愛(ài)與責(zé)任優(yōu)秀演講稿
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。在日常生活和工作中，接觸并使用演講稿的人越來(lái)越多，演講稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編幫大家整理的愛(ài)與責(zé)任優(yōu)秀演講稿，希望對(duì)大家有所幫助。
愛(ài)與責(zé)任優(yōu)秀演講稿1
曾經(jīng)有人用“警察與小偷”來(lái)形容師生之間的關(guān)系。這讓許多人一提到教師這個(gè)詞，就會(huì)產(chǎn)生師道尊嚴(yán)的印象。其實(shí)不然，優(yōu)秀的教師應(yīng)該無(wú)論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。”師愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你。有人曾說(shuō)，每個(gè)教師都是一位雕塑家，他的一舉一動(dòng)都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生。師德本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素。教師想得到學(xué)生的尊重，應(yīng)首先熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生和尊重學(xué)生，與其說(shuō)“尊師愛(ài)生”，不如先來(lái)個(gè)“愛(ài)生”，后必有“尊師”，所以能夠把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)——愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)一切就有可能。
從教近十年來(lái)，接觸過(guò)成百上千的學(xué)生，有內(nèi)向刻苦的，也有聰明開(kāi)朗的，真正應(yīng)了那句話“一花一天堂”。每個(gè)學(xué)生都有著與眾不同的個(gè)性和特點(diǎn)，熙攘而來(lái)，又紛紛而去。一圈一圈的年輪下來(lái)，自己也從一個(gè)剛出校門的不諳世事的學(xué)生變成了一位成熟穩(wěn)重的教師，在這轉(zhuǎn)變的背后，飽含著的是自己的汗水與淚水，還有作為教師的那份責(zé)任與愛(ài)。
一、永不言棄
記得那是我從教的第二年，班上有一個(gè)男生很內(nèi)向，平時(shí)很少參加集體活動(dòng)，總是一個(gè)人悶悶地坐在位上作者那些永遠(yuǎn)也做不完的習(xí)題。但上天似乎沒(méi)有看到他的努力，所以并沒(méi)有給他等同的回報(bào)，每次考試，成績(jī)都是那么可憐，我覺(jué)得他的語(yǔ)文水平甚至連小學(xué)生都不如。當(dāng)時(shí)，我只是覺(jué)得他可憐，更為他的刻苦所感動(dòng)，于是我想盡一切我能想到的辦法來(lái)幫助他：上課提問(wèn)，課后補(bǔ)習(xí)，幫他總結(jié)規(guī)律……很快，期中考試來(lái)到了，我滿懷信心地想：這樣努力的幫他，成績(jī)多少也該有些起色吧?幾天后，成績(jī)出來(lái)了，也讓我的心跌到了谷底：他的成績(jī)比以前更差了!
當(dāng)時(shí)我真想哭，更想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎么去幫他。他也很內(nèi)疚，含著淚對(duì)我說(shuō)：“老師，對(duì)不起!我不是學(xué)語(yǔ)文的料，您就別管我了!”聽(tīng)了他的話，我心里反而涌起一股斗志：我就不信這個(gè)邪!于是我堅(jiān)定的告訴他：“不，我不會(huì)放棄，希望你也別放棄。不管怎樣，我們都要永不言棄!”這時(shí)，我看到他的眼中有一絲光閃過(guò)。
我仔細(xì)地分析失敗的原因，發(fā)現(xiàn)除了學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，還有一個(gè)更大的障礙，就是他內(nèi)向的性格，不善與人交流，影響了他的語(yǔ)言表達(dá)能力。于是我改變了策略，從努力的補(bǔ)習(xí)到讓他放松的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他參加集體活動(dòng)，讓他多發(fā)言，對(duì)于他取得的一點(diǎn)一滴進(jìn)步我都給與大張旗鼓的表?yè)P(yáng)……慢慢的，他越來(lái)越開(kāi)朗，越來(lái)越自信，一年后的高考中，他取得了115分的好成績(jī)。成功來(lái)得那么艱難，而成功的果實(shí)卻是香甜無(wú)比。
從此，我相信了一句話：世上本沒(méi)有差生，只要給他們一雙翅膀，每個(gè)孩子都能在藍(lán)天下飛翔。
二、要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生
《學(xué)習(xí)革命》這本書(shū)中有這么一段話，很發(fā)人深省。如果一個(gè)孩子生活批評(píng)在之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗;如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮;
如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感;但是，如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;如果一個(gè)孩子生活鼓勵(lì)在之中，他就學(xué)會(huì)了自信;
如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就學(xué)會(huì)了頭腦平靜的生活;
如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這個(gè)世界是生活的好地方。站在三尺講臺(tái)，日服一日地講授知識(shí)，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來(lái)。
在生活中，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，如果我們能站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，進(jìn)行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會(huì)存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對(duì)于教師而言，則更重要。我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。
三、既要教書(shū)更要育人
一個(gè)合格的教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，更要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化，因?yàn)榍嗌倌暾幵谏L(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，他們的心理還不成熟，極易波動(dòng)，容易沾染一些不良的社會(huì)習(xí)氣，教師是他們?nèi)松闹嘎啡耍龊谜_的引導(dǎo)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，學(xué)生生活的物質(zhì)條件越來(lái)越好，他們幾乎沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力。另外，他們生活在一個(gè)完全給予的時(shí)代，只懂得索取，不知道奉獻(xiàn)，面對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)私給予，老師的默默奉獻(xiàn)，他們認(rèn)為是理所當(dāng)然的。美國(guó)著名的心理學(xué)家亞伯拉罕〃馬斯洛曾經(jīng)指出體驗(yàn)和表達(dá)感激的能力是情感健康的一個(gè)重要標(biāo)志，與此相應(yīng)，他認(rèn)為忘恩負(fù)義是情感病態(tài)的明顯標(biāo)志。亞伯拉罕〃馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問(wèn)題，不能不引起我們的注意，是啊，如果現(xiàn)在的孩子不懂的回報(bào)，只知道一味的索取，那我們的社會(huì)還怎樣向前發(fā)展!合格的人才，不僅是指具有高深的文化知識(shí)，更要具有高尚的思想品質(zhì)，這就要求教師及時(shí)排除學(xué)生心中的煩惱，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的精神，教給他們做人的道理，形成良好的心理素質(zhì)。教師不僅要教書(shū)，更要育人，多關(guān)心學(xué)生的精神狀況，努力完成每一個(gè)學(xué)生的人格塑造，為祖國(guó)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
四、調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率
在學(xué)生的心目中，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，有很多學(xué)生把將來(lái)當(dāng)一名教師作為自己的理想職業(yè)，他們崇拜自己的老師，關(guān)注自己老師的言行舉止，用自己獨(dú)特的方式對(duì)教師的行為做出評(píng)判。我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的`事情，當(dāng)學(xué)生問(wèn)我們問(wèn)題時(shí)，我們答錯(cuò)了，或者是不會(huì)，學(xué)生就會(huì)露出驚愕的表情，“老師也有不會(huì)的問(wèn)題嗎?”是啊，在學(xué)生的心目中，教師是無(wú)所不知，無(wú)所不曉的，是永遠(yuǎn)也難不倒的，古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”因此，教師應(yīng)該在學(xué)生面前注意自己的一言一行，維護(hù)在學(xué)生心目中的良好形象，做好學(xué)生的表率，不能把自己的情緒變化遷怒于學(xué)生。有的教師在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心，這樣做也體現(xiàn)了一個(gè)人民教師高尚的道德情操和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感。調(diào)查表明，學(xué)生更喜歡那些能帶病堅(jiān)持上課，能克制自己的情緒，意志堅(jiān)強(qiáng)的老師，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤，學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)也給教師提出了更高的要求，教師要努力完善自我，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣。
假如有人問(wèn)：“在人生的道路上，如果還有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇職業(yè)?”我一定會(huì)堅(jiān)定而響亮地回答“教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。”因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)怨無(wú)悔地選擇。雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的。因?yàn)槲覀兪谴禾觳ト龇N子的人，我們有著秋收的期盼;我們是清晨的一屢陽(yáng)光，我們有著勇往無(wú)懼地精神;我們是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明地執(zhí)著。我自豪，我是教師;我光榮，我是人民的教師!
