于丹專題節目《中小學生心理健康與學習習慣》觀后感（通用15篇）
無論在學習或是工作中，我們都經�？吹骄毩曨}的身影，通過這些形形色色的習題，使得我們得以有機會認識事物的方方面面，認識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規律的認識更加的深入。什么樣的習題才是科學規范的習題呢？下面是小編精心整理的于丹專題節目《中小學生心理健康與學習習慣》觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
于丹專題節目《中小學生心理健康與學習習慣》觀后感 1
今天和媽媽一起看了于丹教授的節目，有關于《中小學生心理健康和學習習慣》的節目。于丹老師說到了家風，一個非常陌生又新鮮的詞語。
我問媽媽，媽媽說家風就是爺爺當初是怎么教育爸爸的，爸爸現在又把爺爺教育他的那些什么可以做什么不可以做，什么事怎么說，什么事兒又不能說，現在又用來教育我的，這樣的教育傳承，媽媽說就是家風。雖然我不還能完全的體會媽媽嘴里的家風的含義，但我還能隱隱約約記得過世的爺爺在世的時候，有時候他訓斥爸爸時候說的話，現在有時候我惹爸爸生氣的時候，還能聽到他把爺爺訓他的那些話又來訓斥我。我笑著問媽媽，這算不算家風，媽媽笑著說我聰明。于丹教授還說到現在我們的爸媽爺爺奶奶對我們無私般的溺愛，是對我們以后最大的傷害，那樣的溺愛會讓我們長大他變得自私，變得目中無人，變得沒有擔當。我真的沒法體會，爺爺奶奶爸爸媽媽無私的愛我們會有這么大的錯嗎?我的奶奶身體不好，一直在老家，爸爸有時間就會帶我回去看她，爺爺很慈祥，但爺爺永遠的睡著了快兩年了，再也聽不到我的.聲音了。我會經常夢到爺爺的樣子。爸爸很辛苦，經常在外面風吹雨打，但他在會頻繁給我和媽媽打電話，在電話囑咐我好好學習，好好學跳舞。媽媽每天在家接我上學放學，給我洗衣做飯，有時候媽媽也會教我做家務，在媽媽累的時候，她的手受傷的時候，我就會幫她做力所能及的家務。
我沒有感覺于教授說現在父母們把我們當成小皇帝一樣，因為有時候爸爸媽媽也會嚴厲的訓斥我，并沒有我想要什么，他們就全部滿足我的愿望。所以我不能體會到溺愛的危害。我只知道他們是愛我的。我快樂了他們快樂，我不開心了，他們總是不停的問我原因，貌似很擔心的樣子。我想這不是溺愛吧。還有還多，我真的也聽不懂，理解不來。但是我會好好努力，不斷學習和進步的。
于丹專題節目《中小學生心理健康與學習習慣》觀后感 2
今天，我有幸觀看了于丹老師關于《中小學生心理健康與學習習慣》地講座。于丹老師結合實例，深入淺出的講解給我留下了深刻地印象，同時也讓我對自己的所作所為進行了了深刻地反思。
講座的主要內容是：關于家長如何對自己地孩子進行家庭教育，怎樣將自己的孩子教育成一個知書達理，有責任感的人。這里提到了具有普遍現象的隔輩教育，也有大家比較關心的課外輔導班的方面，更有如何讓孩子感受來自家庭的愛，可以說，囊括了家庭教育的方方面面。
其中于丹老師通過一小事，培養孩子的.責任感的做法對我的觸動最大。一般人看來，這件事本不關孩子的事，可于丹老師目光犀利，發覺這正是培養孩子責任感的一個契機，順勢對孩子進行引導，要剛剛上小學一年級的女兒對此事負起責任。看到這里，我覺得臉上火辣辣的。生活中的一幕浮現在我的眼前……
一年前的一個春天，我約好朋友可心到郊外去玩，媽媽特意為我們準備了兩瓶水，預防口渴。到了郊外，我們兩個儼然變成了快樂的小馬，在大地上自由跑啊，蹦啊，跳啊……“哎呦，不好!”話還沒說出口，腳下的小石頭將我重重地滑倒在地上�？蓱z的可心被我壓倒了，我著急地問：“可心，沒事吧?”只見可心眉頭一皺：“我的白褲子變成綠的了……”“沒事，回家讓阿姨洗一下就行了!”我笑嘻嘻地答道。
今天，聽完于丹老師地講座，我的內心無比的羞愧，一人做事一人當，連一年級的小朋友尚且如此，更何況我呢?我決心痛改前非，一定要做一個敢作敢當，負責任的人。
于丹專題節目《中小學生心理健康與學習習慣》觀后感 3
按照學校的通知，今天早上，我和孩子一起認真收看了大連電視臺少兒頻道播出的“中小學生素質教育與考試心理”（電視上顯示的是“學習方法”）專題節目。節目里，賴老師找人做測試，強調了記憶的竅門。我感覺此節目與所謂“素質教育”聯系不大、不貼邊，更像是教人如何提高記憶力的一種方法的老調重彈。
