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幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

時(shí)間：2024-09-27 10:18:46 澤彪發(fā)言稿

幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿（通用20篇）

　　在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿（通用20篇）

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 1

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

　　您們好！

　　我代表全體師生對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了您對(duì)我們工作的理解和支持，正是有了您的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠(chéng)地說(shuō)一聲：謝謝您的支持。

　　再過半年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一名小學(xué)生了，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮、期待和憧憬，但我們家長(zhǎng)呢也有擔(dān)憂和困惑，因?yàn)橐院⒆蝇F(xiàn)在的情況，能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？能和老師小朋友相處好嗎？學(xué)習(xí)能跟的上嗎？等等問題，那么這就是今天和大家坐在一起的原因，其實(shí)幼兒園把這項(xiàng)工作叫做幼小銜接，（解釋意思）為什么要做幼小銜接工作呢？幼兒園老師、家長(zhǎng)、如何做好幼小銜接工作呢？下面和大家一起來(lái)分享：

　　首先，孩子的一生有許多銜接和過渡，從家到幼兒園，從幼兒園到小學(xué)、從小學(xué)到中學(xué)、————等等在這樣多的銜接中最大的不適應(yīng)除了從家到幼兒園就是幼兒園到小學(xué)的過渡和銜接，為什么這樣說(shuō)？只有幼兒園到小學(xué)是由玩耍到學(xué)習(xí)的過渡。上了一年級(jí)后孩子們主要以學(xué)習(xí)為主、小學(xué)和幼兒園模式上有很多不同，比如：1，作息時(shí)間的不同：幼兒園早上入園（7：30—9：00）小學(xué)7：30必須到學(xué)、不能遲到，老師要開展早讀、身體鍛煉等活動(dòng)，所以從現(xiàn)在開始養(yǎng)成早起早睡的好習(xí)慣是非常有必要的，在幼兒園，按規(guī)定集體活動(dòng)也只有1—2個(gè)小時(shí)左右的教學(xué)時(shí)間，其它是游戲、活動(dòng)、生活時(shí)間。而小學(xué)，像現(xiàn)在的一年級(jí)，1天7節(jié)課，每節(jié)40分鐘，大約有4小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，比幼兒園多出3、4倍。2、教學(xué)方式、方法的不同幼兒園的教育方式是以游戲?yàn)橹�，注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)、在生活中體驗(yàn)。而小學(xué)則以課堂教學(xué)講授為主。

　　這段時(shí)間我們?cè)谡n堂時(shí)間上作出調(diào)整，一節(jié)課30分鐘，中間盡量不讓孩子干其他事情。接著老師會(huì)模仿小學(xué)化的上課模式，例如：“起立”“老師好”等。另外小學(xué)是沒有加餐的，入學(xué)時(shí)間早、下學(xué)晚，所以早上、中午一定要讓孩子吃好、吃飽，以確保孩子的學(xué)習(xí)和身體的需要。說(shuō)到這里我想說(shuō)一下孩子喝水的問題——這段時(shí)間幼兒園是怎樣做的呢？

　　首先，我們改變了大班的課程，每天為幼兒增加了1—2節(jié)的數(shù)學(xué)或語(yǔ)文課，授課的方法以模仿小學(xué)教育方式為主，通過與小學(xué)老師的溝通，了解到他們對(duì)小學(xué)生的要求，如：上課的坐姿；握筆的姿勢(shì)；書寫的姿勢(shì)及簡(jiǎn)單的知識(shí)儲(chǔ)備等等。

　　其次、閱讀能力方面的培養(yǎng)：從一年級(jí)的老師溝通還了解到閱讀對(duì)于孩子們是非常重要的，特別是數(shù)學(xué)方面，為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，老師們采取了各種形式來(lái)提高幼兒的閱讀興趣，使孩子們的閱讀興趣，及能力得到了大大的加強(qiáng)。

　　還有，布置作業(yè)，其實(shí)我們做作業(yè)的目的就是給孩子們的一個(gè)任務(wù)，要求在完成了這個(gè)任務(wù)以后才能玩耍，并且通過我們布置的家庭作業(yè)這個(gè)形式，也是想讓孩子養(yǎng)成好的完成作業(yè)的習(xí)慣

　　在行為習(xí)慣方面

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾，整理自己的學(xué)習(xí)用具、書包、玩具等，在班上經(jīng)常會(huì)有：“老師，我鉛筆沒了”“老師，我橡皮擦沒有了”“老師，我的書找不到了”等等聲音，所以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)孩子經(jīng)后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，所以老師也經(jīng)常通過各種形式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾、整理自己的學(xué)習(xí)用具，比如整理書包比賽呀等—————雖說(shuō)也有了一定的效果，但還需繼續(xù)的堅(jiān)持不懈。