愛(ài)與責(zé)任優(yōu)秀演講稿2
詩(shī)人艾青說(shuō)過(guò)：“為什么我的眼里充滿了淚水，只因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉……”如果說(shuō)，教師是蠟燭，那么師德就是一片燦爛的燭光；如果說(shuō)教育是最光輝的事業(yè)，那么師德便是教育的光輝；師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放；師德是教師的人格魅力，是教育的全部生命。若詮釋師德的內(nèi)涵，那便是愛(ài)與責(zé)任。
愛(ài)，是教育的別名；熱愛(ài)，則是最好的老師。教育學(xué)生首先要從愛(ài)開(kāi)始。如果說(shuō)愛(ài)自己的孩子是一種本能，愛(ài)別人的孩子則是一種神圣的行為。我們正是用這種行為詮釋著教育的真諦。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，我們循循善誘，耐心指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，我們殷殷教導(dǎo)，鼓勵(lì)他們向著更高的目標(biāo)前行；當(dāng)學(xué)生傷心難過(guò)時(shí)，我們悉心撫慰，幫助他們重拾生活的快樂(lè)。工作中，我們快樂(lè)著他們的快樂(lè)，悲傷著他們的悲傷，我們用母愛(ài)般的關(guān)懷呵護(hù)著每位學(xué)生的心靈。然而，當(dāng)拖著疲憊的身軀回到家時(shí)，我們已無(wú)心去應(yīng)付孩子的撒嬌，更無(wú)力去處理雜亂的家務(wù)。是愛(ài)，讓我們?cè)谌咧v臺(tái)前默默耕耘，是愛(ài)，讓我們對(duì)教育事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我們一踏進(jìn)校門，面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，面對(duì)未來(lái)的希望，家里再大的事也成了小事，學(xué)校再小的事也成了大事。在教育這片熱土里，我們用語(yǔ)言來(lái)播種、用粉筆來(lái)耕耘、用汗水來(lái)澆灌、用愛(ài)心來(lái)滋潤(rùn)。
如果說(shuō)愛(ài)是教育的源泉，那么面對(duì)教育的那份責(zé)任心便是教育事業(yè)的.保障。當(dāng)別人還在睡夢(mèng)中時(shí)，我們已經(jīng)踏著晨露早早來(lái)到了學(xué)校；當(dāng)別人在籌劃著周末的計(jì)劃時(shí)，我們已開(kāi)始思考接下來(lái)的工作。三尺講臺(tái)，日復(fù)一日，年復(fù)一年我們忙碌與充實(shí)交織，失望與希望交替。然而在這忙碌而艱辛的工作中，總有一種信念支撐著我們，那就是：我們應(yīng)對(duì)得起“教師”這一光榮的稱號(hào)。執(zhí)著的熱情，默默的耕耘，無(wú)私的奉獻(xiàn)，這就是教育工作的詮釋，正是這份對(duì)教師職業(yè)的堅(jiān)定責(zé)任心，才成就了生命的輝煌，更堅(jiān)定了跋涉的步履。
肩負(fù)著教書(shū)育人這一神圣的使命，我們，愿把青春，刻進(jìn)樹(shù)的年輪；愿把關(guān)愛(ài)，溶入生命的河流；愿把奉獻(xiàn)，織成潔白的羽衣。讓我們把愛(ài)心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，穿越荊棘，彌漫花香，撒播在堅(jiān)定的教師生涯！
愛(ài)與責(zé)任優(yōu)秀演講稿3
親愛(ài)的同行們：
你們好！
今天下午，我們準(zhǔn)時(shí)聚在這里，來(lái)談?wù)劷處煹摹皭?ài)與責(zé)任”。剛才我就在想，是什么力量讓我們可以拋卻了課余休息時(shí)間，眾志成城，想要獲得“愛(ài)與責(zé)任”的真諦？又是什么力量，讓我們孜孜不倦奔波于三尺講臺(tái)？是什么力量，讓我們年輕的一輩風(fēng)華正茂卻甘為人梯？又是什么力量，讓朱老師、葛老師、石老師等老一輩優(yōu)秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業(yè)業(yè)地執(zhí)著于教育？——是愛(ài)！這一切都源于我們對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。只有愛(ài)的陽(yáng)光才能把堅(jiān)冰融化；只有愛(ài)的雨絲才能使枯木逢春；只有愛(ài)的神奇才能點(diǎn)石成金！
我常常在思考，我們能給學(xué)生什么樣的愛(ài)？愛(ài)某個(gè)學(xué)生，愛(ài)某些學(xué)生？愛(ài)聽(tīng)話的學(xué)生，愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生？不——這樣的愛(ài)是偏愛(ài)！基于責(zé)任，我們的愛(ài)不應(yīng)是偏愛(ài)，而應(yīng)是博愛(ài)！博者，廣大也。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，可每一片樹(shù)葉都有屬于自己的美；世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，可每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的魅力！在董貝貝的身上，我看到了剛強(qiáng)；在薛海琴的身上，我看到了包容；在朱玉瑤的身上，我看到了管理；在許蘇楠的身上，我看到了樂(lè)觀……帶著博愛(ài)的眼神去看待每一個(gè)學(xué)生，心情由此變得快樂(lè)，教學(xué)由此變得靈動(dòng)，收獲由此變得豐盛。
我常常在思考，我們?cè)摻o學(xué)生什么樣的愛(ài)？縱容的愛(ài)，無(wú)奈的愛(ài)？ 不——這樣的愛(ài)是溺愛(ài)！基于責(zé)任，我們的愛(ài)不應(yīng)是溺愛(ài)，而應(yīng)是“制”愛(ài)！這里的“制”，是“克制”的“制”，只有克制的.愛(ài)才是理性的愛(ài)，只有克制的愛(ài)才能讓學(xué)生擁有高尚的情操、正確的價(jià)值觀！多年前，班里許多學(xué)生順手牽羊拿了前面塑料廠里的圍棋，批評(píng)教育后，他們竟然振振有辭：“其他班級(jí)的學(xué)生也拿了許多！”我狠下心來(lái)，要求他們將圍棋還到塑料廠里去。我當(dāng)然知道他們會(huì)遭受冷遇、鄙視甚至疾風(fēng)暴雨似的呵斥，我也心疼，我也擔(dān)心，我也難受啊！可是，不能因?yàn)槟鐞?ài)他們而不讓他們?nèi)ブ泵驽e(cuò)誤呀！經(jīng)過(guò)了這番痛苦的教育，他們悔恨交織。我慶幸，克制的、理性的愛(ài)戰(zhàn)勝了縱容的、無(wú)奈的愛(ài)。正是出于責(zé)任，我們時(shí)刻克制著自己對(duì)學(xué)生洶涌澎湃的愛(ài)！
我常常在思考，我們必須給學(xué)生什么樣的愛(ài)？很多老師給學(xué)生的是“酷”愛(ài)——酷酷的、不茍言笑的、冷冰冰的愛(ài)，實(shí)在是太酷了，讓人難以親近。試問(wèn)，有哪一個(gè)學(xué)生不喜歡被人重視？有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子得到更多的愛(ài)？因此，基于責(zé)任，讓熱烈的愛(ài)代替酷酷的愛(ài)吧！讓我們的愛(ài)如陽(yáng)光般照耀學(xué)生的前程，讓我們的愛(ài)如爐火般溫暖學(xué)生的心靈，讓我們的愛(ài)如熾光燈般點(diǎn)亮學(xué)生的理想！平等、交流；微笑、贊美；分享、欣賞……這一切才是教學(xué)的真諦，才是熱愛(ài)的表現(xiàn)。
于是，我說(shuō)：“因?yàn)樨?zé)任，愛(ài)不再偏頗；因?yàn)樨?zé)任，愛(ài)不再縱容；因?yàn)樨?zé)任，愛(ài)不再冷酷！”也許，因?yàn)樨?zé)任重、壓力大，有人會(huì)意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“任重而道遠(yuǎn)呵！”沒(méi)關(guān)系，愛(ài)會(huì)撲平我們腳下的路，讓我們走得順暢；也許，因?yàn)樨?zé)任重，生活清貧又不被別人理解，有人感慨“我們注定將孤獨(dú)而悲壯地前行”。別害怕，愛(ài)會(huì)讓我們團(tuán)結(jié)， 愛(ài)會(huì)讓我們神采飛揚(yáng)。誰(shuí)說(shuō)我們孤獨(dú)，誰(shuí)說(shuō)我們悲壯，我親愛(ài)的同行們，我們同舟共濟(jì)！讓我們以愛(ài)為舟，以責(zé)任為槳，乘風(fēng)破浪吧
愛(ài)與責(zé)任優(yōu)秀演講稿4
從走出大學(xué)校門的那天起，我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，這兩年來(lái)也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢?有人會(huì)說(shuō)，優(yōu)秀老師就是有淵博的知識(shí)，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄。可我認(rèn)為，要當(dāng)一名優(yōu)秀老師，首先要有愛(ài)心，不熱愛(ài)學(xué)生的老師，決不是好老師，學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。
陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。