節目中又擺出了十九世紀德國有名的心理學家艾賓浩斯，其實，艾賓浩斯搞的是遺忘曲線—一種描述隨著時間的推移人們的遺忘是按著怎樣的規律來變化的曲線，據此可以看出復習是記憶的捷徑方法。我不禁想起曾經閱讀過的那本《提高記憶力的奧秘》（北京師范大學出版社，1981年版），該書是翻譯的日本能力開發研究所所長坂本保之介的'著作。書中介紹的提高記憶力的15個要點，與今天節目中總結的若干方法基本雷同。
從孔老夫子的“學而時習之不亦樂乎”關于學習的諸多名言警句，到艾賓浩斯的遺忘曲線，亙古以來，國人們在樂此不疲的研究如何提高記憶，說到底是在琢磨怎么提高考試成績。好像與素質教育真不沾邊。再到今天之節目，有人靠此搞個所謂講座，實質是推銷幾本書，賣點光碟謀生吃飯，這種老調重彈的玩意鄭重地向家長學生推薦的意義何在？我看更像是電視里常演的藥品廣告，而且萬能的藥品廣告。
孩子看完節目嚷嚷著要買書�？蓺�，小孩牙子能看懂這大部頭書！可悲，我只好拿出花5角錢買的這本《提高記憶力的奧秘》應付。師者所以傳道受業解惑也，教會學生記憶的方法是做師長的責任，不要把責任推到家長花幾百元去買所推銷的書的身上好嗎？
于丹專題節目《中小學生心理健康與學習習慣》觀后感 4
今天早上媽媽和我一起從網上收看了河北京師范大學教授于丹阿姨主講的《中小學生心理健康與學習習慣》專題講座，電腦有點卡，但媽媽和我還是津津有味的看完了。我明白了很多道理，我和大家分享一下我的感受。
最打動我的就是于丹阿姨講的悍匪劉黑子孝順她的媽媽的故事，一個大壞人都能孝順他的媽媽，更何況是我們這些可愛的小孩子！我以后要好好對爸爸媽媽說話，不沖他們亂發脾氣，每天幫他們做些家務活。
于丹阿姨還講了我們要學會：“獨立承擔”，她說，我們要養成獨立自主的能力和堅強勇敢的性格。有時候，我明明知道自己做錯了事，就是沒有勇氣承認錯誤，還會為自己找借口，聽了于丹阿姨的.話，我決定以后要做一個勇于承擔責任的人。
于丹阿姨說得很對，良好的學習習慣很重要。聽了她的話，我覺得有些不好意思有時候，我很貪玩，為了快點完成作業，總是不細心，做題馬虎，書寫不認真，于丹阿姨的話讓我明白了，這樣是不對的，這樣不利于自己的成長，我以后一定要認真對待每次的作業，書寫工整，細心計算。
我的感想還有很多，總之，我希望我們大家都能健康快樂的成長，成為于丹阿姨說的有孝心，有愛心，獨立自主和有良好學習習慣的好孩子！
于丹專題節目《中小學生心理健康與學習習慣》觀后感 5
今天，我準時收看了湖南電視臺公共頻道播出由北京師范大學教授于丹主講的《中小學生心理健康與學習習慣》教育專題節目這個講座的欣賞性和教育性很強，看完之后我體會很深，下面總結一些我的觀后感。
《中小學生心理健康與學習習慣》講座主要講了三個主題：
一是如何培養孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩：
二是如何培養孩子的愛心，正確引導在人際交往中的一些技巧;
三是如何培養孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。
她在第一個主題中講到這樣一個故事：從前，有一個小孩喜歡在一棵大樹下玩，他每天都來，可有一天，小孩愁容滿面地對大樹說：“你看別的孩子都上學了，每天都有好玩的玩具，可我沒有”。大樹說：“你把我結的果子摘了去賣，你就有玩具了。”以后，孩子只有秋天才會來大樹下。過了幾年，小孩成了青年，他對大樹說：“別人都有房子了，都有家了，可我沒有。”大樹說：“你可以把的樹枝砍了做房子�！庇诌^了多年，青年成了中年人，他對大樹說：“別人都漂洋過海了，可我沒有。”大樹說：“你可以把我的樹干砍了做獨木舟�！彼血毮局弁七M海里走了。漸漸的孩子長出了一根根白發，他來到樹樁前，樹樁問他：“我已經是一個沒有用的樹樁了，你也不會理我了吧?”孩子說：“不，我會一直陪你曬太陽，這是我的心愿，一生的心愿�！�
這正是父母完成了對孩子一生的成全。在我們的一生中無私而又不求回報的養育著我們。孝為德之本，我們要懂得感恩，要勇敢承擔愛與責任。
要想成就別樣的'人生，就要點亮自信的明燈，對自身的力量懷抱堅定的信念。
看完講座，我對我的人生有了新的思考，要想成才必先成人!