　　以上都是我們幼兒園做的一些工作，那么家長(zhǎng)需要配合什么呢？

　　以下是需要各位家長(zhǎng)配合的工作：

　　1、從早晨的入園時(shí)間開始，盡量不遲到，我們都知道，上小學(xué)后也是不能總遲到的逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣督促幼兒天天堅(jiān)持來(lái)園，有事事先請(qǐng)假，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　2、孩子們就要上小學(xué)了，要讓孩子學(xué)會(huì)自己做一些能力所及的事情，如：在家自己穿脫衣褲、自己吃飯，學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)自己記錄完成作業(yè)。這時(shí)需要家長(zhǎng)經(jīng)常督促幼兒認(rèn)真、及時(shí)的完成任務(wù)，督促幼兒檢查學(xué)習(xí)用品是否帶齊，為上小學(xué)打下好的基礎(chǔ)。有家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子經(jīng)常丟橡皮，鉛筆！”有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子的書包亂得要命。孩子這種行為形成的原因就是因?yàn)榧议L(zhǎng)包辦—切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。其實(shí)在孩子剛開始學(xué)習(xí)，會(huì)碰到很多難題，比如說(shuō)用橡皮擦掉寫錯(cuò)的字，對(duì)成人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，可是5——6歲的孩子其實(shí)是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)闀?huì)把紙擦破，多鼓勵(lì)孩子動(dòng)手嘗試，在剛開始的`失敗就是在累積經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，孩子不僅會(huì)逐步學(xué)會(huì)使用橡皮，還培養(yǎng)了孩子的自信心。說(shuō)到這里給家長(zhǎng)一些小建議：文具方面不要給孩子準(zhǔn)備特別花哨的文具、例如：文具盒、橡皮、鉛筆上面帶個(gè)裝飾等，為什么這樣說(shuō)哪（因?yàn)楹⒆觽儠?huì)攀比�。⿲�(shí)用、方面就行了。

　　4、要讓孩子學(xué)會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完作業(yè)，做作業(yè)拖拉現(xiàn)象家長(zhǎng)怎樣做（不要打擾、規(guī)定時(shí)間、減少走動(dòng)等）家長(zhǎng)耐心堅(jiān)持，才能有所收獲所要改善的行為次數(shù)出現(xiàn)較多，已經(jīng)成為習(xí)慣，因此需要采用漸進(jìn)方式，逐步要求兒童遞減不良行為的次數(shù)。這需要堅(jiān)持和耐心，冰凍三尺非一日之寒，父母不能希望這些壞習(xí)慣在一夜之間蹤影皆無(wú)。既然一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天，那就更需要我們耐心、耐心再耐心地培養(yǎng)。有了這樣的思想準(zhǔn)備，我們才能看見孩子的進(jìn)步，才能堅(jiān)持到底，有所收獲。

　　5、現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，不太會(huì)和同伴相處，請(qǐng)家長(zhǎng)理性的思考和處理幼兒之間的矛盾，孩子天性活潑好動(dòng)，他們之間有了矛盾或磕磕碰碰很難避免，但孩子的矛盾來(lái)去都很快，我們希望家長(zhǎng)和老師一起正確引導(dǎo)，讓幼兒寬以待人，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)和小伙伴友好的交流和相處。

　　以上就是我們希望家長(zhǎng)們要配合的一些事情，如果我們?cè)诠ぷ魃嫌惺韬龅牡胤秸?qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)提出，如果您有什么好的建議，也可以向我們提出，如果科學(xué)合理，我們會(huì)很樂意的采納，因?yàn)槲覀兊某霭l(fā)點(diǎn)是都是為了孩子。

　　接下來(lái)我們一起來(lái)看看孩子們的知識(shí)的儲(chǔ)備情況：

　　1、閱讀展示

　　2、數(shù)學(xué)

　　3、拼音

　　4、漢字

　　現(xiàn)在離孩子們升入小學(xué)還有半年時(shí)間，在這短暫的時(shí)間中，我們將一如既往的認(rèn)真工作，關(guān)心、愛護(hù)我們的孩子，在保障孩子們?cè)趫@愉快學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，做好幼小銜接的工作，感謝大家的配合與支持，相信在我們共同的努力下，孩子們一定能順利的升入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，成為一個(gè)合格的小學(xué)生。

　　謝謝大家！

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 2

各位家長(zhǎng)朋友：

　　聽完了剛才小學(xué)老師的講座，我想家長(zhǎng)們心里一定對(duì)如何做好"幼兒小銜接"，為孩子更好更快地適應(yīng)小學(xué)的生活做好準(zhǔn)備，已經(jīng)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。一個(gè)孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)要做好的核心準(zhǔn)備不外乎兩項(xiàng)：入學(xué)前的社會(huì)適應(yīng)性準(zhǔn)備和入學(xué)前的學(xué)習(xí)適應(yīng)性準(zhǔn)備。

　　社會(huì)適應(yīng)性準(zhǔn)備主要是孩子規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力；任務(wù)意識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力；獨(dú)立完成任務(wù)的能力；入學(xué)意識(shí)的教育——知道長(zhǎng)大了要離開幼兒園到小學(xué)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

　　學(xué)習(xí)適應(yīng)性準(zhǔn)備主要幫助孩子由具體形象思維想邏輯抽象思維方向過渡，逐步適應(yīng)下一階段小學(xué)教育的要求。包括數(shù)學(xué)準(zhǔn)備教育和讀寫準(zhǔn)備教育。

　　數(shù)學(xué)準(zhǔn)備教育的具體內(nèi)容是以幼兒園大班數(shù)學(xué)教育大綱為基礎(chǔ)，主要通過學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算，促進(jìn)幼兒抽象思維能力發(fā)展。

　　記住：學(xué)習(xí)適應(yīng)性準(zhǔn)備關(guān)鍵落實(shí)在"準(zhǔn)備"二字，一定要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒做一些鋪墊而不是提前去學(xué)。

　　根據(jù)幼小銜接的需求和幼兒園的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r，我以一個(gè)老師和過來(lái)人的身份先家長(zhǎng)提出以下建議：

　　一、加強(qiáng)孩子的體育鍛煉，培養(yǎng)孩子健康的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的性格。

