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    語文工作計劃

    時間:2023-04-19 17:47:11 工作計劃

    【精華】語文工作計劃模板錦集四篇

      時光在流逝,從不停歇,我們的工作又將迎來新的進步,做好計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。我們該怎么擬定計劃呢?以下是小編為大家整理的語文工作計劃5篇,歡迎閱讀與收藏。

    【精華】語文工作計劃模板錦集四篇

    語文工作計劃 篇1

      一、教材內容

      本冊教材共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文,每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習,分別是我們的課余生活和生活中的傳統文化。

      二、教學目標

      1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

      2、認識200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫1300個字。

      3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力,開始練習用鋼筆書寫正楷字。

      4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

      5、學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

      7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章的思想感情。

      8、積累課文中的優美詞句、精彩句段,背誦優秀詩文10篇,練習復述課文。

      9、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,愿意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。

      三、學情分析

      本班共有學生他們喜歡語文,上課積極認真,課外閱讀興致很高,字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺,作業潦草,掌握知識與別人距離較大,這學期要采取有效的教學措施,加強優差生的輔導,調動每一個孩子的語文興趣,全面提高教學質量。

      (一)、精讀課文的教學

      1、繼續重視字的教學

      識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,要堅持在語言環境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字,養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執筆、運筆,寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求,嚴格訓練,不斷提高寫字質量。

      2、繼續加強詞句訓練

      詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的`重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯系。

      3、語文園地的教學

      語文園地重視引導學生自主學習,獨立思考,提出問題,發表個人的感受和見解。學習表達相結合,培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,努力體現讓學生自主選擇,主動積累。

      4、要加強朗讀、默讀訓練

      朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;指導朗讀,不單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

      (二)、略讀課文的教學

      略讀課文的教學,著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文,教師更應該放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的閱讀提示,引導學生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。

      (三)、口語交際的教學

      明確教學要求,培養他們交際的能力,創設情境,讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,勇于發表觀點、見解,全員參與,共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

      (四)、習作教學

      重視培養習作興趣,使學生樂于表達,加強習作與閱讀,口語焦急、綜合性學習的聯系,多給他們提供說的機會,寫的機會,多鼓勵多表揚。

      四、實踐活動

      語文實踐活動要能體現學生的自主性,激發學生主動探究的興趣,培養團結合作的精神,在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,是語文能力的綜合運用。要充分開發和利用各種語文教育資源,創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

    語文工作計劃 篇2

      一、學困生基本情況

      我班共有學生41人,其中女生17人,男生24人、。個別學生基礎較差,優生少、學困生多。最明顯的學困生有田輝、段志康、劉建琴、劉全德、武玉艷、韓大賢、張志錦

      二、 學困生致困原因分析

      1、家庭原因:父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

      2、學校原因:教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時后進生輔導不及時,缺少有效的方法,他們自己放松要求。。

      3、社會原因:人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長的道路。

      4、其它智力因素 :不少聰明的學生怕吃苦,怕經受挫折,經受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產生變態心理,總認為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,最后走進學困生生行列。

      三、學困生轉化目標

      1.力爭學困生轉化面達到20%。

      2.培養學困生樹立遠大的理想。養成良好的學習習慣和行為習慣。

      四、轉化學困生措施

      1、動之以情,消除戒備心理

      消除戒備心理的唯一途徑,是教師對學困生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。

      2、尊重信任,喚起自尊心

      自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力之一,表現為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信

      任學困生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。

      3、曉之以理,增強學困生分辨是非的能力

      教師應曉之以理,提高學困生的道德覺悟和上進心,培養學困生是非觀念,必須堅持正面誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。

      4、創設情境,鍛煉學困生的意志

      針對學生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境,如為培養學生的意志力,教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。

      5、持之以恒,反復教育,鞏固學困生良好行為習慣

      學困生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定

      四個階段。因此,在轉化過程中,學困生故態復萌,出現多次反復,是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作,一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使學困生保持不斷前進的勢頭。

      五、學困生轉化步驟及安排。

      1、擴大“閃光點”。學習困難的學生的轉化過程,就是把他們身上的“閃光點”不斷擴大的過程。學困生的長處與短處往往交織在一起,不易被發現,作為教師要以敏銳的洞察力善于發現他們身上的“閃光點”,要“以一當十”,“以小見大”,哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵。

      2、捕捉“動情點”。“感人心者,莫先于情”。教師應首先親近他們,關心他們,尊重他們,建立起民主、平等的師生關系,摸準他們的思想脈搏,貼近他們的心靈,偏愛他們,形成友好、愉快、和諧的心理氛圍,及時準確地捕捉學困生的“動情點”。

      3、巧治薄弱點點。學困生之“困難”各不相同,各有成因。教師要根據不同氣質類型的學生采取不同的教育方法,針對其不同的薄弱環節,有的放矢地對癥下藥,并要常抓不懈。

      4、抓住“轉折點”。學困生的'轉變是一個漸進的過程。由于學困生的認識能力、辨析能力、控制能力和意志能力都十分薄弱,取得的進步容易出現反復,一旦放松、疏忽,就會前功盡棄。因此,教師必須按照循序漸進的原則,堅持“鍥而不舍,金石可鏤”的精神,耐心扶持,精心呵護,做到“扶上馬,送一程”,使他們一步一個腳印地朝前趕。