于丹專題節目《中小學生心理健康與學習習慣》觀后感 6
這個周日，我準時的在8:20分坐在了沙發上，打開了電視機，收看河南臺法治頻道播出的由于丹老師主講的《中小學生心理健康與學習習慣》專題講座。
于丹老師在人格教育中主要為我們強調了一點：在我們中小學生所要完成的必修課中，不僅僅是學習。我們還要懂得怎樣自我控制一些不好的習慣，懂得孝敬父母，尊敬老師，懂得很好的處理一些人際關系與學習做一些簡單的家務勞動等。
看完了于丹老師為我們上的這一堂課，使我受益匪淺。從前，我以為，只要學習好了一切都不是問題。爸爸媽媽盡量的給我騰出大量的時間供我學習，除了學習，家里的任何一件事我都不用去做，任何一件事都不用我去操心。爸爸媽媽把什么事都安排的井井有條，等著我去享受他們的勞動成果。甚至讓我誤以為這都是他們應該做的，只要我學習好就行了。
聽了于丹老師說的孔子的一句“入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文”的話后，我才頓時恍然大悟：原來學習并不是最重要的，比學習更重要的還有許多我們需要學會做的事，而首當其沖排在第一位的`，便是怎樣做人。
做人其實也是一門學問，其中包括道德、禮儀等等。而我們小學生除了要做好道德、禮儀方面的學習之外，還要在生活自理能力方面有所提高。一個人，就算學習再好，但卻不能自己照顧自己的話，那么就算他四肢健全，也是一個廢人。所以我們從小要幫爸爸媽媽分擔一些家務，比如拖拖地，擦擦桌子，洗洗碗等，不要過多的讓爸爸媽媽幫你干一些事情，要先自己學著試探性的先做，實在不會的話再讓爸爸媽媽來幫忙。
于丹老師講的這一堂課，讓我明白了一個道理：在我們中小學生的必修課內，最重要的并不是學習，學會了怎樣做人是排在第一位的，如果連這些都不會的話，就算學習成績再好，也是一個不具備健全人格的人。
大人們常說，要想成才得先成人，所以，作為一名小學生，要成長為一名優秀的合格人才，需要學的很多很多，不只是學習，不是嗎?
于丹專題節目《中小學生心理健康與學習習慣》觀后感 7
今天我看了于丹老師講的《中小學生健康與學習習慣》有感而發，請聽我細細道來我的感觸。
在《中小學生健康與學習習慣》中講了一個大課題——家庭教育。
家庭教育是指家教，且家教和門風是最大的家庭資產。家教就是不辱沒祖先厚道做人，守著勤懇持家的農民本分。而怎么與周圍人相處是最基本的家風。孩子需要明理，傳承門風，但現在社會上出現了一些隔輩教育，而隔被教育再大也是最嚴重的`問題就是溺愛�，F在語言中，經常說“六一兒童”也就是祖父，祖母。外祖父，外祖母，爸爸和媽媽只供著一個孩子，那這個孩子就是寶塔上的那個尖。過去養孩子叫拉扯孩子，現在養孩子教供著孩子。在網絡上流傳著“孫子療法”，孫子一說話，奶奶啥事也沒了。很多人對自己的爸爸說：“老爸，您當年可不說這么對我的啊”。也就是說，很多家庭很有規矩的情況下，到了孫子這輩，啥規矩都沒了。
當父母管教孩子的時候有些祖父祖母們就說了“孩子還小，不懂事”，要知道，這是一個偽命題，孩子小時候才是最懂事的時候。請家長遵守這些要點吧!讓它作為一個您教育孩子的警鐘!