　　上小學(xué)后學(xué)習(xí)任務(wù)加重，作息的改變，如果沒有好的身體勢(shì)必會(huì)影響孩子的正常學(xué)習(xí)和生活。中國(guó)青少年的體質(zhì)在逐年下降，弱視近視的孩子增多，自我保護(hù)能力、抗挫能力差。多帶孩子到戶外去活動(dòng)，郊游，旅游，帶動(dòng)孩子參加各種體能鍛煉，跑步、打球、跳繩等（大班階段要求孩子會(huì)拍球運(yùn)球和跳繩，小籃球大小參考幼兒園體育器材存放處的那種籃球作參考）。建議父親參與早教，以父親的智慧、理智、堅(jiān)強(qiáng)潛移默化孩子，讓孩子少些軟弱、依賴，多些堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。

　　二、從正面引導(dǎo)和激勵(lì)孩子喜歡上小學(xué)

　　帶孩子到即將就讀的小學(xué)參觀，了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別；和周圍鄰居的小學(xué)生玩，看一看哥哥姐姐的課本，紅領(lǐng)巾、小書包等；知道做一名小學(xué)生可以學(xué)到很多知識(shí)。讓他們帶著一種向往積極地做好上學(xué)準(zhǔn)備。切忌不要向傳遞一些讓他們恐懼上小學(xué)的信息，如有些小學(xué)生會(huì)說(shuō)：上小學(xué)一點(diǎn)都不好玩，整天要做很多的作業(yè)。有些爸爸媽媽會(huì)說(shuō)："上小學(xué)后你就不得玩了！""現(xiàn)在媽媽教你不好好學(xué)，上小學(xué)考試不好，老師就不喜歡你了！"

　　三、重視生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　良好的習(xí)慣伴隨孩子一生。要培養(yǎng)作息要規(guī)律，做事要守時(shí)、學(xué)習(xí)要專心、作業(yè)要認(rèn)真，持之以恒地培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，不要松懈，不要姑息。自從幼兒園發(fā)放了有關(guān)通知后，按時(shí)來(lái)園參加早鍛煉的孩子多了，希望堅(jiān)持。我們?cè)诎嗌蠌?qiáng)調(diào)"要與時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間跑在你的前面。"鼓勵(lì)孩子又快又好地完成一件事，減少拖拉現(xiàn)象。

　　四、增強(qiáng)幼兒的自主性和責(zé)任感

　　強(qiáng)調(diào)孩子做自己的主人，能做的事情一定要放手讓孩子獨(dú)立去做，從吃飯、穿衣到、整理衣物，從背著書包上學(xué)那一刻起，讓孩子有作獨(dú)立之人的`自豪感。大人的過分控制和包辦，只會(huì)讓孩子過分依賴依賴而無(wú)自主性和責(zé)任感。大人鞍前馬后的照應(yīng)著，只會(huì)換來(lái)一句："都怪我媽媽沒給我放好唄""我不知道。""我媽媽又不幫我做。"

　　千萬(wàn)不要讓父母的愛變成毒害。要求孩子每天自己檢查書包帶齊自己所需用品，自己背著書包上學(xué)，早鍛煉前放在指定位置，做完操后由孩子自己背上樓，周末作業(yè)和收集的資料讓孩子親手交給老師。如果沒有早鍛煉的那天要求家長(zhǎng)親自把孩子送上樓。

　　關(guān)于周末溫馨提示，家長(zhǎng)逐步要學(xué)會(huì)用提醒的方式進(jìn)行。每次我們都會(huì)給孩子講周末要做些什么事情，家長(zhǎng)故意不知道的先問一問孩子要做什么，該怎么做更好呢？讓孩子意識(shí)到作業(yè)是他的任務(wù)（小作業(yè)），只是有些時(shí)候需要爸爸媽媽的協(xié)助。

　　下學(xué)期將要給孩子學(xué)習(xí)自己保管筆盒，學(xué)習(xí)整理自己的小書包。

　　五、提高幼兒的社會(huì)能力、安全意識(shí)

　　孩子上小學(xué)后要自己獨(dú)立擔(dān)當(dāng)和面對(duì)許多問題。加強(qiáng)交往能力的培養(yǎng)，讓孩子在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)獨(dú)立解決矛盾，與他人友好相處，交給孩子各種各樣的保護(hù)自我的方法。生命是珍貴的，我們不可能每時(shí)每刻都伴隨孩子，今早地教會(huì)孩子獨(dú)立面對(duì)生活的能力尤為重要。

　　六、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓他們專心學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活的環(huán)境。

　　最記得孩子剛上小學(xué)的時(shí)候，做作業(yè)總是出差錯(cuò)，因?yàn)槲叶际亲屗约鹤鐾旰笤賻退炞�。我感覺很納悶，有一次我悄悄地觀察到同時(shí)一邊做作業(yè)，一邊在玩她的小公仔10個(gè)小泥人擺過來(lái)擺過去，肯定影響作業(yè)的質(zhì)量。做事欠專著的原因很大的因素是與所處的環(huán)境有關(guān)。讓他們?cè)谧约旱姆块g里學(xué)習(xí)，游戲，睡眠。無(wú)原則地讓孩子邊玩邊吃邊玩邊學(xué)不但沒有效果還會(huì)給孩子傳遞一個(gè)錯(cuò)誤的信息：做事是可以三心二意的。

　　建議：

　　1、逐漸地減少購(gòu)買玩具，多購(gòu)買一些益智類的書籍與學(xué)具。讓孩子知道隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)習(xí)就會(huì)成為自己的主要活動(dòng)。

　　2、了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要幫助孩子形成科學(xué)的獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與快樂。

　　由于時(shí)間的關(guān)系我就不多言了，我建議家長(zhǎng)多上網(wǎng)了解一些有關(guān)如何做好幼小銜接工作的相關(guān)信息，多和老師進(jìn)行溝通，多與孩子溝通，了解孩子的發(fā)展方向，在一旁給孩子加把勁，為孩子上學(xué)做好積極的準(zhǔn)備，相信孩子一定能順利實(shí)現(xiàn)人生的第一次轉(zhuǎn)折——小學(xué)校里愉快地度過他們的童年時(shí)代。