但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)。“愛(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)護(hù)的`權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。“愛(ài)”要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。平等，民主，理解，尊重，信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí);當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，決定著未來(lái)，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做，用愛(ài)心耕耘終生。
愛(ài)與責(zé)任優(yōu)秀演講稿5
教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。
現(xiàn)在的更新小學(xué)五年級(jí)一班是我自己從一年級(jí)開(kāi)始啟蒙教育的，我與孩子們朝夕相處，建立了深厚的感情。其中就有一個(gè)美麗、聰明、可愛(ài)的小女孩張小梅。
在一年級(jí)時(shí)，她的個(gè)子就比同齡的孩子要高出許多，一條長(zhǎng)辮子垂到腰間，圓圓的笑臉經(jīng)常露出兩個(gè)小酒窩，那雙撲閃撲閃的大眼睛都似乎會(huì)說(shuō)話。上課認(rèn)真聽(tīng)講，思考回答問(wèn)題也非常積極，成績(jī)特別優(yōu)秀。嘴兒特別甜，對(duì)老師很有禮貌，朗讀課文很有感情，唱歌跳舞樣樣在行，真是人見(jiàn)人愛(ài)。
但是，不久，我發(fā)現(xiàn)活潑開(kāi)朗的她，臉上的笑容不見(jiàn)了，上課也無(wú)精打采，不再主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，有時(shí)呆呆的出神，從她的眼神里我讀出了一絲淡淡的憂郁、迷茫與無(wú)助，這是七八歲的孩子絕不該有的。是什么重大的變故把可愛(ài)的孩子折騰成這般模樣呢？
我跟著她到她家進(jìn)行家訪，大約走了兩個(gè)小時(shí)的羊腸小路，走得腰酸背痛腿抽筋才來(lái)到坐落在半山坡的她的家，抬頭仰望高高的山頂我的腿都軟了。經(jīng)過(guò)了解得知她的家庭情況：他的父親沒(méi)有一份正經(jīng)的工作，東游西逛；媽媽是一位非常漂亮的女人，生下孩子時(shí)才十六歲。由于種種原因，現(xiàn)在這段不成熟的早戀婚姻終于破裂。年輕的父母勞燕分飛，各自都在遠(yuǎn)方打工。孩子就丟給了年邁的爺爺、婆婆，
不聞不問(wèn)。突然之間，人世間最親愛(ài)的人—爸爸媽媽都棄她而去，這對(duì)孩子幼小、脆弱的心靈該是多么沉重的打擊呀！但是，聰明懂事的孩子每天依然天不亮就打著電筒一個(gè)人走十幾里陡峭的山路來(lái)上學(xué)，有時(shí)放學(xué)還沒(méi)有到家夜幕就已經(jīng)降臨，下雨天經(jīng)常摔交。每天早晚兩頭摸黑，行走在黑暗恐怖的山林，泥濘難行的崎嶇小路，而且從不遲到，叫我們成年人恐怕也難以做到，七歲的小女孩呀，該有多大的毅力來(lái)支撐她做到這艱難的一切！多么勇敢的孩子！多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子！多么可憐的孩子！
作為孩子的老師，我還能袖手旁觀嗎？不是說(shuō)：班主任就是“班媽媽”嗎？從此以后，我毅然決然地接過(guò)了她的父母撂下的重?fù)?dān)，與她的爺爺、奶奶一起共同關(guān)愛(ài)孩子，為不幸的孩子撐起了一片藍(lán)天。在課余時(shí)間，我和其他同學(xué)主動(dòng)與她一起玩耍、做游戲、聊天。冬季晝短夜長(zhǎng)，有時(shí)放學(xué)看天色已晚，我就把她和班上另外幾個(gè)家離學(xué)校最遠(yuǎn)的同學(xué)一起接到家里，再打電話通知他們家里，免除擔(dān)心。輔導(dǎo)他們做完作業(yè)，我的小女兒也和他們一起玩耍，看看動(dòng)畫片，還要爭(zhēng)著搶著講故事、表演節(jié)目，一本正經(jīng)的樣子。孩子們還要“逼”著我表演節(jié)目，幾個(gè)孩子和我的小女兒圍著我，搔我的癢，把我追得無(wú)路可逃，乖乖的束手就擒，我的家里充滿了吵鬧的歡快的笑聲。張小梅同學(xué)有好幾次喊我喊急了，都把我叫成了“爸爸，爸爸”，惹得其他孩子捧腹大笑，她也怪不好意思的。多么可憐的孩子，除了在夢(mèng)中，她哪里還有機(jī)會(huì)叫上爸爸、媽媽，孩子們最普通的幸福對(duì)于她來(lái)說(shuō)是多么珍貴呀！雖然犧牲了一些自由的娛樂(lè)時(shí)間，少看了幾部電視劇，
但是看到孩子們一張張洋溢著興奮、激動(dòng)、幸福的燦爛笑臉，我也欣慰地笑了。
隨著時(shí)間的推移，我們的感情與日俱增，她越來(lái)越把我當(dāng)成了慈愛(ài)的父親，我也把她當(dāng)作了自己的女兒一樣看待。她的臉上又重新浮現(xiàn)出了開(kāi)心的笑容，恢復(fù)了自信。我也不遺余力地輔導(dǎo)、培養(yǎng)她，發(fā)揮她的特長(zhǎng)讓她擔(dān)任班上的文娛委員。她在班上組織各種文娛活動(dòng)總是有聲有色，參加學(xué)校的文藝匯演無(wú)一例外的.總能給我捧回獎(jiǎng)狀，不用我操心；因?yàn)樗錾木C合素質(zhì)，每次學(xué)校組織活動(dòng)，都選派她擔(dān)任節(jié)目主持人，贏得大家一致好評(píng)；學(xué)習(xí)更加刻苦，特別是我教的語(yǔ)文科目，她特別給我爭(zhēng)氣，作文經(jīng)常作為范文朗讀，語(yǔ)文成績(jī)總是名列前茅；看到這朵美麗嬌嫩卻差一點(diǎn)夭折的花朵，在我的悉心呵護(hù)、澆灌下，重新恢復(fù)了勃勃生機(jī)，我真的體驗(yàn)到了成功的喜悅、幸福，原來(lái)教師竟有如此巨大的影響力，他竟然能夠神奇地改變一個(gè)孩子的生活和未來(lái)。一種自豪的感覺(jué)油然而生。
但是，在高興之余，我又陷入了深深的思索：我作為老師給她再多的愛(ài)，就能夠填滿她渴盼父母之愛(ài)的心靈嗎？孩子從小生活在一個(gè)失去父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境里，她的人格成長(zhǎng)肯定不會(huì)健全，她將來(lái)長(zhǎng)大成人后對(duì)婚姻、家庭、人生的看法會(huì)不會(huì)因此受到負(fù)面影響呢？看來(lái)，我并不是萬(wàn)能的，我的師愛(ài)并不能代替她的父愛(ài)、母愛(ài)。我決定幫助孩子找回她失去很久但又十分渴望的父愛(ài)、母愛(ài)。終于，我與她的爸爸、媽媽分別都聯(lián)系上了。我在電話里把孩子在學(xué)校的優(yōu)異表現(xiàn)給他們做了詳細(xì)的介紹，并運(yùn)用我所學(xué)到的雖顯淺薄的教育理論、人生道
理和還不算太差的口才給他們上了一堂聲情并茂的“思想教育課”。最后，我說(shuō)：“這么優(yōu)秀、前途無(wú)量的孩子，我想要都得不到，你們卻不知珍惜。現(xiàn)在你們?nèi)绱瞬回?fù)責(zé)任，將來(lái)等你們老了看她還認(rèn)不認(rèn)你們這些做爹媽的。”一席語(yǔ)重心長(zhǎng)的話說(shuō)得她的爸媽連連認(rèn)錯(cuò)，不停給我致謝。這以后，她的爸爸、媽媽經(jīng)常與她通電話，關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活情況，在假期里還把孩子接去一起玩耍。孩子的心病終于順利解決，我心里的一塊石頭也落了地。
在我的辦公桌里，我還珍藏著去年教師節(jié)她送給我的一張卡片，是她自己花了好幾天精心制作的，一個(gè)美麗的心形圖案，寫了一個(gè)鮮紅的大大的“愛(ài)”，只寫了一句話：“王老師，您是我最好的老師，我永遠(yuǎn)愛(ài)你！”雖然繁重的班主任工作有時(shí)把我搞得身心疲憊，但一看到孩子們開(kāi)心的笑臉，一看到這張小小的紀(jì)念品，我又恢復(fù)了活力，我想起了那句仿佛為我們班主任老師寫的話：“累并快樂(lè)著！” 評(píng)析：
“學(xué)校教育，以人為本”，承擔(dān)這一重任的主要力量——班主任，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康的引領(lǐng)者，是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁。班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。
小學(xué)班主任整個(gè)工作過(guò)程面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉有感情的天真可愛(ài)的孩子，孩子的心靈是純潔、美麗而又脆弱的，我們只有傾注我們無(wú)私的愛(ài)心和耐心，才能真正打開(kāi)他們的心靈之窗。來(lái)自家庭的愛(ài)、老師的愛(ài)、社會(huì)的愛(ài)是澆灌他們健康成長(zhǎng)最好的養(yǎng)料。隨著社會(huì)的變革，父母離異的增多，導(dǎo)致家庭單親孩子劇增；農(nóng)村家長(zhǎng)紛紛外出打工，留守兒童也成了一個(gè)普遍現(xiàn)象。他們所得到的來(lái)自于家庭的愛(ài)已經(jīng)微乎其微，如果我們作為老師，不對(duì)張小梅這類缺失關(guān)愛(ài)的孩子付出更多的關(guān)愛(ài)，他們的世界將是暗淡無(wú)光，孩子的前途堪憂，他們的心靈甚至可能會(huì)種下對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)不滿甚至仇恨的種子！班主任既當(dāng)嚴(yán)父，又當(dāng)慈母，班主任學(xué)生愛(ài)得愈深，學(xué)生對(duì)班主任也會(huì)愛(ài)得越深。師生之愛(ài)是雙向的、互動(dòng)的、崇高的。