于丹專題節目《中小學生心理健康與學習習慣》觀后感 8
心理輔導是當前學校心理輔導的一個重要課題，通過調查表明，學生大量的心理問題，都與其學習心理有關。比如：學習態度不端正，學習動機不明確，學習習慣不良，學習能力不夠，注意力不集中，自控能力差，自我為中心，耐挫力低下，學習焦慮，自卑和社交退縮。可見，困擾學生最多的是學習心理問題。
下面從我在班主任工作的一個案例中，談談我在心理健康教育方面的認識和體會。
根據學生存在的問題，我做到積極關注、待其尊重、真誠。我采用以下輔導方法：
一、加強家校溝通。
心理健康教育，僅僅靠學校是不夠的，社會環境和家庭影響也尤為重要。取得家長的合作，幫助家長發揮他的教育功能，對于改善和預防青少年的心理障礙，幫助青少年成才極為重要。良好的心理素質需要學校與家庭緊密配合，教師與學生家長要加強溝通，時刻關注學生存在的心理問題，對家長給予適當的指導，對學生給予及時的疏導，幫助他們樹立自信心。因此我加強與家長聯系，要求家長要多關心他，改變教育方法，父母要注意給孩子樹立學習的榜樣和奮斗的目標，要給孩子營造安定的和諧的學習環境。
二、增強學習動機。
學習動機是推動個體學習活動的動力，它決定了學生的學習是否有成效，學習動機水平低是學業不良學生普遍存在的問題。
該學生受家庭及周圍環境影響，成就動機很弱，抱負水平極低，首先，我讓他確定其奮斗目標，這是輔導的關鍵。目標包括近期目標和長遠目標，近期目標是確定目前自己奮斗的方向，我和他制訂了符合他現狀的目標，如每天按時完成作業，每天記多少英語單詞，做多少簡單的數學題目等等。總之這些目標都是他通過小小努力就可以達到的。長遠目標是確定他將來想做什么，能做什么，以增強他的成就動機。其次，和其他任科老師聯系，要求任科老師多配合，多給他一分關愛。再次，為他們創設成功的機會，增強其自我效能感。有一次，該同學聽寫詞語比以前有進步，我就及時鼓勵他。這對他來說，卻是莫大的'鼓舞�，F在他每次聽寫比以前都認真。該同學非常熱心班集體的工作，于是我讓其負責班級的一些事情。如負責關燈、關風扇、教室的衛生。由于他的認真，同學們都一致贊揚他，他的臉上露出了笑容。他與同學之間的關系融洽了。自信心也增強了。
三、培養學習習慣。
學生常常把失敗歸因于自己能力低下，他認定“我不是學習的料，我是不會學好”，或者“我不如別人聰明，我肯定不及格”;而自主性學生則把失敗歸因于自己努力程度不夠或策略不對，兩類學生的歸因傾向與他們的目標和信念有關。我和他一起尋找學習成績差的原因，然后一起歸類，改變其自我概念。要改掉上課注意力不集中、講閑話，臨時抱佛腳、粗心大意，不勤奮，不專心、死記硬背等壞習慣。培養良好的學習習慣。告訴他學習要重在“理解”和“應用”，讓他在學完一課后，試著歸納所學內容，達到舉一反三的效果。
四、排除不良情緒。
學業不良學生往往對學習有某些情緒或情感問題，這些情緒、情感問題往往是由于學習而產生，再反過來又嚴重地影響與阻礙學習。我通過放松訓練、心理游戲等，排除其不良情緒，減少他的焦慮，坦然面對學習上的各種困難，提高心理承受能力。
由于家庭與學校共同努力，該同學的心理發生了微妙的變化，抗挫折能力增強了，學習積極性大大提高了，上課專心聽講，課外跟同學們打成一片，變成了一個勤奮好學、關心班集體的好學生。她媽媽也來學校高興地告訴我：他兒子現在每天回家就做作業。
每一位學生都是處于發展過程中的人，有自尊心、自信心。他們由于家庭環境、生活經歷不同，在興趣、愛好、性格、能力等方面也各不相同。我們不僅要認識到他們的差異，還要尊重他們的差異。在對學生心理輔導時，作為老師要真誠地對待學生，為學生提供一個榜樣，相信在老師真誠的感染和暗示下，學生也會逐漸誠實地開放自己，表達自己，袒露自己的內心。單憑老師對學生了解是不夠的，也要讓身邊的人去了解他、關心他，發動同學們的力量，而達到預想的成果�？傊覀兘處熞杂X地、經常地、具體地對學生進行心理輔導，使我們每個學生都擁有健康的心靈，幸福快樂的成長。
于丹專題節目《中小學生心理健康與學習習慣》觀后感 9
前幾天，我讀觀看了《中小學生心理健康與學習習慣專題》這教育專題節目。節目里最令我記憶猶新的是：拖一天是一天。這篇文章寫的是：有的小朋友在做事或學習的時候，會有“拖一天是一天”這種想法。這種想法的害處很多，他會讓我們養成懶散的壞習慣。而且，我們偷懶的時候不安心，“惡補”的時候太疲憊。最后，會把事情做得一團糟。比如：我有一個小妹妹，一放暑假，她就不想學習。整天不是在家看電視，就是去外面玩。總是想著：“拖一天是一天”，離開學還早著呢!