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 3

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

　　您們好！

　　首先我代表3個(gè)銜接班的老師們，歡迎您們來(lái)參加我們今天的幼小銜接會(huì)議，感謝您們對(duì)我們工作的支持。今天我主要想介紹一下，孩子們?cè)阢暯影嗟膶W(xué)習(xí)、生活情況。

　　一、我們已開展了的一些工作：

　　幼小銜接教育是為了讓幼兒通過在銜接班的學(xué)習(xí)和生活，使之能更快、更順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。因我校是以幼小銜接特色而著稱的，同時(shí)我們又對(duì)前兩屆幼小銜接班的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)和提煉，所以我們這第三個(gè)銜接班的6為老師們，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，在校、園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，共同設(shè)計(jì)、制定了一套較適合本屆幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)、生活和行為目標(biāo)。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，3個(gè)班的孩子們都有了明顯的進(jìn)步，同時(shí)也得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可及肯定。那么我們又是怎樣進(jìn)行這些教育的呢？

　�。ㄒ唬┰趯W(xué)習(xí)方面

　　1、首先有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，才能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過與小學(xué)老師的溝通，了解到他們對(duì)小學(xué)生的要求，如：上課的坐姿；握筆的姿勢(shì)；書寫的姿勢(shì)及格式等等。所以從一開始我們就以比較規(guī)范的姿勢(shì)，引導(dǎo)孩子們掌握它們的要領(lǐng)。

　　2、因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已是銜接班，肯定會(huì)與在幼兒園大、中班學(xué)習(xí)生活有所不同了，所以我們?cè)诟鶕?jù)（幼兒園教育綱要），并結(jié)合我校的幼小銜接教育，同時(shí)也了解了一些家長(zhǎng)的需求，制定了幼兒的一日活動(dòng)安排，比如：我們的課程表上午從8：30—11：00共有4節(jié)課，含概了7個(gè)科目：語(yǔ)言（拼音、漢字）、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、珠心算、微機(jī)、藝術(shù)（美術(shù)、舞蹈），每節(jié)課為30分鐘；下午從3：00—5：00是我們豐富多彩的興趣課時(shí)間。應(yīng)該說(shuō)我們的課程安排得比較滿，當(dāng)時(shí)，我們老師也有些顧慮，擔(dān)心孩子們吃不消，壓力大，可通過這一學(xué)期的實(shí)踐，我們的孩子們特別的棒，適應(yīng)得特別的好，同時(shí)在與家長(zhǎng)溝通中，大部分的家長(zhǎng)對(duì)此教學(xué)形式表現(xiàn)滿意，這樣使幼兒的知識(shí)量及行為習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)都有了一個(gè)很大的提升。

　　3、同時(shí)圍繞著怎樣培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)興趣，我們老師也是做了很多的思考與大量的準(zhǔn)備工作，如課前準(zhǔn)備好豐富的教學(xué)用具，對(duì)幼兒的操作材料也提供的比較豐富，同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)幫助準(zhǔn)備了一些撲克牌、數(shù)字卡、拼音卡片、圖書等這些對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的幫助是相當(dāng)大的：如老師在講授一堂新課時(shí)，借助教具，通過幼兒的實(shí)際操作，使他們能較快、較直觀地掌握到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣也不容易忘記，回到家做作業(yè)時(shí)，也能通過操作材料很快順利的完成作業(yè)，從而也培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作和思考的能力。

　　4、布置作業(yè)，其實(shí)我們做作業(yè)就是給孩子們的一個(gè)任務(wù)，要求在完成了這個(gè)任務(wù)（就是做完了作業(yè)）以后才能玩耍，并且通過我們布置的家庭作業(yè)這個(gè)形式，也是想讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園學(xué)到了哪些知識(shí)，是否掌握得好，所以通過了一學(xué)期的實(shí)行，孩子們已養(yǎng)成了此習(xí)慣。

　　5、閱讀能力方面的培養(yǎng)：為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，老師們采取了各種形式來(lái)提高幼兒的閱讀興趣，比如：早餐回來(lái)時(shí)的閱讀時(shí)間，在圖書中找找我們已學(xué)過的偏旁部首所含的漢字，并專門準(zhǔn)備了一個(gè)本子，讓孩子們將找到的字寫在這個(gè)“趣味識(shí)字本”上等等，所以孩子們的閱讀興趣，及能力得到了大大的加強(qiáng)。

　　（二）行為習(xí)慣方面

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾，整理自己的學(xué)習(xí)用具、書包、玩具等，在班上經(jīng)常會(huì)有：“老師，我鉛筆沒了”“老師，我橡皮擦沒有了”“老師，我的書找不到了”等等聲音，所以培養(yǎng)幼兒良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)孩子經(jīng)后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，所以老師也經(jīng)常通過各種形式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾、整理自己的學(xué)習(xí)用具，雖說(shuō)也有了一定的效果，但還需繼續(xù)的堅(jiān)持不懈。

　　2、每周都選出“小班長(zhǎng)”和“小組長(zhǎng)”，并明確了他們的責(zé)任，孩子們對(duì)此職務(wù)都是相當(dāng)踴躍的參與，因孩子們現(xiàn)在長(zhǎng)大了，都有了自己的思想，判斷好、壞、對(duì)錯(cuò)的能力，故會(huì)對(duì)“小班長(zhǎng)”、“小組長(zhǎng)”提出自己的意見或建議，所以孩子們?cè)趽?dān)任此職務(wù)時(shí)，是相當(dāng)?shù)谋M心盡責(zé)，通過此活動(dòng)，我們不但增強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了他們的服務(wù)意識(shí)及組織能力。