總之，愛(ài)能創(chuàng)造教育的奇跡！愛(ài)能使教育走向成功！
愛(ài)與責(zé)任優(yōu)秀演講稿6
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家晚上好！今天我為大家演講的題目是《愛(ài)，即是責(zé)任》。愛(ài)是生命的的本能，責(zé)任是道德的約束。然而愛(ài)與責(zé)任從來(lái)都是相互依存，不可分割的。沒(méi)有責(zé)任的愛(ài)，是風(fēng)中飄搖的蛛網(wǎng)，無(wú)力支撐起生命的重量；沒(méi)有愛(ài)的責(zé)任，則是冰冷的雕像，空有軀殼，沒(méi)有血肉，如何能溫暖人心呢？相信在座的各位對(duì)于愛(ài)與責(zé)任都有自己的一番見(jiàn)解。今天在這里，我則想通過(guò)自己的成長(zhǎng)歷程中的感受，與大家一起分享我對(duì)愛(ài)與責(zé)任的體會(huì)。
在很多人看來(lái)，我父親是很愛(ài)我的，一次親朋好友聚在一起，有人對(duì)我說(shuō)：“你以后一定要好好孝敬你爸爸，他是那么地疼你！”眾人都附和著，只有我微笑地沉默著。我父親就說(shuō)了這樣的一番話：“培養(yǎng)她是我的責(zé)任。至于她以后怎么對(duì)我，我并不在乎，我只是做我該做的而已。”我父親盡了一個(gè)父親應(yīng)盡的責(zé)任，卻不是想養(yǎng)兒防老。我太了解我父親的責(zé)任感，可是我從來(lái)都不知道，我父親為我所做的一切，到底是為了愛(ài)，還是為了責(zé)任？
但是我父親還是為我做了很多，那些曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)我的畫面，至今還時(shí)常在我的腦海中一遍又一遍地重演，匯集了父親為我付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教會(huì)我愛(ài)與責(zé)任的意義。當(dāng)我看到父親風(fēng)雨兼程地為我送藥來(lái)時(shí)那還滴著水珠的雨衣，當(dāng)我看到父親送我的筆記本上赫然寫著的語(yǔ)重心長(zhǎng)的警句，當(dāng)我看到父親因擔(dān)心我而蹙起的眉頭，當(dāng)我聽(tīng)到父親沉重的嘆息，我看到了愛(ài)與責(zé)任的水融：愛(ài)是責(zé)任的內(nèi)涵，責(zé)任是愛(ài)的表現(xiàn)方式。愛(ài)，即是責(zé)任，因?yàn)閻?ài)，可以不惜一切代價(jià)，不求任何回報(bào)地付出；因?yàn)樨?zé)任，可以起早摸黑，任勞任怨。我終于明白了，父親的`愛(ài)與責(zé)任一直都在，從不曾分開(kāi)過(guò)。所以我是這樣回答父親的：“今天，培養(yǎng)我是您的責(zé)任，明日，孝敬您是我的責(zé)任。”所以我會(huì)一直努力著，為了父母對(duì)我的期望，為了將來(lái)給他們更好的生活，當(dāng)然也為了自己的成功，因?yàn)楦赣H曾對(duì)我說(shuō)過(guò)——我的成功就是對(duì)他最好的孝敬。
我想，美好的生活，無(wú)非就是愛(ài)與責(zé)任如此地延續(xù)下去吧！我們對(duì)于家庭的愛(ài)與責(zé)任是如此，對(duì)于社會(huì)也是如此。我們活在當(dāng)下，活在今時(shí)今日，是歸屬于這個(gè)時(shí)代的，這種歸屬感，就化作我們對(duì)社會(huì)的愛(ài)，對(duì)集體的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)母校的愛(ài)。您知道嗎？我們從一生下來(lái)，就自覺(jué)或不自覺(jué)地承擔(dān)著一定的歷史責(zé)任，任何人都無(wú)法逃脫這個(gè)時(shí)代背景，逃避歷史責(zé)任。所以，我們都要懷著這份愛(ài)與責(zé)任好好的活下去，活出精彩的人生。因?yàn)椋覀儌�(gè)人的成功，既是對(duì)社會(huì)的一種回報(bào)，也是對(duì)社會(huì)的愛(ài)與責(zé)任的一種表達(dá)。不知在座的你是不是和我有著同樣的想法，為我們所愛(ài)的人和所愛(ài)的一切而努力，是對(duì)愛(ài)與責(zé)任最好的詮釋。愛(ài)，即是責(zé)任，愛(ài)它，并為它奮斗，請(qǐng)把這一切放在你的肩上。這一次的演講之后，我會(huì)把演講稿連同家書(shū)一起寄回家給我父親，讓我的父母知道：他們培養(yǎng)出來(lái)的孩子是一個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任心的人。
我很榮幸今天有機(jī)會(huì)在這里為大家講述我心中最真實(shí)的想法，也很感謝大家肯花時(shí)間聽(tīng)我這番不成熟的見(jiàn)解。我的演講完畢，再一次謝謝大家！
愛(ài)與責(zé)任優(yōu)秀演講稿7
我不是一開(kāi)始就喜歡教師這一個(gè)工作的。我懷念校園生活，至今心中還個(gè)大學(xué)情結(jié)，但我以前沒(méi)想過(guò)要當(dāng)老師，也沒(méi)什么理想。
剛畢業(yè)出來(lái)的幾年，與當(dāng)時(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)很不相稱的教育投入，與其它行業(yè)相比較，顯得非常微薄的工資待遇，導(dǎo)致了那個(gè)時(shí)期很大一部分教師內(nèi)心的對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的失望，對(duì)教師工作的厭倦。我也很迷茫，很失落，學(xué)校內(nèi)的師德教師和那外強(qiáng)中干的”口號(hào)”，在校園外諸多強(qiáng)大的誘惑面前，根本就不堪一擊。
情感上，我背離了教育事業(yè)。
但在校園內(nèi)我卻也依舊可以看到我忙碌的工作著，在僑群小學(xué)任教的二年時(shí)間里更是忙得不可開(kāi)交，那時(shí)我是教導(dǎo)，要負(fù)責(zé)教務(wù)工作，要承擔(dān)學(xué)校”兩基”迎檢的繁重工作，要承擔(dān)成人夜校教學(xué)任務(wù)，更要擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，上課上得喉嚨沙啞，工作加到三更半夜是經(jīng)常的事。
現(xiàn)在反思自己，當(dāng)時(shí)為什么能這樣做呢?
我想，這并不是出于愛(ài)，只是種天性的責(zé)任心及具有自私色彩的爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心而已。那時(shí)自己的工作目的，歸根到底是為了自己。說(shuō)自己辛苦，其實(shí)學(xué)生也很辛苦，整天也要忍受你的壞脾氣，要提心掉膽不犯錯(cuò)誤，要做大量的作業(yè)，要上大量課。學(xué)生跟我相處的'那段童年歲月里留下的不會(huì)是快樂(lè)的笑聲，只會(huì)是緊張的生活，做不完的作業(yè)，上不完的課，那時(shí)，他們是小童工，我只是個(gè)”監(jiān)工”而己。想想他們違惦的用”和藹可親、慈祥溫柔”來(lái)形容老師時(shí)，覺(jué)得自己是多么的悲哀啊!
接下來(lái)的幾年里，在校園里像無(wú)頭蒼蠅似的混著。在校園外，則經(jīng)歷了花天酒地、放蕩不羈的生活，也曾玩世不恭，也曾低三下四，也曾經(jīng)歷了生意場(chǎng)上的失敗，名利場(chǎng)上的失意及情感生活的起伏。也經(jīng)歷了一些身邊人的苦難、病痛。輝煌挫折，上臺(tái)下臺(tái)，起起落落。
但我從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò)思考。向善之心，上進(jìn)之心從來(lái)就不曾泯滅過(guò)。所以在很多人認(rèn)為我將會(huì)繼續(xù)沉淪下去的時(shí)候，我卻醒了過(guò)來(lái)。
上帝關(guān)了門，肯定會(huì)在另一個(gè)地方為你留扇窗的。嘗過(guò)了人生百味，我想，教育事業(yè)就是上帝為我留的一扇窗。
在尾透工作的幾年里，我逐漸的醒悟了。一是工資待遇的逐步提高，減少了我的生存壓力。再一個(gè)是得益一個(gè)良師益良的點(diǎn)撥及示范，更重要的是跟一些老教師們的長(zhǎng)期共處中，我獲得了更多的人生經(jīng)驗(yàn)，知道了人生的更多無(wú)奈。于是我開(kāi)始逐漸的靜下心來(lái)，反省自己、反省生活，反省工作，開(kāi)始學(xué)會(huì)用感恩的心靈來(lái)體察世界，品味生活。就像有邪惡的一面，有善良的一面一樣，世界也有其美好的一面，跟丑陋的一面。用什么樣的心靈來(lái)體察世界，往往就能決定你幸福與否。
一個(gè)人是正確的，那么他的世界也是正確的。
突然發(fā)現(xiàn)自己很幸福的。我身體健康，我能吃能睡能思考能運(yùn)動(dòng)，我有一個(gè)溫柔賢惠的妻子，有一個(gè)聰明可愛(ài)的女兒，還有一份穩(wěn)定的收入。電視很精彩、街上很熱鬧。我得感激生活啊。
看著小女兒的生氣時(shí)努起的小嘴，高興時(shí)笑得”傻”，校子還有那一板正經(jīng)的自編舞蹈，我也悄然思考起我的工作，我的學(xué)生們了。
這些孩子，他們也有我女兒這般幼小，這般天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)的時(shí)候啊，他們的父母也曾似我這般憐愛(ài)的看著他們，盼著他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)啊。也似我這般希冀他們能遇到好老師，能長(zhǎng)大成才啊。
幼吾幼以及人之幼。
想到這些，我心底便誦起無(wú)盡的愛(ài)意，至于學(xué)生的愛(ài)便也開(kāi)始滋生。于是，便也倍感自己責(zé)任之重。我這是在為人育子，為社會(huì)育子，為國(guó)家育子啊。該怎呵護(hù)這些孩子的童年，該如何的”愛(ài)”呢?