每年，快開學的時候，他就開始不停的寫作業。這就是“拖一天是一天”這種想法的.壞處，暑假既沒玩好，也沒學好。所以，我們要好好學習，不能有“拖一天是一天”這種想法。今天，電視上播放了一段中國科學院院士錢偉長的一段話：讀書啊沒有什么竅門只有認認真真踏踏實實才能把書讀好......我認為，他說得很好。
我們學習，做事堅決不能有“拖一天是一天”的想法，不然，什么也做不好。
于丹專題節目《中小學生心理健康與學習習慣》觀后感 10
3月12日星期六，《河南衛視法治頻道》播出了于丹教授關于《中小學生心理健康與學習習慣》的教育視頻，觀看后對培養孩子的孝心、愛心和責任心，以及培養孩子的獨立自主能力和堅強勇敢的性格，怎樣培養孩子抗擊壓力、面對挫折和防止被騙能力，糾正孩子叛逆、愛發脾氣、不聽話、不愛學習等方面有了充分感受和深受啟發。
于丹教授以古代悍匪孝敬母親為例，說明古人在教育孩子時所通過的家祠、家訓、門風方式，讓孩子從小能夠明理，只有讓孩子從小樹立起孝敬父母的思想，才能培養起孩子的責任心。
現代社會隔代教育，是一些孩子永遠生活在祖父母、外祖父母的溺愛之中，從而導致了孩子遇到問題推卸責任、不能獨立承擔責任。家長在生活中應以通過善意的謊言勸導老人的方式，引導孩子學會自立、不推卸責任、獨立自主。孩子在生活中的教養，體現在和同學們集體生活中出現的問題能夠自我糾錯，遇到意外事件不推卸責任，不指責別人，能夠意識到那里是自己的錯并主動的承擔起責任，這樣才能培養起孩子勇敢堅強的性格。家長在孩子成長的過程中希望把孩子培養成為各方面都優秀的全才，給孩子報各種各樣的補習班，孩子在無形中迷失了方向，不知道自己真正的興趣在哪里，過早的陷入了矛盾之中。
于丹教授說：一個人從出生到死亡，是特定的，其它都是不確定的，過早的讓孩子學習確定的東西，而不是孩子的興趣所在，就會改變孩子的價值取向，壓制了孩子的興趣，從而導致孩子壓力過大厭煩學習，應讓孩子從壓力過多的學習中解脫出來。
給孩子創造信念是家長的責任，不能讓孩子離開父母無所依托，要把信念傳下去，讓信念和持之以恒的理念去影響孩子，才能鍛煉孩子在離開父母在社會上能夠獨立自主，判斷什么是對的，應該去做，什么是錯誤的，不應該去做，這方面家長應用行動去影響孩子。讓孩子從小有保底的意識，不能讓孩子什么都得拔尖，如：要求孩子學習第一，成績第一，比賽第一，無論什么都要孩子去競爭第一。如果失敗，沒有得到第一，孩子就陷入不能自拔，容易走向極端。一個人保底比拔尖好，讓孩子意識到在學習和競爭中保底其實比拔尖好就行，遠比孩子將來在面對困難和挑戰不能實現目標就撂挑子好。教育孩子學會平常心對待問題，在失敗面前，不去走極端，而能用自己失敗的'教訓再去幫助別人成功。逼著孩子當第一，容易讓孩子走極端，讓孩子平時在家就學會受委屈，在外才不會受委屈。
用愛的教育方式，讓孩子從小就學會去用愛的方式感化他人，孩子看到父母勞累時，用糖水讓父母喝，這是孩子通過糖水來減少父母的痛苦，也是一種用愛的方式來感恩父母，父母應該給孩子些贊許，孩子懂得用愛的方式來感化他人時，將來到社會上就不會冷漠、行為冷酷，無視他人的存在，從而幸福的能夠融入社會，懂得如何和別人友好的相處。
教會孩子和他人相處的同時，也要讓孩子面對社會上各種的誘惑而不去上當受騙，這還是要讓孩子有保底的思想，把常識給孩子交足，孩子在面對誘惑時，才不會驚慌失措，才能夠抵御住誘惑，識破騙局，從而不去上當受騙，教育孩子多掌握些社會常識，才能更多的了解社會。
孩子會對家長的命令會表現出很多反感，盡量和孩子用商量的口吻說話。家長要思考一下對孩子的要求是否合理，對于不愿意做的不要強迫孩子去做，如：別人強迫你做不愿意的事情，你也會表現出不聽話的。對于孩子不聽話的處理也要分情況：如果一般問題，可以由著孩子的意愿來做，不然過多限制會抑制孩子天性發展。對于安全、品行方面的問題要給他定規矩，講究原則，讓他知道什么不該做，做了有什么后果，讓他知道要為自己的行為承擔責任。
總之，通過學習家長平時要注意言傳身教，做好表率，孩子的行為很多都是父母那的反映。家長的品行端正，耳濡目染出來的孩子肯定是端正的，把生活常識、道德常識、禮儀常識、社會常識多教給孩子，孩子的心理健康，和學習習慣就能夠培養起來!