　　所以通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們語(yǔ)言方面：學(xué)習(xí)了常用的偏旁部首40個(gè)左右，漢字100個(gè)左右，拼音單韻母和聲母，并進(jìn)行了拼讀的學(xué)習(xí)，詩(shī)歌或古詩(shī)15首左右。數(shù)學(xué)方面：我們已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)的加法，10以內(nèi)的減法，10以內(nèi)的分解組成，10以內(nèi)的相鄰數(shù)，100以內(nèi)的數(shù)字等。英語(yǔ)方面：通過期末對(duì)幼兒的測(cè)評(píng)工作：各項(xiàng)內(nèi)容的測(cè)評(píng)結(jié)果都達(dá)到了98%，有些內(nèi)容甚至達(dá)到了100%，這與孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣及老師的辛苦付出是分不開的。

　　二、我們現(xiàn)在正在進(jìn)行的一些工作：

　　對(duì)于上學(xué)期的工作，我們進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與梳理，對(duì)于好的方式方法，我們繼續(xù)深入的開展，對(duì)于不足之處想方設(shè)法的彌補(bǔ)。

　　本學(xué)期，孩子們面臨著即將升入小學(xué)，所以不管是在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，還是在行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我們都將繼續(xù)的堅(jiān)持下去，并且我們也加強(qiáng)了對(duì)孩子們心理方面的培養(yǎng)，我們以“如何當(dāng)一個(gè)合格的小學(xué)生”和“如何適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活”，這兩個(gè)話題作為本期的主題活動(dòng)，并圍繞著這兩個(gè)主題，開展了一系列的活動(dòng)，如：

　�。�1）在談話活動(dòng)中，與幼兒談?wù)勑W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況；及小學(xué)老師對(duì)學(xué)生的要求；

　　（2）利用我們學(xué)校有小學(xué)，并且小學(xué)一年級(jí)就在我們銜接班樓下這一優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)幼兒去參觀一年級(jí)的哥哥、姐姐上課的情況，了解小學(xué)老師是怎樣上課的，了解他們的一日生活作息時(shí)間，了解課間休息十五分鐘都在做些什么，參觀他們的課間操等等。

　　（3）請(qǐng)小學(xué)的老師和小學(xué)生到班上來(lái)給小朋友們講講怎樣做一個(gè)合格的小學(xué)生，需要注意哪些方面的問題，給他們提要求；并且請(qǐng)小學(xué)生來(lái)講講自己當(dāng)小學(xué)生的一些感受和心得體會(huì)，通過這些形式讓孩子們?cè)谛睦砩稀W(xué)習(xí)習(xí)慣上、行為習(xí)慣上得到很好的培養(yǎng)，為他們順利升入小學(xué)做好鋪墊的工作。

　　現(xiàn)在離孩子們升入小學(xué)還有短短的三個(gè)多月的時(shí)間，在這短暫的時(shí)間中，我們將一如既往的認(rèn)真工作，關(guān)心、愛護(hù)我們的孩子，在保障孩子們?cè)趫@愉快學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在這其中，當(dāng)然也離不開家長(zhǎng)朋友的配合與支持，相信在我們共同的努力下，孩子們一定能順利的升入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，成為一個(gè)合格的小學(xué)生的。

　　謝謝大家！

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 4

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

　　您們好！

　　首先，我代表大大班全體教師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，對(duì)你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠(chéng)地對(duì)你們說(shuō)一聲：謝謝，真誠(chéng)地謝謝你們的熱情支持。同時(shí)，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。

　　再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個(gè)小學(xué)生了，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔(dān)憂和困惑，因?yàn)楹⒆觽儗?shí)在是太小了，能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來(lái)的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什么，相信通過今天的家長(zhǎng)會(huì)，我們都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。

　　一、主任介紹一日流程

　　相信通過王主任的介紹，大家對(duì)我們幼兒園的一日流程有了新的認(rèn)識(shí)，那我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做呢，下面先請(qǐng)大大二班苗力允的家長(zhǎng)給我們大家分享一下她對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)。

　　二、新生家長(zhǎng)講話

　　好，再次感謝苗力允家長(zhǎng)的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學(xué)指明了方向，我們也一定會(huì)努力，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接，銜接的到底是知識(shí)，還是習(xí)慣，下面有請(qǐng)我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級(jí)教師，談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法。

　　三、一年級(jí)老師講話

　　相信通過老師的講話，我們大家對(duì)幼小銜接有了新的認(rèn)識(shí)，幼小銜接銜接的`不只是知識(shí)，更重要的是習(xí)慣。（例子：······）一個(gè)良好的習(xí)慣，會(huì)影響孩子一生，而孩子目前正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，孩子在3到6歲培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣只需要21天，而7歲以后，要想改掉一個(gè)壞習(xí)慣，需要6到8個(gè)月，所以，我們現(xiàn)在一定要家園合作，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。下面，就請(qǐng)?jiān)谖覀冇變簣@畢業(yè)的xxx一朋友的家長(zhǎng)，談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況。

　　四、升入一年級(jí)孩子家長(zhǎng)講話

　　感謝xxx家長(zhǎng)給我們的分享，多乖的孩子啊，這樣的孩子，在小學(xué)的生活，還用我們擔(dān)心嗎？在這里，也祝愿我們的孩子在小學(xué)過的開開心心，快快樂樂，健康成長(zhǎng)！