      5、啟發“動力點”。這里所指的動力就是教師應多給學困生提供展示自我和獲得成功的機會。每個人都有展示自己的愿望,以期得到別人的承

      認和尊重,學困生尤其如此。教師要充分理解他們的這種愿望和心理,想方設法激發他們的學習興趣,多為他們開“綠燈”,利用各種機會展示他們的才干,讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

      周次 輔導內容

      了解學習情況 做好學困生思想工作 漢語拼音 聲母、韻母 漢語拼音 整體認讀音節 識字 查字典 間架結構 漢字偏旁部首 添關聯詞 期中檢測 修改病句 聽寫詞語 指導閱讀 概括段落大意 歸納課文中心思想 列小標題 背誦古詩 復習

    語文工作計劃 篇3

      本學期,語文教研組將全面貫徹落實學校教育教學工作計劃,積極實施新課程改革,開展教改實驗,加強課堂教學研究,按照教研室和教務處的要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處,加強對新教材的學習和研究,深入課堂、及時調研、適時反思和總結,切實提高語文教師的素質,提升教育教學的質量。在師生中積極開展讀書活動,讓經典文學走進我們的課堂,有效提高學生文化修養。

      一、主要工作及措施

      1、每一次教研活動都要落到實處。每一次活動要做到有計劃,有準備,主題鮮明,內容豐富,讓每一次都能有所收獲。

      2、積極組織好組內的公開課,以公開課為契機,展開聽課評課活動,促進語文教研工作的開展。聽課時要認真寫好聽課筆記,并積極做好評課工作,達到相互學習,互幫互助,提高自身課堂教學能力的目的。

      3、認真開展好集體備課工作,同課頭的老師一定要群策群力,想方設法備好每一節課。備課要適應課改的要求,理念要新穎,方法要多樣,教后反思不走過場。

      4、學生作業每個年級組要盡量一致。背誦、周記、摘抄筆記等各項作業可以采取多種檢查形式,但一定要做到有布置就要有檢查,有記載,把作業落到實處。

      5、畢業班的老師要特別加強中考復習的研究和指導,在上新課的同時有針對性的對學生的`薄弱環節進行補救,為明年的中考能取得好成績奠定基礎。

      6、組織全體老師認真學習教育理論,學習研讀“名師課堂實錄”,特別是要認真研究洋思中學、東廬中學、杜郎口中學等名校的具體做法,并結合自己的特點,逐步形成獨具風格的課堂教學模式,進一步實施并完善“學、研、辯”教學法,加快學校的課改工作。

      7、在教學的過程中要勤于思考,善于總結,能找準突破口,加強課題研究,并要及時搜集、整理最新的教育教學理念,定期進行討論學習,還要善于捕捉教學靈感,寫出心得體會,期末每個教師要寫出一篇較高質量的教研論文。

      8、要盡可能地多開展學生活動,多層次培養學生能力。每個教師每學期至少推薦五篇優秀學生作品(讓學生制作成電子格式,注明指導教師,最好有點評),學生作品以電子格式發送到辦公室電子郵箱

      9、搞好競賽輔導,積極組織參加縣市舉辦的各項活動,爭取拿出好成績。

      10、教研活動時間:每周的早自習;地點:初中語文辦公室;

      11、課題活動:

      (1)七年級 駱老師負責,制定本期課題工作計劃,制定統一寫作計劃,編寫寫作教案,三個層次的15名學生的寫作案例分析,寫作公開課的開展,定期寫作教學的反饋交流討論。

      (2)八年級周老師負責,制定本期課題工作計劃,制定統一寫作計劃,編寫寫作教案,三個層次的15名學生的寫作案例分析,寫作公開課的開展,定期寫作教學的反饋交流討論。

      (3)九年級王老師負責,制定本期課題工作計劃,制定統一寫作計劃,編寫寫作教案,三個層次的15名學生的寫作案例分析,寫作公開課的開展,定期寫作教學的反饋交流討論。(4)九年級整體教學計劃的制定,定期活動,教學經驗交流,由吳老師負責。

    語文工作計劃 篇4

      一、指導思想

      新世紀呼喚新課改,當前,小學語文教學正處在一個大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養學生的創新精神,如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一,要想大面積提高教學質量,全面創新語文課堂,就要切實抓好班級的培養補差工作。

      二、具體內容

      1、補差內容:義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊。分為基礎知識、基本技能、和口語交際等。

      2、培優內容:包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。

      三、培優補差對象和形式

      對象:本級段優等生和后進生

      形式:1、利用課堂時間相機輔導

      2、利用第二課堂活動

      3、老師、家長相配合

      四、具體措施和時間安排

      1、利用課堂時間相機輔導

      在課堂上多提問他們,對優等生,多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時,我們應采取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發展他們的智力,增強他們學好語文的信心。另外,在課堂上對后進生多提問,發現他們的優點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。

      2、課余時間個別輔導

      在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,聰明才智得到更好地發揮。同時,在每周的星期五課外活動定期對后進生進行輔導,對當天所學的.基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。平時,在后進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業得滿分多等。

      3、家長和老師相配合

      我打算布置適當、適量的學習內容,讓家長在家里對后進生進行協助輔導,老師定期到優等生和后進生家里進行家訪,摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗,讓后進生總結自己的進步。

      總之,在素質教育的今天,培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經驗,使我們的培優補差工作更具成效。

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