于丹專題節目《中小學生心理健康與學習習慣》觀后感 11
父母都希望自己的孩子學習好。要使孩子學習好，第一件事就是培養良好的學習習慣。俗話說：“五歲成習，六十亦然”。在上學之初就培養孩子良好的學習習慣，是關系到他一生能否取得學業成就的大事。培養孩子良好的學習習慣是一項系統工程，家長是孩子的第一任老師，家庭教育也是學校教育的延續，家、校配合對孩子成長至關重要。俗語講：“不積跬步，無以至千里”，培養孩子良好的學習習慣必須從小事入手，從點滴做起，從培養良好的學習和生活習慣開始。為此，作為正處于小學學習階段的小學生的父母，我們從小學開學之初就十分注重培養鐘俊杰良好的學習習慣，總結起來，我們著重培養孩子養成下面五種學習習慣：
第一，養成定時專心學習的習慣。學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。為使孩子養成專心致志的學習習慣，父母必須認真地看待孩子學習這件事。孩子上學以后，要給孩子準備一張書桌，或者相當于書桌的適合孩子學習的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習功課的時間。小學生放學比較早，放了學可以適當讓孩子在外面玩一會兒，然后再回家開始學習，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學習的時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時把聲音關得小一點，盡量給孩子創造一個安靜的環境。在這段時間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學校的事，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學習環境，還能給孩子樹立一個愛學習的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學習當作生活中的必要程序來完成，每到學習時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著父母的提醒、叮囑和責罵了，孩子會很自然地養成定時、專心的好習慣。
培養孩子專心學習，還得培養他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習慣，做事認真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業，并不能減少作業，也不會玩得更多，而且作業沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認真地完成作業，才有可能痛痛快快地玩，玩的時間才能多一點。這一點既要講給孩子聽，也要在行動上約束他。規定不完成作業就不能玩，而且堅持不動搖。緊張、認真的習慣潛移到學習上就是專心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的`孩子，不僅事情做不好，學習也學不好。
第二，養成按時獨立完成作業的習慣。做一個好學生必須有學習責任感，而按時獨立完成學習任務是學習責任感的具體表現。一個好學生到了該學習的時候就應該放下一切主動地去學習，應該自己完成的作業決不讓別人代替。但是，由于孩子剛入學，自制力差，還沒養成習慣，一時難以做到，這就要求父母給以督促和指導。雖然工作很忙，但孩子一到五年級的作業我們家長都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當天的作業必須當天完成，決不允許拖到第二天。雖然辛苦了一點，但在檢查與簽名的時候如果孩子做作業中遇到困難，父母只能給以講解和啟發誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到答案，但家長決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發展智力、培養不怕困難的堅毅精神，只有通過獨立思考才能做到。