　　培養(yǎng)孩子，只靠我們幼兒園一方的力量也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要我們家園的密切配合，為了使孩子更好的發(fā)展，我們也需要聽取家長(zhǎng)朋友的好的建議，也需要我們心與心的交流，下面呢，就是我們的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如果您對(duì)幼小銜接有好的建議，或者有困惑，就請(qǐng)大家提出來(lái)，我們和李園長(zhǎng)都會(huì)給您滿意的答案。

　　五、互動(dòng)

　　現(xiàn)在離孩子們升入小學(xué)還有一年的時(shí)間，在這一年的時(shí)間中，我們將一如既往的認(rèn)真工作，關(guān)心、愛護(hù)我們的孩子，在保障孩子們?cè)趫@愉快學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在這其中，當(dāng)然也離不開家長(zhǎng)朋友的配合與支持，相信在我們共同的努力下，孩子們一定能順利的升入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，成為一個(gè)合格的、優(yōu)秀小學(xué)生的，我們敬候你們的佳音。

　　再次對(duì)大家的到來(lái)表示忠心的感謝！謝謝大家！

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 5

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

　　您們好！

　　我代表大班全體師生對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了您對(duì)我們工作的理解和支持，正是有了您的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠(chéng)地說(shuō)一聲：謝謝，真誠(chéng)地謝謝您的熱情支持。同時(shí)，更希望您能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。

　　再過幾個(gè)月，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一名小學(xué)生了，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮、期待和憧憬，但也有擔(dān)憂和困惑，因?yàn)楹⒆觽儗?shí)在太小了，能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？等這樣那樣的問題，那我們可以響亮地回答您：“能”。只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來(lái)的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。我們大家都知道，對(duì)幼兒教育并不是幼兒園單方面的事情，并不是說(shuō)幼兒入園后，對(duì)孩子的教育就完全放手交給了幼兒園。恰恰相反，家庭教育是伴隨幼兒一生的。俗話說(shuō)：家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　那么如何做好幼小銜接工作呢？下面我就簡(jiǎn)單介紹一下我們幼兒園的一些做法：

　　我們的目標(biāo)：

　　1、使有幼兒有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

　　2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

　　3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

　　內(nèi)容安排：

　　1、時(shí)間安排：

　　幼小銜接活動(dòng)從大班下學(xué)期開始，特別是6、7、8三個(gè)月是關(guān)鍵時(shí)期。但是在3、4、5月份我們已經(jīng)開始著手幼小銜接工作了。

　　2、活動(dòng)安排：

　　三月份開始，我們改變了大班的課程，每天為幼兒增加了1—2節(jié)的數(shù)學(xué)或語(yǔ)文課，授課的方式逐步和小學(xué)接近，授課老師是由我們專業(yè)的小學(xué)高級(jí)教師來(lái)教授的。每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間穩(wěn)定，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。

　　3、內(nèi)容設(shè)計(jì)：“入學(xué)預(yù)備期”幼小銜接活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞“入學(xué)愿望”、“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣”三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織，并緊密結(jié)合幼兒園新教材的主題來(lái)開展活動(dòng)。

　�。ㄒ唬┰趯W(xué)習(xí)方面

　　2、因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已是大班下學(xué)期，肯定會(huì)與在幼兒園大班上學(xué)期、中班學(xué)習(xí)生活有所不同了，所以我們?cè)诟鶕?jù)《幼兒園教育綱要》，并結(jié)合我校的幼小銜接教育，同時(shí)也了解了一些家長(zhǎng)的需求，制定了幼兒的一日活動(dòng)安排，應(yīng)該說(shuō)我們的課程安排得比較滿，但是我們的孩子們特別的棒，適應(yīng)得非常好，這樣使幼兒的知識(shí)量及行為習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)都有了一個(gè)很大的提升。

　　3、同時(shí)圍繞著怎樣培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)興趣，我們老師也是做了很多的思考與大量的準(zhǔn)備工作，如課前準(zhǔn)備好豐富的教學(xué)用具，對(duì)幼兒的操作材料也提供的比較豐富，如老師在講授一堂新課時(shí)，借助教具，通過幼兒的實(shí)際操作，使他們能較快、較直觀地掌握到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣也不容易忘記，回到家做作業(yè)時(shí)，也能通過操作材料很快順利的完成作業(yè)，從而也培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作和思考的能力。

　　4、閱讀能力方面的培養(yǎng)：為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，老師們采取了各種形式來(lái)提高幼兒的閱讀興趣，使孩子們的閱讀興趣，及能力得到了大大的加強(qiáng)。

　　5、布置作業(yè)，其實(shí)我們做作業(yè)就是給孩子們的一個(gè)任務(wù)，要求在完成了這個(gè)任務(wù)以后才能玩耍，并且通過我們布置的家庭作業(yè)這個(gè)形式，也是想讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園學(xué)到了哪些知識(shí)，是否掌握得好。

　�。ǘ┬袨榱�(xí)慣方面

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾，整理自己的學(xué)習(xí)用具、書包、玩具等，在班上經(jīng)常會(huì)有：“老師，我鉛筆沒了”“老師，我橡皮擦沒有了”“老師，我的書找不到了”等等聲音，所以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)孩子經(jīng)后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，所以老師也經(jīng)常通過各種形式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾、整理自己的學(xué)習(xí)用具，雖說(shuō)也有了一定的效果，但還需繼續(xù)的堅(jiān)持不懈。

　　2、每周都選出“小班長(zhǎng)”和“小組長(zhǎng)”，并明確了他們的責(zé)任，孩子們對(duì)這些職務(wù)都是相當(dāng)踴躍的參與，因孩子們現(xiàn)在長(zhǎng)大了，都有了自己的思想，有了判斷好、壞事物的能力，所以孩子們?cè)趽?dān)任此職務(wù)時(shí)，是相當(dāng)?shù)谋M心盡責(zé)，通過此活動(dòng)，我們不但增強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了他們的服務(wù)意識(shí)及組織能力。