有要公正。無(wú)原則的愛(ài)是溺愛(ài)，是放縱孩子們總會(huì)有缺失的，有偏頗的，愛(ài)他就要拉住他。
愛(ài)要公平。即要錦水添花，更要雪中送炭。這么多的孩子，總有跑在最后的，要多給他們成功的機(jī)會(huì)，陽(yáng)光的溫暖。
愛(ài)要細(xì)心。嬌嫩的小草小花需要我們的精心照料。荷葉上的露珠，是容不是你用力搖晃的。
有要互動(dòng)。”單相思”是不快樂(lè)的。學(xué)生愛(ài)你，他們就會(huì)喜歡跟你相處，”親其師、信其道”。
學(xué)生愛(ài)你，那是因?yàn)槟阌绪攘Α＝處煹镊攘?lái)源是多方面的，有自身的人格修養(yǎng)、知識(shí)水平、處事藝術(shù)、更多的是源于課堂教學(xué)藝術(shù)。
一節(jié)成功的課堂教學(xué)活動(dòng)，就是一次愉悅的師生對(duì)話，深刻的情感體驗(yàn)。
當(dāng)然，為了這一節(jié)成功的課堂教學(xué)，我們就得付出不少的努力。我們得學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新理念新知識(shí)，我們得創(chuàng)造，創(chuàng)造新方法新策略。
我想，現(xiàn)在，我就是在這樣努力著的。
每個(gè)人的心靈歷程，師德塑造過(guò)程都不盡相同，但無(wú)論怎樣么走，我只希望，最后我們都能在一個(gè)開(kāi)滿鮮花、有陽(yáng)光笑容的地方相聚，那地方叫“愛(ài)與責(zé)任”。
愛(ài)與責(zé)任優(yōu)秀演講稿8
尊敬的各位老師：
大家好!
在一個(gè)新的學(xué)期來(lái)臨之際,在這里向敬愛(ài)的校領(lǐng)導(dǎo)和真摯的同仁們表達(dá)我心底深深的敬意!
炎熱的夏天悄悄的離去了，在涼涼的徐風(fēng)中我們迎接秋天的到來(lái)，在冷冷的寒風(fēng)里我們面隊(duì)冷酷的冬天。我們同歲月在漸漸老去，臉上又多了幾道滄桑的皺紋。在這收獲的季節(jié)里，我們又開(kāi)始了年復(fù)一年的默默耕耘，開(kāi)始了辛勤播種，播種希望的種子，播種著理想與夢(mèng)想，為自己的夢(mèng)想，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，我們都在執(zhí)著的奮斗著。
六年前，帶著幾許幼稚與幾許夢(mèng)想，欣喜若狂的站上了三尺講臺(tái)。那時(shí)，我不禁自我慶幸，曾以為找到一份教師的工作對(duì)一個(gè)女孩子來(lái)說(shuō)是多么愜意的生活，有寒暑假、有周末。從此，用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，真正開(kāi)始了老師的勞動(dòng)。作為老師工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。老師在三尺講臺(tái)見(jiàn)證了旅程的辛苦，潔白的粉筆書(shū)寫了教師平凡的一生。老師，為人類服務(wù)，孕育著未來(lái)和明天的希望；老師是良母，向?qū)W生敞開(kāi)愛(ài)的胸懷，讓他們吮吸知識(shí)的乳汁。老師的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)厲，比母愛(ài)更細(xì)膩、更耐心、比友愛(ài)更純潔：老師，是托起理想之帆。多少年季節(jié)的輪回，多少個(gè)春夏秋冬，燃燒著亮麗的生命，奉獻(xiàn)著血和汗，不求青史留英名，用真情傳播著智慧的火種。多少個(gè)不眼之夜，多少次燈光長(zhǎng)明，在漫漫的長(zhǎng)夜里最后熄燈的是那老師。就這樣青絲之間添了縷縷白發(fā)，默默奉獻(xiàn)著無(wú)私的心靈。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能自由翱翔，又誰(shuí)會(huì)為您拂去雙肩的粉筆灰？驀然回首，幾道皺紋早已深深的印在了臉上。一名小學(xué)教師，對(duì)于教師的職業(yè)，并不是日久生厭，而是對(duì)于做教師有種恐慌，有種會(huì)“溺斃”的感覺(jué)。從最初的茫然到熟識(shí)老師的職業(yè)，我在職業(yè)的成長(zhǎng)中感受到“教師”的'職業(yè)與想象的相去甚遠(yuǎn)，也是從那一刻開(kāi)始對(duì)工作產(chǎn)生了一種恐慌，整天想著趕快逃離。
每天，我快步甚至小跑趕往學(xué)校去，當(dāng)踏進(jìn)校門的那一刻幾乎是要落淚了……這樣的心境也許太多的老師都有感觸，直到自認(rèn)為已經(jīng)是個(gè)成熟的教師為止，好像漸入佳境，逐漸麻木。于是周而復(fù)始這樣的工作，直到現(xiàn)在……突然，我又象從沉睡中清醒了一般，對(duì)我的工作、我的職業(yè)深惡痛絕，就像善于游泳卻害怕水的人，總也上不了岸。因?yàn)檫@是我謀身的手段，缺少了它我的生活將會(huì)產(chǎn)生極大的顛覆，這又是我不想也不敢嘗試的……
在一些人的眼里，我們的職業(yè)是令人羨慕的，但我卻不那么看，這是發(fā)自內(nèi)心的一種不適。有人說(shuō)那么為什么不嘗試一下新的職業(yè)，有些事是試過(guò)才知道的。這句話對(duì)我的觸動(dòng)很大，可我依然邁不出那一步。其實(shí)有時(shí)我也在想大概是對(duì)于其他不了解的職業(yè)有著一種更大的恐慌，不知哪種更合適自己，就象剛開(kāi)始當(dāng)老師時(shí)那樣。
一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生迎進(jìn)來(lái)又送出去，不變的是我們深沉的愛(ài)和燦爛的笑容。備課的低吟送走了月亮，鋼筆的沙沙聲迎來(lái)了曦微的晨光，當(dāng)表上的秒針一次次把黑夜劃破，我們正托起了一輪輪初升的太陽(yáng)，時(shí)空的流轉(zhuǎn)，是如春風(fēng)拂過(guò)，百花齊放，如艷陽(yáng)普照，碩果累累。祝福自己吧，親愛(ài)的同事們！安慰自己吧老師們。
講臺(tái)上，書(shū)桌旁，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn)。重復(fù)著老教師的故事，我才明白你的昨天的深夜的燈光，照亮了您的白發(fā)，我回眸看到您充滿期望的眼神。原來(lái)老師有老師自己的自卑，有我們內(nèi)心的痛苦，有我們對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)能為力的無(wú)奈，做基層的我們做著最基本的最艱苦的工作，看著那無(wú)奈而卻在學(xué)生面前強(qiáng)壯笑顏同事，自己有著一樣的感受。對(duì)待學(xué)生的不知，我們總是拿出百倍的耐心，一次不行,十次，十次不行,一百次。因?yàn)椋蠋煹奶厥庑裕蠋煹臅r(shí)間不是給了那幼小需要照顧的寶寶，也不是給了自己的另一半，也不是給了家里體弱多病的老人，而是，而是給了學(xué)生，給了學(xué)校，學(xué)校才是名副其實(shí)的家。每天自己的孩子還在熟睡時(shí)只能悄悄離開(kāi)，奔往學(xué)校，晚上回到家見(jiàn)到的是自己的孩子臉上還帶著淚珠入睡了，此時(shí)的心理難免會(huì)滋生出酸酸的痛楚。對(duì)自己的孩子心里有太多的對(duì)不起，這是一個(gè)母親或一個(gè)父親對(duì)孩子欠下的永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的債。社會(huì)啊，請(qǐng)你多看看我們吧?我們不需要憐憫，但是我們需要一片干凈的天空，一雙支持的眼神,否則，我不知道怎么堅(jiān)持下去，我不知道堅(jiān)持下去有什么意義.