第三，養成以正確的姿勢進行書寫的習慣。字是人的門面。小時候就練得一筆好字，會使人受益終生。如今，不少成人甚至文化水平很高的大學生字寫得不成樣子，讓人覺得跟他的身份很不相稱。主要是因為在小學剛學寫字時沒有受到嚴格的訓練，從握筆到書寫都不正確，還養成了胡亂涂抹的壞習慣，想改也難改了。因此，我們要汲取教訓，在孩子剛剛學寫字時，就要積極協助老師認真地手把手地教，并隨時提醒他：“握筆的姿勢對嗎?”“頭擺正了嗎?”“身體坐直了嗎?”“眼和練習本的距離夠一尺了嗎?”剛開始練習寫字時，不要讓孩子每次寫很多字，也不要求快，更不能督促孩子：“快寫，寫不完不能睡覺!”練習寫字的初期主要應強調正確，讓孩子沉住氣，靜下心來寫，寧可寫得慢些、少些，也一定要寫好。
第四，養成課后復習和課前預習的習慣。首先，復習是為了防止遺忘，使所學的知識得到鞏固。其次，通過復習可以加深理解，做到“溫故而知新”。另外通過系統復習可以使知識系統化，父母平時要加強督促孩子做好課前預習，把先后學得的知識連貫起來，形成知識體系。指導孩子復習和預習，就要把握住這三個方面，引導孩子掌握正確的復習和預習方法，形成良好的復習和預習習慣。
第五，養成廣泛閱讀的習慣。孩子有了一定閱讀能力，就得讓孩子廣泛閱讀課外書了。有次孩子生病了,這時學校正發動同學們訂中少期刊,雖然我的孩子不能回校,我們知道了這個消息還是積極與老師聯系為孩子訂了一本《我們愛科學》，孩子不讀科普讀物、文學作品、歷史故事等各種書籍，不讀各種兒童讀物和報刊，就談不上對知識的興趣。如果孩子除了教科書什么書也沒讀過，那么他的學習會越來越槽，最后變成個落后生。有人說：“學校的課還學不好呢，去讀那些雜書豈不是耽誤功夫?”好像只有學有余力的孩子才能看課外書，這種看法是不對的。孩子越是感到學習困難，就越是應該多讀各類書籍。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、再閱讀�！睂W習需要一個廣泛的基礎，孩子讀的書越多，他的知識面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學習新知識就會變得越容易。因此，做父母的要盡自己的能力給孩子買些課外書，引導孩子認真閱讀，養成廣泛閱讀的習慣，這將是孩子一輩子的精神財富。
總之，培養良好的學習習慣，最重要的是有系統、不間斷地嚴格要求，決不允許任何一次例外。孩子偶爾一次沒認真學習，僅因特殊原因抄了別人一次作業，字寫累了暫時歪歪身子，為了看一部好電視劇而沒有及時復習和預習，這常常是不良學習習慣的開始，父母決不能等閑視之。同樣，對于孩子表現出來的良好學習習慣的苗頭，也不能視而不見，要及時給予贊揚，鼓勵孩子堅持下去，形成良好習慣。
于丹專題節目《中小學生心理健康與學習習慣》觀后感 12
今天觀看了于丹老師的專題節目《中小學生心理健康與學習習慣》，讓我深受啟發。
在節目中，于丹老師強調了心理健康對于中小學生的重要性。她指出，擁有健康的心理狀態是孩子們快樂學習、成長的基礎。如今的社會競爭激烈，孩子們面臨著各種各樣的壓力，如果不能正確地處理這些壓力，很容易產生心理問題。于丹老師通過生動的例子，告訴我們如何幫助孩子們培養積極樂觀的心態，讓他們學會面對挫折和困難時不氣餒、不放棄。
同時，節目也重點談到了學習習慣的養成。好的學習習慣可以讓孩子們在學習中事半功倍。于丹老師強調了自主學習的重要性，鼓勵孩子們主動去探索知識，而不是被動地接受。她還提到了合理安排時間、專注學習、善于思考等良好學習習慣的培養方法。這些方法不僅適用于學習，也對孩子們的.未來發展有著深遠的影響。
通過觀看這個節目，我深刻認識到作為家長和老師，我們肩負著重大的責任。我們要關注孩子們的心理健康，及時發現他們的問題并給予幫助。同時，我們也要引導孩子們養成良好的學習習慣，為他們的未來奠定堅實的基礎。在日常生活中，我們可以多與孩子們溝通交流，了解他們的內心世界，給予他們足夠的關愛和支持。我們還可以通過自己的言傳身教，讓孩子們學會積極面對生活，養成良好的學習和生活習慣。
總之，《中小學生心理健康與學習習慣》這個節目讓我受益匪淺。我會將從中學到的知識運用到實際生活中，努力為孩子們創造一個健康、快樂的成長環境。
于丹專題節目《中小學生心理健康與學習習慣》觀后感 13
于丹老師的《中小學生心理健康與學習習慣》專題節目如同一盞明燈，照亮了我們對孩子教育的道路。