　　以上都是我們幼兒園做的一些工作，現(xiàn)在我就簡(jiǎn)單說(shuō)一下家長(zhǎng)需要配合什么。

　　以下是需要各位家長(zhǎng)配合的工作：

　　1、從早晨的入園時(shí)間開始，盡量不遲到，我們都知道，上小學(xué)后也是不能總遲到的（讓孩子在7點(diǎn)半到園，這也是為了讓幼兒能吃到熱騰騰的早餐）逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

　　2、督促幼兒天天堅(jiān)持來(lái)園，有事事先請(qǐng)假，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　3、現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，不太會(huì)和同伴相處，請(qǐng)家長(zhǎng)理性的思考和處理幼兒之間的矛盾，孩子天性活潑好動(dòng)，他們之間有了矛盾或磕磕碰碰很難避免，但孩子的矛盾來(lái)去都很快，我們希望家長(zhǎng)和老師一起正確引導(dǎo)，讓幼兒寬以待人，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)和小伙伴友好的交流和相處。

　　4、孩子們?cè)俳?jīng)過半學(xué)期就要上小學(xué)了，積極做好幼小銜接工作，也是需要我們家長(zhǎng)積極配合的`，要讓孩子學(xué)會(huì)自己做一些能力所及的事情，如：自己穿脫衣褲、自己吃飯，學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)自己記錄完成作業(yè)。這時(shí)需要家長(zhǎng)經(jīng)常督促幼兒認(rèn)真、及時(shí)的完成任務(wù)，督促幼兒檢查學(xué)習(xí)用品是否帶齊，為上小學(xué)打下好的基礎(chǔ)。有家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子經(jīng)常丟橡皮，鉛筆！”有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子的書包亂得要命。孩子這種行為形成的原因就是因?yàn)榧议L(zhǎng)包辦—切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。其實(shí)在孩子剛開始學(xué)習(xí)，會(huì)碰到很多難題，比如說(shuō)用橡皮擦掉寫錯(cuò)的字，并且不會(huì)把紙擦破，對(duì)成人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，可是5——6歲的孩子其實(shí)是一種挑戰(zhàn)。多鼓勵(lì)孩子動(dòng)手嘗試，在剛開始的失敗中累積經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，孩子不僅會(huì)逐步學(xué)會(huì)使用橡皮，還培養(yǎng)了孩子的自信心。

　　5、我們現(xiàn)在大班開展的課程逐步接近小學(xué)，每天都有數(shù)學(xué)，語(yǔ)文課，指導(dǎo)幼兒形成正確的坐姿，站姿和閱讀、書寫的姿勢(shì)。認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的漢字，以及會(huì)正確書寫。我認(rèn)為書寫姿勢(shì)的正確，遠(yuǎn)比孩子會(huì)寫多少個(gè)字重要得多。在幼兒園老師可以糾正幼兒的書寫姿勢(shì)，但在家里還需要家長(zhǎng)的配合，在幼兒寫作業(yè)的時(shí)候注意糾正幼兒的姿勢(shì)，共同培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　以上就是我們希望家長(zhǎng)們要配合的一些事情，如果我們?cè)诠ぷ魃嫌惺韬龅牡胤秸?qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)提出，如果您有什么好的建議，也可以向我們提出，如果科學(xué)合理，我們會(huì)很樂意的采納，因?yàn)槲覀兊某霭l(fā)點(diǎn)是都是“一切為了孩子、為了孩子的一切”，我們希望和孩子一同成長(zhǎng)。

　　離園接孩子的時(shí)候可以看看我們班級(jí)門口的貼的一些通知，需要您配合的我們都會(huì)寫在那，如果您想向老師了解孩子近期在園表現(xiàn)，看看這周孩子在園有哪些活動(dòng)等。您可以跟我們老師聯(lián)系一下（打電話，發(fā)信息，預(yù)約時(shí)間），您也可以談?wù)労⒆釉诩业谋憩F(xiàn)，以使我們可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育，我們會(huì)很樂意與您交流。

　　現(xiàn)在離孩子們升入小學(xué)還有短短的三個(gè)來(lái)月的時(shí)間，在這短暫的時(shí)間中，我們將一如既往的認(rèn)真工作，關(guān)心、愛護(hù)我們的孩子，在保障孩子們?cè)趫@愉快學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在這其中，當(dāng)然也離不開家長(zhǎng)朋友的配合與支持，相信在我們共同的努力下，孩子們一定能順利的升入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，成為一個(gè)合格的小學(xué)生的，我們敬候您的佳音。

　　謝謝大家！

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，幼兒園園長(zhǎng)，各位家長(zhǎng)朋友們：

　　大家好！

　　非常榮幸能和大家一起聊聊幼小銜接這個(gè)話題。人的一生有許多次銜接，而幼小銜接是最難的一步，孩子從幼兒園跨入小學(xué)，這一步跨的好，將為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　我也是一位家長(zhǎng)，所以我特別能體會(huì)大家此刻的心情，有幸福，有期待，還有一些擔(dān)心，擔(dān)心孩子不適應(yīng)小學(xué)生活，擔(dān)心交不到朋友，擔(dān)心老師對(duì)自己的孩子關(guān)心不夠，擔(dān)心成績(jī)不好等等。不了解就會(huì)擔(dān)心，那我們先來(lái)了解一下小學(xué)生活，看看小學(xué)和幼兒園存在哪些方面的不同。