朋友們，作為教師，我們沒(méi)有顯赫一時(shí)，沒(méi)有流芳百世，沒(méi)有鮮花，也沒(méi)有掌聲，有的只是年復(fù)一年的默默耕耘，但只要心中有愛(ài)。為了愛(ài)與責(zé)任，為了那一片純凈的天空，對(duì)待我們的學(xué)生，我們是那樣的有耐心。旁人常常總教育老師要少一些侮辱；多一些鼓勵(lì)，少一些嚴(yán)厲；多一些尊重，少一些指責(zé)等等聽(tīng)起來(lái)是那樣的簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻那樣困難重重。其實(shí)作為老師我們也同孩子一樣需要他人的微笑，需要他人鼓勵(lì)，需要他人的尊重，那我們也會(huì)在三尺講臺(tái)上耕耘出更肥沃的土地，收獲到更芬芳的桃李。是的，愛(ài)是關(guān)懷，是尊重，是了解，更是責(zé)任。
任教的幾年中，這份沉甸甸的愛(ài)與責(zé)任帶給我的感動(dòng)與體會(huì)是那樣的沉重。有時(shí)壓的我喘不過(guò)氣來(lái)。也許，在我以后的教育工作中，還將碰到許許多多的事，對(duì)學(xué)生，我們都肩負(fù)著巨大的責(zé)任。我常想，學(xué)生能記住的，肯定是那些曾給過(guò)孩子關(guān)懷的老師，而不是那些書(shū)教得好的老師。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生總是會(huì)長(zhǎng)大的，你教的那些知識(shí)，他長(zhǎng)大后基本上成為常識(shí)，不足珍貴，而老師的關(guān)懷，一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，都可能成為學(xué)生的永久記憶。做一個(gè)自由的老師，給孩子關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，做指引孩子走人生第一步的恩師，而不只是一個(gè)知識(shí)的傳聲簡(jiǎn)。再多的知識(shí)，終將成為過(guò)去，只有恩情，才會(huì)讓孩子記憶一生，但是由于各級(jí)部門壓力的轉(zhuǎn)嫁，最終我們都成為了接受壓力的對(duì)象。我們不得不為了應(yīng)付而對(duì)學(xué)生施加壓力。這份愛(ài)難道真正給予了嗎？這份責(zé)任真正承擔(dān)了嗎？真正活潑的童年給了嗎？
昨天過(guò)去了，不屬于我們；明天還沒(méi)來(lái)，不一定屬于自己；這就是教師，因?yàn)椴还茏蛱欤裉臁Ｎ覀冎话残臓恐鴮W(xué)生的的手，不去想該該不該回頭。
因?yàn)槔蠋熥约旱臅r(shí)間是那樣的少得可憐，哪怕呆在在家里，心里裝著的是學(xué)生、我想對(duì)老師們說(shuō)聲：愿我們教師能真正的做回自己，愿您在今后的日子里更加健康快樂(lè)！
愛(ài)與責(zé)任優(yōu)秀演講稿9
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育戰(zhàn)線廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)就是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里。老師深刻感悟到，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”， “是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。作為一名優(yōu)秀教師從不對(duì)學(xué)生發(fā)火，從不懲罰一個(gè)學(xué)生，從不向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，從不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，多么偉大的師愛(ài)。用心去愛(ài)每一位學(xué)生，我們每天做的就是這一件件平凡而細(xì)小的事，而這些小事卻連著千家萬(wàn)戶，連著祖國(guó)的未來(lái)。有的老師“用大山一樣的情懷，讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”；有的老師指出“師愛(ài)是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)、只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的.愛(ài)。學(xué)生“親其師”，才會(huì)“信其道”。“師愛(ài)是師德的靈魂”
愛(ài)與責(zé)任，是師德之魂，一位優(yōu)秀教師群體在突如其來(lái)的井噴事故和嚴(yán)竣的洪災(zāi)考驗(yàn)面前，舍生忘死，無(wú)私奉獻(xiàn)，搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生，展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在突如其來(lái)的井噴和洪災(zāi)考驗(yàn)面前，他們把學(xué)生的安危放在首位，臨危不懼，團(tuán)結(jié)協(xié)作，搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生，譜寫了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌。正如這位教師所說(shuō)的：“因?yàn)槲沂抢蠋煟裕谖ｋy時(shí)刻，老師在，學(xué)生在，要把生的希望留給學(xué)生。”
作為一名教師，那些優(yōu)秀教師的事跡讓我感觸很深，使我更加明白了時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任。從教20多年，平時(shí)要求自己也挺嚴(yán)格，也為教育做出了貢獻(xiàn)，但和這些優(yōu)秀教師比起來(lái)，還有很大的差距。在今后的工作和生活中，我要以他們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列，全心全意為人民服務(wù)的精神；學(xué)習(xí)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他們關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。我要以培育優(yōu)秀人才為己任，認(rèn)真履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)，以高尚的道德情操和高超的教學(xué)技能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，為基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一切。
愛(ài)與責(zé)任優(yōu)秀演講稿10
在人生的辭典里，“愛(ài)”一詞最為廣博而深?yuàn)W，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。教育學(xué)生最好的方法是愛(ài)，因此有人說(shuō)，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。
是的，只有我們真正做教師的人才能體會(huì)到，教師的`工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和量來(lái)衡量，學(xué)生占據(jù)你的不只是時(shí)間，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會(huì)到什么是魂?duì)繅?mèng)繞，多少次半夜醒來(lái)，夢(mèng)境中全是圍繞著歡聲笑語(yǔ)的孩子們。
教育孩子，不如說(shuō)是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面對(duì)不只是一個(gè)懵懂的小孩，而是他的整個(gè)家庭，他的家庭背景，他的成長(zhǎng)環(huán)境，你要操心的不只是他們的成長(zhǎng)還有他們的人生。
有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘;有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒(méi)有水晶的純靜，沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方，觸摸幸福。
幸福是什么?也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻?ài)別人而幸福過(guò)嗎?
當(dāng)然，我首先應(yīng)該選擇將愛(ài)獻(xiàn)給家庭，但當(dāng)我成了一名教師的時(shí)候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠(chéng)信起誓，我從此擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，象寬容你愛(ài)人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧。謝謝大家!
愛(ài)與責(zé)任優(yōu)秀演講稿11
什么是愛(ài)?什么是責(zé)任?大愛(ài)無(wú)痕，更確切的說(shuō)愛(ài)是一份深深的責(zé)任，我不敢說(shuō)自己肩負(fù)著未來(lái)、肩負(fù)著使命之類的責(zé)任，但是作為一名普通的教師，我知道不管是出于道德規(guī)范、還是為人師表的榜樣，在危險(xiǎn)來(lái)臨之際，我不會(huì)像范跑跑一樣丟下自己的學(xué)生而自己逃之夭夭。
有人說(shuō)愛(ài)是一種奉獻(xiàn)，但我覺(jué)得我心中的愛(ài)更像是一份深深的責(zé)任。這種責(zé)任就是對(duì)自己所從事的職業(yè)要有負(fù)責(zé)任的意識(shí)。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，我們才會(huì)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，也才能一輩子學(xué)而不厭，誨人不倦。
愛(ài)與責(zé)任，相得益彰是師德的靈魂。
古語(yǔ)云:德高為師，身正為范。師愛(ài)是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是人類幸福和自我完善結(jié)合的職業(yè)。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺(tái)、一支粉筆，澆灌希望的種子，開(kāi)啟孩子的心智,書(shū)寫人生的真理。我自豪，因?yàn)槲揖褪沁@樣一名教師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè);我無(wú)悔，因?yàn)閻?ài)與責(zé)任堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求!俗話說(shuō):愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。教師就是那一個(gè)愛(ài)別人孩子的神。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛(ài)又不能完全等同于父母的愛(ài):我們不能孩子捧在手心，而是要把學(xué)生裝在心里，對(duì)他們的成長(zhǎng)傾注全部的.心血，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng);孩子生病時(shí)用自己的一顆真心呵護(hù)他。
師者，傳道授業(yè)解惑也。當(dāng)孩子困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì)，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向蘇霍姆林斯基說(shuō):傾注于兒童的愛(ài)是我一生中最重要的事。曾有人把學(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚(yú)，把師愛(ài)比作池中水。試想，如果沒(méi)有師愛(ài)，學(xué)校就是無(wú)水之池，學(xué)生就是無(wú)水之魚(yú)。無(wú)水之魚(yú)，其景何慘!一日為師，終生為父，站在講臺(tái)上看著下面幾十雙渴望的眼睛時(shí)，教師要有把他們教育成才的責(zé)任感。為了傳授知識(shí)，我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專業(yè)書(shū)籍，積極參加研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不僅會(huì)誤人子弟，而且也過(guò)不了自己良心這一關(guān)，這就是教師的責(zé)任。所以，教師在學(xué)生面前應(yīng)是導(dǎo)師，應(yīng)是慈母，應(yīng)是朋友。給導(dǎo)師般的厚愛(ài)--多一點(diǎn)教導(dǎo)和激勵(lì)，多一點(diǎn)嚴(yán)格和期待，多一點(diǎn)訓(xùn)練和督促，多一點(diǎn)和召喚和鞭策;給學(xué)生以慈母般的仁愛(ài)--多一點(diǎn)信任和攙扶，多一點(diǎn)溫暖和體貼，多一點(diǎn)呵護(hù)和愛(ài)憐，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);給學(xué)生以朋友般的摯愛(ài)--多一點(diǎn)平等和尊重，多一點(diǎn)幫助和支持，多一點(diǎn)理解和關(guān)心，多一點(diǎn)肯定和贊賞。只有這樣，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
肩負(fù)著圣潔的使命，我，愿把青春，刻進(jìn)樹(shù)的年輪;愿把關(guān)愛(ài)，溶入生命的河流;愿把奉獻(xiàn)，織成潔白的羽衣。讓我把愛(ài)心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，穿越荊棘，彌漫花香，撒播在堅(jiān)定的教師生涯!