節目一開始，于丹老師就以深入淺出的方式闡述了心理健康的重要性。她指出，心理健康不僅僅是沒有心理疾病，更是一種積極向上的心理狀態。對于中小學生來說，他們正處于身心發展的關鍵時期，心理健康問題不容忽視。于丹老師通過一個個真實的案例，讓我們看到了心理問題對孩子們的學習和生活帶來的巨大影響。同時，她也給出了很多實用的建議，如培養孩子們的興趣愛好、鼓勵他們多參加社交活動等，這些都有助于孩子們保持良好的心理狀態。
在談到學習習慣時，于丹老師強調了自律的重要性。她認為，只有學會自律，孩子們才能更好地管理自己的時間和行為，提高學習效率。此外，于丹老師還提到了閱讀的重要性。閱讀不僅可以拓寬孩子們的知識面，還可以培養他們的想象力和思維能力。她鼓勵孩子們多讀書、讀好書，養成良好的閱讀習慣。
觀看完這個節目后，我對孩子的教育有了新的認識。我們不能僅僅關注孩子們的學習成績，更要關注他們的心理健康和學習習慣。作為家長，我們要為孩子們創造一個和諧、溫暖的家庭環境，讓他們感受到愛和關懷。我們還要以身作則，養成良好的`學習和生活習慣，為孩子們樹立榜樣。同時，我們也要與學校和老師保持密切聯系，共同關注孩子們的成長。
在今后的教育中，我將把于丹老師的建議付諸實踐，努力培養孩子們健康的心理和良好的學習習慣。我相信，只要我們用心去教育，每個孩子都能成為有責任感、有擔當、有愛心的人。
于丹專題節目《中小學生心理健康與學習習慣》觀后感 14
觀看于丹老師的《中小學生心理健康與學習習慣》專題節目，我深受啟發，心中涌動著諸多感慨與思考。這堂生動而深刻的課程，不僅為我揭示了教育的真諦，也為我如何更好地陪伴孩子成長提供了寶貴的指引。
于丹老師首先強調了中小學生心理健康的重要性。她指出，在孩子成長的道路上，學習固然重要，但更重要的是學會做人。這一觀點讓我深刻反思，我們往往過于關注孩子的學習成績，卻忽視了他們作為一個個獨立個體在情感、心理方面的需求。孝心、愛心、責任心，這些看似與學習無直接關聯的品質，實則是孩子健康成長的基石。它們將影響孩子的`一生，成為他們未來走向社會的有力支撐。
節目中，于丹老師通過一系列生動的故事和案例，向我們展示了如何培養孩子的這些品質。她講到的那個小孩與大樹的故事，讓我感受到了父母對孩子無私而又深沉的愛，也讓我明白了孝為德之本，我們要懂得感恩，要勇敢承擔愛與責任。這不僅僅是對孩子的期望，更是對我們作為家長自身的警醒。
此外，于丹老師還強調了學習習慣的重要性。她指出，良好的學習習慣是孩子終身受益的財富。這一點我深以為然。在孩子的學習過程中，我們不僅要關注他們的學習成果，更要關注他們的學習習慣和學習方法。只有掌握了科學的學習方法，培養了良好的學習習慣，孩子才能在未來的道路上走得更遠、更穩。
通過這次觀看，我更加堅定了自己作為家長的責任和方向。我要從自身做起，做一個有孝心、有愛心、有責任心的家長，用自己的言行去影響孩子、教育孩子。同時，我也要更加關注孩子的心理健康和學習習慣，努力為他們營造一個溫馨、和諧、積極的成長環境。
于丹專題節目《中小學生心理健康與學習習慣》觀后感 15
收看于丹老師的《中小學生心理健康與學習習慣》專題節目后，我感觸頗深。這不僅僅是一堂關于教育的課程，更是一次心靈的洗禮和成長的啟迪。
于丹老師從多個維度探討了中小學生心理健康與學習習慣的重要性。她首先強調了家庭教育的關鍵作用。家庭教育是孩子成長的第一課堂，父母的言行舉止、家庭氛圍都會對孩子產生深遠的'影響。這讓我意識到，作為家長，我們必須時刻注意自己的言行，為孩子樹立一個良好的榜樣。同時，我們也要關注孩子的情感需求和心理變化，給予他們足夠的關愛和支持。
在談到學習習慣時，于丹老師指出，良好的學習習慣是孩子提高學習效率、培養自主學習能力的重要保障。她提醒我們，要引導孩子合理安排時間、制定學習計劃、掌握科學的學習方法。這些建議非常實用且具有可操作性，讓我深感收獲頗豐。
此外，于丹老師還強調了心理健康教育的重要性。她指出，中小學生的心理健康關系到他們的全面發展和健康成長。作為家長和教育者，我們要關注孩子的心理變化，及時發現并幫助他們解決心理問題。同時，我們也要加強心理健康教育的宣傳和普及工作，讓更多的家長和孩子了解心理健康知識、掌握心理調節方法。
通過這次觀看，我更加深刻地認識到了中小學生心理健康與學習習慣的重要性。我將以更加積極的態度投入到孩子的教育工作中去，努力為他們營造一個健康、和諧、積極的成長環境。同時，我也將不斷學習、提升自己的教育能力和水平，為孩子的健康成長貢獻自己的力量。
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