學傾心相助也是專屬于那個時代符號。這個世界只有一種英雄主義，就是在看清生活本質之后，依然熱愛生活。苗宛秋老師在因為特殊時代背景下，拿到了x大學錄取通知書卻無法進入讀書遺憾，也造就了他對同學們嚴格要求，希望同學們一心專注于高考，不被其他事物所困擾，這也正是如今千千萬萬高中老師一個最終訴求。原來對教育體制不理解，甚至有些憤怒。直到身處大學我才能明白這個世界一切。也是從那時起，我才能真正俯下身去填充自己，找到了自己真正愛事物所需要一切。電影中青澀懵懂愛慕，對老師暗地里反抗，對未來期待迷茫，對同學之間那份難以割舍友情，全部能在這部電影中找到自己高中時代那份感同身受情感。一部好電影，在我心里永遠不是人物演技在線，劇情沖突劇烈，情節安排嚴密，邏輯合理，而是真正能觸動人心，碰到我內心最柔弱地方。讓已過許久我有了次灑脫釋放，讓我那一刻青蔥歲月全部留在那似水流年時代吧。
《老師·好》觀后感 篇5
《中國好聲音》是浙江衛視聯合星空傳媒旗下燦星制作強力打造的大型勵志專業音樂評論節目，以振興中國樂壇、培養未來巨星為己任，拒絕“毒舌”，杜絕“緋聞”，以真聲音、真音樂為唯一的宗旨，力爭讓四位明星導師找到值得培養的樂壇新人，為中國樂壇的發展提供一批懷揣夢想、具有天賦才華的音樂人，提供真音樂、真聲音！導師們背對著學員，完全靠的是音樂的本質——對聲音的處理和情感的把握！由此想到我們的教育：我們的教育同樣存在的個別現象：長得清秀的女孩子，外貌俊朗的男生，活潑可愛型的基本都是老師的寵兒，而那些外表長得丑陋，身體有殘缺，穿著、做事邋遢的孩子一度被老師們遺忘；甚至有個別學校老師關注那些官孩子，富孩子多于那些無任何背景，無經濟財力的孩子們！
暑期認真閱讀了《教師教育智慧的修煉》這本書，針對上面的現象，結合自己帶的幾屆學生，我想到一個問題：每一個孩子都存在著差異，教師如何因材施教？
一、首先是教師對因材施教的要求
上面提到的外表清秀、俊朗的孩子在學習上承蒙老師的厚愛，基本都能在平均水平，然而他們的本身所具有的學習潛力可能弱于那些外表邋遢的孩子，而那些外表邋遢的孩子可能只是一時的缺少對生活的自理，他們可能具有強大的學習智力，可能具有超常的動手能力，可能具有非凡的運動天賦！因此教師的“因材”，是要“因”每一個“材”，而不只是“因”典型、特殊之“材”，教師要研究每一個學生，掌握每一個學生的素質發展現狀，預測和設計每一個孩子的發展方向。關于“施教”就是要有針對性的教育，也就是既適應學生個體特點的教育，又適應班級群體共性特點的教育，因而使每一個學生的素質全面發展的教育。
二、其次是教師因材施教的能力
教師因材施教的能力主要包括個案研究的能力、專題教育的能力、課堂區別教學的能力、指導班級自我管理的能力等等。其中專題教育的能力要求，教師要根據本班學生實際制定各種專題教育計劃，對學生專題教育主要有四大類：思想行為教育、文化知識教育、學生能力教育和技能特長教育，現談談幾個身邊的案例：
我帶的第一個班是在陽光實驗學校，第一年當班主任，我班就評為校文明班級，本人就評為文明班主任，五星級班主任。其實我主要的工作就是文章所說的因材施教。在思想行為方面，班上有個叫傅秦漢的學生，一直是原來班主任遺留下來的問題，該學生手腳不干凈，喜歡拿學生的東西，錢物失竊是常有的事情。一次，體育課，很多學生都下去了，而他留在教室說身體不舒服，我一看不行，特意留意了他，結果被我“人臟并獲”，我沒有惡意的批評他，把他叫到我的寢室，拋心置腹的跟他談，了解了他拿別人的東西已經成為了一種自我不能控制的行為，幫助他樹立改正缺點的信心。結合他母親（是成人中專的教師）的教育，到小學畢業，班上再也沒有一次東西丟失的事情發生。文化知識教育方面有個典型的孩子叫趙譜，是我第二屆學生，一年級進來行為處事非常邋遢，然而我發現他對數學學習上往往都有很多獨到的見解。我的很多篇獲一等獎的'案例還源自該學生的課堂精彩生成。對于這樣的學生，我所做的就是以學習促他的行為。他喜歡學奧數，我教他，一星期給他三題，但是前提必須是桌子整干凈，如果有衣服穿的臟，書本亂放，不好意思，奧數題不給你提供！該生到二年級，基本生活能自理，到九年級畢業順利考入慈溪中學。學生能力和技能教育，最突出的就是三個學生，一個成績出色，同時又是油房全國冠軍，還有兩個確實不是學習的料，他們家長都找到我，我幫他們設計了未來，一個現在初中剛畢業，已經在網上做起了生意：車輛模型配件，還有一個已經到加拿大專攻體育特長！
三、最后就是教師因材施教的策略
主要是幾個方面：
1、了解學生特點，啟發誘導施教，
2、尊重學生差異，有的放矢施教，
3、揚長補短，分類分層施教。這里也不想細細展開。
教師的職業是神圣的，不僅要培養會學習的人才，更要培養會做人的人才，會創新的人才，期待我們的老師像中國好聲音一樣，發現中國的好未來，了解每個學生的具體情況，因材施教，培養更多的優秀的祖國接班人！
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