愛(ài)與責(zé)任優(yōu)秀演講稿12
什么是愛(ài)?什么是責(zé)任?在我看來(lái)，愛(ài)與責(zé)任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我也有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，我夢(mèng)想自己能夠成為一名有愛(ài)心、有智慧、有責(zé)任心，并且能夠得到孩子、家長(zhǎng)以及同事們認(rèn)可和喜愛(ài)的老師。現(xiàn)在的我正在努力著，把這個(gè)夢(mèng)一步一步地實(shí)現(xiàn)，讓它成為現(xiàn)實(shí)。一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，已經(jīng)踏上幼兒教師這個(gè)崗位第二年了，不禁要感嘆時(shí)光飛逝，歲月如梭。兩年前，我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，帶著這么多年來(lái)我對(duì)幼兒教育的向往和對(duì)孩子們的喜愛(ài)，在期盼中開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅，我心中充滿了無(wú)限的憧憬與好奇，當(dāng)時(shí)的我到底是緊張還是興奮，連我自己也說(shuō)不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿心喜悅的去迎接這充滿了挑戰(zhàn)的工作，投身于幼兒園這一片多姿多彩的世界中。兩年間，每天清晨，隨著孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那么的忙碌，但是，忙碌是充實(shí)的，因?yàn)槲夷茉诿β抵惺斋@許多。我開(kāi)始了嶄新的一天。每一天都和一群有著天使般純真可愛(ài)的孩子相處在一起，我們一起歡笑著、幸福著、成長(zhǎng)著，讓我真正體會(huì)了生活的多姿多彩。
有人說(shuō)：“當(dāng)一名幼兒教師，每天和孩子們?cè)谝黄鹜嫱骠[鬧，又沒(méi)有升學(xué)的壓力，沒(méi)有任何的心理負(fù)擔(dān)，只要他們開(kāi)開(kāi)心心，平平安安就可以了。”其實(shí)并不是這樣，雖然我們沒(méi)有升學(xué)的壓力，但是我們要像媽媽一樣，照顧好每一個(gè)孩子，給他們上課，和他們一起玩，陪他們吃飯等等。最重要的是要讓他們學(xué)會(huì)人生的道理。我愛(ài)我的孩子們，對(duì)于孩子，我始終用一顆平等的心對(duì)待著他們，無(wú)論是乖巧聰明，還是調(diào)皮搗蛋，在我看來(lái)，每一個(gè)孩子都是平等的，曾經(jīng)問(wèn)過(guò)很多人同樣的`一個(gè)問(wèn)題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢?回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子我們會(huì)在無(wú)形中多愛(ài)他們一切，因?yàn)樗麄兪悄敲吹淖屛覀兪⌒摹６鴮?duì)于那些調(diào)皮搗蛋的孩子呢?給予他們的是批評(píng)，因?yàn)樗麄兪悄敲吹淖屛覀冾^痛。我們班有一個(gè)叫原原的孩子，吃飯的時(shí)候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時(shí)候，一直可以得到我們的表?yè)P(yáng)，然而，不一會(huì)兒，就有小朋友過(guò)來(lái)告狀了：“老師，原原搶我的書(shū)，”“原原，你干嗎?”沒(méi)有過(guò)多久：“老師，原原打我。”告狀聲源源不斷地傳來(lái)。“怎么總是原原啊?”當(dāng)我看到他的時(shí)候，他正低著頭等待著我的批評(píng)呢!“原原，你干嗎?”這句常說(shuō)的話雖然不是批評(píng)卻暗含批評(píng)，暗中已經(jīng)將原原放在了“犯錯(cuò)誤”的位置上。我想，我可不可以換一種教育方法呢?我把原原叫到我的身邊，問(wèn)原原：“原原剛剛怎么了啊?”原原把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他們搶我的，我就把它們搶回來(lái)了!”我心平氣和地說(shuō)：“原原，我們和其他的小朋友是不是好朋友啊?“是!” “那我們把玩具和他們一起玩好嗎?”“好吧!”原原一個(gè)勁的點(diǎn)頭。
“那去玩吧!”當(dāng)我再一次走出去的時(shí)候，驚訝的發(fā)現(xiàn)原原正在把掉在地上的書(shū)撿起來(lái)呢!原來(lái)原原也有他表現(xiàn)好的一面。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)原原很有禮貌，對(duì)音樂(lè)有著很濃厚的興趣。每當(dāng)原原有好表現(xiàn)的時(shí)候，我總會(huì)在第一時(shí)間在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)他。聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，他很高興!通過(guò)這件事情，讓我明白了，其實(shí)每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是純潔的，愛(ài)調(diào)皮的孩子也不例外。作為教師，就應(yīng)該找準(zhǔn)切入點(diǎn)，多賞識(shí)、多關(guān)愛(ài)他們一點(diǎn)。如果我們把那些“調(diào)皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表?yè)P(yáng)和關(guān)注。我們也要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，對(duì)于原原，我想應(yīng)該慢慢來(lái)，換一種目光來(lái)看這個(gè)孩子，換一種方式來(lái)和這個(gè)孩子溝通，相信將來(lái)一定會(huì)有意想不到的效果的!現(xiàn)在原原已經(jīng)回青島上學(xué)了，離開(kāi)我們這個(gè)班級(jí)了，衷心希望他可以發(fā)揮他的閃光點(diǎn)，快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)!“愛(ài)”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開(kāi)的，“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。
孩子們就像是一群純凈無(wú)瑕的小天使，當(dāng)他們得到片片真情后，同樣也會(huì)無(wú)私地把自己那一顆顆真摯純真的童心回報(bào)給我。我希望我的孩子們能夠首先學(xué)會(huì)愛(ài)，我每天都和一群快樂(lè)的天使生活在一起，感受著他們對(duì)我的愛(ài)，內(nèi)心感到無(wú)比幸福和快樂(lè)。我相信，我的選擇沒(méi)有錯(cuò)，我無(wú)悔選擇做一名幼兒教師。愛(ài)孩子、關(guān)切孩子是我今生執(zhí)著的追求。我愿意用一顆最純真心培養(yǎng)未來(lái)祖國(guó)的花朵。最后用一句話來(lái)結(jié)束我今天的演講——幼苗是參天大樹(shù)的起點(diǎn)，小溪是大海的起點(diǎn)，磚瓦是高樓大廈的起點(diǎn)，愛(ài)是教育的起點(diǎn)。永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理吧：愛(ài)，是教育的起點(diǎn)!讓愛(ài)與責(zé)任成為一個(gè)無(wú)聲的諾言。
謝謝大家!
愛(ài)與責(zé)任優(yōu)秀演講稿13
××年××月××日到××日，我校進(jìn)行了為期四天的師德培訓(xùn)，本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，其中還組織我們觀看了由中宣部、教育部聯(lián)合組織的全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)五位老師的模范事跡和重慶開(kāi)縣搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體報(bào)告團(tuán)的先進(jìn)事跡。全體老師被深深地震撼著。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)、敢于犧牲的精神，使我心情難以平靜。他們是育人的模范，做人的楷模，是當(dāng)代人民教師的優(yōu)秀代表，他們是我們學(xué)習(xí)的光輝榜樣。
全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)的主題就是“愛(ài)的教育”。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育戰(zhàn)線廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里。霍懋征老師從教六十年深刻感悟到，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化;愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。從事小學(xué)教師工作60年，他從沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);”多么偉大的師愛(ài)。鄒有云老師提出，“讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮深山，他30年，足足走了4個(gè)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”;黃靜華老師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生，我們每天做的就是這一件件平凡而細(xì)小的事，而這些小事卻連著千家萬(wàn)戶，連著祖國(guó)的未來(lái)。”;盤振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”;林崇德老師指出“師愛(ài)是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)、只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生“親其師”，才會(huì)“信其道”。“師愛(ài)是師德的靈魂”。
愛(ài)與責(zé)任，是師德之魂，開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體在突如其來(lái)的井噴事故和嚴(yán)竣的洪災(zāi)考驗(yàn)面前，舍生忘死，無(wú)私奉獻(xiàn)，搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生，展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在突如其來(lái)的井噴和洪災(zāi)考驗(yàn)面前，他們把學(xué)生的安危放在首位，臨危不懼，團(tuán)結(jié)協(xié)作，搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)學(xué)生，譜寫了一曲新時(shí)期師德精神的.頌歌。正如高橋初中教師陳善知所說(shuō)的：“因?yàn)槲沂抢蠋煟裕谖ｋy時(shí)刻，老師在，學(xué)生在，要把生的希望留給學(xué)生。”開(kāi)縣中學(xué)黨總支副書(shū)記傅六云激動(dòng)地說(shuō)：“保護(hù)學(xué)生是教師的天職，當(dāng)災(zāi)難降臨的時(shí)候，我們首先想到的是學(xué)生，只有這樣，才能無(wú)愧于教師的光榮稱號(hào)。”譚世明老師在“井噴”那天晚上，他幫助學(xué)校一千多名師生和近百名鄉(xiāng)親安全撤離，他自己和家人卻沒(méi)能逃出毒氣的魔掌。一夜之間我失去8位親人，把對(duì)生命價(jià)值的追求永遠(yuǎn)地鐫刻在21歲的年輪上。開(kāi)縣復(fù)興初中學(xué)生周興華含著熱淚說(shuō)道：“在那一刻，是老師給了我們勇氣，是老師給了我們信念。長(zhǎng)大后，我也要當(dāng)這樣的老師。”我和同事們聽(tīng)得很認(rèn)真，記得很仔細(xì)，不時(shí)被開(kāi)縣教師的事跡感動(dòng)的熱淚盈眶。大家都認(rèn)為開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體在生死抉擇面前表現(xiàn)出來(lái)的巨大的人格力量震撼人，崇高的思想境界感動(dòng)人，高尚的師德風(fēng)范教育人，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神激勵(lì)人。他們不愧是全國(guó)廣大教師學(xué)習(xí)的光輝榜樣。
愛(ài)與責(zé)任優(yōu)秀演講稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好!
流年似水，日月如梭，曾經(jīng)年少的我有一個(gè)美妙的夢(mèng)想，我夢(mèng)想為自己插上一對(duì)絢麗的翅膀，遨游在維也納金色大廳和海頓、舒伯特、貝多芬一起漫步在音樂(lè)的殿堂，那跳躍的音符，是我生命的激情，那起伏的節(jié)奏是我青春的旋律，那夢(mèng)想像初升的太陽(yáng)，像滾滾的江水，像燃燒的烈火，像爛漫的山花陪伴著我走過(guò)了美好的少年時(shí)光。我要為自己鑄就生命的輝煌!
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”當(dāng)我由一個(gè)青澀學(xué)子成為一名教師時(shí)，那夢(mèng)幻般的理想開(kāi)始支離、開(kāi)始破碎，嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)把我的夢(mèng)一次又一次的揉碎，我陷入了迷茫、苦悶、猶豫和彷徨。美麗的夢(mèng)想就如昨日的朝霞漸漸離我遠(yuǎn)去??難道我生命的風(fēng)帆將要被折斷擱淺在時(shí)代的岸邊?難道我也要像紅塵中的庸俗之輩，去打發(fā)那日出日落的時(shí)光?就在這個(gè)時(shí)候，我聽(tīng)到了一個(gè)個(gè)平凡而響亮的名字，看到了一幅幅質(zhì)樸而動(dòng)人的畫面，譚千秋、張麗莉、李桂林、劉恩和??
“奉獻(xiàn)教壇，大愛(ài)千秋”在汶川大地震中，用堅(jiān)實(shí)的雙臂死死護(hù)住4名學(xué)生的譚千秋，“粉身碎骨全不怕，要留最美在人間”用血肉之軀捍衛(wèi)學(xué)生譜寫生命贊歌的最美教師張麗莉；崎嶇路上點(diǎn)燃知識(shí)火把用18年時(shí)間守望懸崖小學(xué)的李桂林；一根布帶系住母子深情的陳斌強(qiáng)??此刻，我無(wú)法一一羅列那些英雄的名字，但他們擁有一個(gè)共同嘹亮的名字“人民教師”，我也不能一一講述他們的故事．但他們擁有一個(gè)共同堅(jiān)定的信仰“奉獻(xiàn)教育、無(wú)悔青春”。在一次次心靈的洗滌和靈魂的撞擊下，我重新認(rèn)識(shí)了生命的價(jià)值。終于，我從飄浮的
彩虹上回到質(zhì)樸的大地。此時(shí)我要對(duì)大家說(shuō)“我要揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，出征遠(yuǎn)航，縱然是驚濤駭浪，我也無(wú)怨無(wú)悔”。
生者是永無(wú)止境的燃燒；死者卻用舍已的大愛(ài)譜寫了對(duì)人民教育的無(wú)限忠誠(chéng)。
是啊，我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考他們的價(jià)值；我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌他們的職業(yè)，可我要借助這個(gè)舞臺(tái)和這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，向大家講述一個(gè)我身邊的真實(shí)故事。
2011年9月30日晚10點(diǎn)多，在萬(wàn)安加油站的斜坡路段，有一個(gè)撐著雨傘，拖著沉重步伐行走的人。淅淅瀝瀝的雨一直下個(gè)不停，雨勢(shì)越來(lái)越大，突然，一束強(qiáng)烈刺眼的光線直射了過(guò)來(lái)，在離那人不足5米的地方，一輛飛奔的摩托車像猛獸一般沖向還來(lái)不及躲閃的行人，“砰”??幾秒之后，慘烈的事情發(fā)生了。那個(gè)倒在了血泊中人就是我校的生物老師——羅其貴，那一刻，他正走在下晚自習(xí)回家的路上。
一層秋雨一層涼，這樣的雨夜似乎注定是不能寧?kù)o的，18小時(shí)一直處于昏迷之中的羅老師始終不間斷地重復(fù)著那句話“高三??月考??試卷”他走了，留下了對(duì)學(xué)生的牽掛和對(duì)家人的愧疚，對(duì)工作的熱忱、學(xué)生的熱愛(ài)和同事的關(guān)心。
并不是所有的'鮮花都能代表愛(ài)，只有玫瑰做到了；并不是所有的山峰都偉大，只有珠穆瑯瑪做到了；并不是每個(gè)人都可以比作父母親，只有堪稱“靈魂的工程師”做到了。親愛(ài)的朋友們，當(dāng)全社會(huì)都在謳歌一種行為，贊美一種精神時(shí)，老師又何止是一種稱謂?那完全是一位父親、母親對(duì)孩子的摯愛(ài)，羅老師用他如山的父愛(ài)情懷和堅(jiān)如磐石的責(zé)任演繹一位人民教師的平凡和偉大。
“耿耿園丁意，拳拳育人心。身于幽谷處，孕育蘭花香。”其實(shí)，在我們身邊有太多太多這樣的老師，他們每天都做著平凡而瑣碎的工作。是呀，他們會(huì)關(guān)注哪位學(xué)生的頭發(fā)長(zhǎng)了需要剪了，卻忘了與自己
年齡不符的白發(fā)；他們會(huì)推遲下課時(shí)間給學(xué)生解答難題，卻忘了晚自習(xí)回家的路上自己也怕黑；他們會(huì)想著如何抓住有效時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到更有效的知識(shí)，卻忘了鐘表已悄然滑過(guò)午夜12點(diǎn)，難道他們真不知道心疼自己?不，當(dāng)然不是。不是他們不懂得心疼自己，而是在那種種情況下愛(ài)學(xué)生對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就真的成了一種本能。是他們用無(wú)私與無(wú)畏，堅(jiān)持與奉獻(xiàn)、愛(ài)與責(zé)任守住了心中那盞希望之燈。
朋友們，熱愛(ài)生活吧!它是一杯香醇美味的老酒；熱愛(ài)教育吧!教育的本質(zhì)在于造就人的靈魂。讓我們從榜樣身上汲取力量，安心教育，潛心鉆研、用熱烈四射的青春去譜寫愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的美麗篇章，用至真至誠(chéng)的愛(ài)與責(zé)任鑄就不朽的師魂。
“教育之路永攀登，書(shū)山萬(wàn)仞我為峰。不畏浮云遮望眼，師魂永駐最高層。”
愛(ài)與責(zé)任優(yōu)秀演講稿15
三個(gè)月前，懷揣著美麗的夢(mèng)想，我踏上了教師這一充滿陽(yáng)光的希望之旅。我體會(huì)著與孩子們一起成長(zhǎng)的幸福，與他們一起感受著與語(yǔ)言觸碰的精彩。三個(gè)月來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候卻是柳暗花明又一村的驚喜。
作為一名年輕教師，我不僅被全國(guó)知名教師魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西和竇桂梅等人的先進(jìn)事跡所震撼，更被我身邊的師德榜樣所感動(dòng)著。老師們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧嫌米约旱膶?shí)際行動(dòng)播撒著愛(ài)的種子，詮釋著奉獻(xiàn)的真諦。在老師們的諄諄教導(dǎo)下，許多學(xué)生重新鼓起了學(xué)習(xí)的勇氣;在老師們的點(diǎn)滴關(guān)懷下，無(wú)數(shù)的孩子們茁壯成長(zhǎng)。
三個(gè)月來(lái)，二中見(jiàn)證著我職業(yè)生涯中諸多的第一次：第一次考試，第一次組織活動(dòng)，第一次確立班委會(huì)，第一次家長(zhǎng)會(huì)……太多太多的第一次向我撲面而來(lái)，每一天我都感受著與孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)的新鮮與快樂(lè)，每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，心里便會(huì)蕩漾起無(wú)邊的幸福。
記得有一個(gè)故事：一條小魚(yú)蹦出了河面，路過(guò)的`人看見(jiàn)了卻熟視無(wú)睹，只有一個(gè)小男孩撿起那條魚(yú)，把它放回了河里。別人問(wèn)男孩：“你干嘛這么做呢?誰(shuí)還會(huì)在乎一條小魚(yú)?”小男孩說(shuō)：“小魚(yú)在乎!”是的，小魚(yú)在乎!同樣，老師對(duì)孩子一次會(huì)心的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫馨的問(wèn)候，都會(huì)令學(xué)生信心倍增，溫暖倍至，因?yàn)楹⒆釉诤酰议L(zhǎng)在乎!
還記得有一次，我與孩子們聊天，一個(gè)小女孩和我說(shuō)學(xué)習(xí)壓力大。她說(shuō)自己有一個(gè)姐姐，在初高中時(shí)學(xué)習(xí)都非常好，現(xiàn)在已經(jīng)考上了一所很好的大學(xué)了。她說(shuō)這話時(shí)眼里帶著羨慕，但從這羨慕的背后我也感受到了她的一絲不安和憂慮，我對(duì)她說(shuō)，“姐姐很優(yōu)秀，她是你學(xué)習(xí)的榜樣，這很好，可是你終歸是你，你得善于發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)!我想姐姐一定沒(méi)有在初中當(dāng)過(guò)全校活動(dòng)的主持人吧?”她點(diǎn)點(diǎn)頭，“但你做到了呀!”我接著說(shuō)，“所以你永遠(yuǎn)是你，你要慢慢成長(zhǎng)，終有一天你會(huì)成長(zhǎng)成自己的樣子，老師相信那是比姐姐更好的樣子，你說(shuō)對(duì)嗎?”她默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，而我發(fā)現(xiàn)此時(shí)她的眼睛已經(jīng)悄悄濕潤(rùn)了。果然，從那以后，她變得更加自信了，每天都在一種快樂(lè)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)會(huì)后，她的媽媽還特意發(fā)信息感謝我說(shuō)，正是之前的溝通使她能更快樂(lè)地學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子”。在我看來(lái)，教師的這份熱愛(ài)需要一種博大的情懷，長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，專業(yè)的思維方式，并且這份熱愛(ài)的背后隱藏的是教師強(qiáng)烈的責(zé)任感。三個(gè)月來(lái)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不被學(xué)生的成長(zhǎng)和變化感動(dòng)著、幸福著，同時(shí)自身也在愛(ài)的滋潤(rùn)下快樂(lè)地成長(zhǎng)著，我愿帶著這份愛(ài)與責(zé)任，去盡心竭力地工作，去浸潤(rùn)每一個(gè)生命，去為我愛(ài)著的事業(yè)和愛(ài)著我的孩子們不懈努力，譜寫人生中最美麗動(dòng)人的樂(lè)章，經(jīng)歷一個(gè)完美的教育生涯。
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