　　教室環(huán)境的不同。幼兒園比較小，吃飯、睡覺、上廁所都在教室里，小學(xué)空間比較大，不同的活動(dòng)有不同的場(chǎng)所，甚至上課也會(huì)有不同的教室，平時(shí)語(yǔ)數(shù)英就在自己的教室，美術(shù)，音樂，信息又有專門的教室，體育課還要去操場(chǎng)，孩子剛?cè)?huì)不適應(yīng)。（例子：記得有一年，已經(jīng)打上課鈴了，一個(gè)小男孩還在走廊里轉(zhuǎn)悠，我就過去問他，已經(jīng)上課了，你怎么還在外面，他可憐巴巴地告訴我說(shuō)找不到自己的教室了，原來(lái)他去上廁所，出來(lái)后方向走反了。）

　　作息時(shí)間的不同。幼兒園一般8點(diǎn)半左右才進(jìn)園，中午孩子能睡到2個(gè)半小時(shí)，時(shí)間上比較寬裕，也比較隨意，晚一點(diǎn)也沒關(guān)系。而在小學(xué)，有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，一般是8點(diǎn)到校，有的學(xué)校會(huì)更早一點(diǎn)，上午4節(jié)課，下午2節(jié)課，時(shí)間上非常緊湊，而且不能遲到。

　　課程設(shè)置的'不同。幼兒園以活動(dòng)、游戲、手工為主，娛樂性比較強(qiáng)，在小學(xué)開始學(xué)習(xí)知識(shí)，有語(yǔ)數(shù)英、體音美、信息、書法等等，在這里想提醒一下各位家長(zhǎng)，語(yǔ)數(shù)英重要，其他科目對(duì)孩子的成長(zhǎng)同樣重要，要同等對(duì)待，而且上小學(xué)后每天還有作業(yè)需要完成，期末還會(huì)有考試。

　　老師的關(guān)注點(diǎn)不同。在幼兒園老師關(guān)注的更多是生活細(xì)節(jié)，有沒有喝水，有沒有出汗，有沒有上廁所等等，20多個(gè)孩子一般配有3、4個(gè)老師，可以關(guān)注到每個(gè)人。在小學(xué)，老師會(huì)更多關(guān)注孩子的文明禮貌、日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一節(jié)課的時(shí)間里40多個(gè)孩子只有一個(gè)老師，老師不可能照顧到孩子的方方面面，更不可能只關(guān)注一個(gè)孩子。

　　上面我們所說(shuō)的每一個(gè)不同對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是需要克服的困難，我們家長(zhǎng)可以從以下方面去做些準(zhǔn)備，從而幫助他們順利度過。

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 7

各位家長(zhǎng)：

　　大家好！

　　一、本學(xué)期的重點(diǎn)

　　我們班將從第五周開始進(jìn)入幼小銜接的主題，將從"我要上小學(xué)啦"、"畢業(yè)倒計(jì)時(shí)"、" 暢想心中的小學(xué)"、"參觀小學(xué)"、"學(xué)做小學(xué)生"、"我們守規(guī)則"、"書包的秘密"、"回顧幼兒園生活"、"再見幼兒園"、"我們畢業(yè)了"幾方面課程入手，讓幼兒有個(gè)全方面進(jìn)入小學(xué)，當(dāng)小學(xué)生做準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中，我們要重點(diǎn)把握好什么是"幼小銜接"？

　　"幼小銜接"的真正含義是培養(yǎng)幼兒有入學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)，初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生好奇心和求知欲；初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活能力，建立初步的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)。

　　"幼小銜接"更應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子為適應(yīng)學(xué)習(xí)生活而必需的習(xí)慣培養(yǎng)，一種好的習(xí)慣是孩子走向小學(xué)生活的階梯。

　　1、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、增加幼兒閱讀量。

　　3、掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和加減運(yùn)算。

　　4、能掌握跨跳，獨(dú)人跳繩的動(dòng)作。

　　二、面臨幼小銜接，我們班還存在的問題：

　　1、傾聽習(xí)慣不好愛說(shuō)話。幼兒園的教育以游戲?yàn)橹鳎粋€(gè)活動(dòng)30分鐘左右，小學(xué)上課的時(shí)間40分鐘，上課的時(shí)候不能隨便離開座位。

　　2、依賴性強(qiáng)

　　3、常常忘記老師要求做的事情

　　三、幼小銜接需要家長(zhǎng)配合的一些工作：

　　1、培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。要培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣。晚上，規(guī)定孩子應(yīng)在8：30——9：00之間睡覺；早上，家長(zhǎng)要按時(shí)把孩子叫醒。起床后應(yīng)要求孩子迅速穿好衣服，洗臉、刷牙、梳頭等等，要求在一定時(shí)間內(nèi)完成，培養(yǎng)孩子做事不拖拉、不磨稱的好習(xí)慣。

　　同時(shí)還要求孩子不穿拖鞋上學(xué)，每周至少一次要為孩子剪指甲。還要教育孩子保持儀表整潔，愛護(hù)玩具用品，學(xué)會(huì)整理書包，等入小學(xué)后就容易養(yǎng)成這種愛護(hù)書籍、文具，保持作業(yè)清潔的好習(xí)慣了，那時(shí)候當(dāng)你們?cè)趲Ш⒆訒r(shí)就會(huì)覺得很輕松了。

　　2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)要經(jīng)常有意識(shí)地同孩子交談，多給孩子講講故事，陪孩子一起畫畫、聽音樂、看圖書、多帶孩子到外面去散步、參觀、游覽，重點(diǎn)要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寫自己的姓名，知道爸爸媽媽的.電話號(hào)碼等等，（這些是大班每個(gè)孩子都要求做到的），從中就培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，以及注意聽、仔細(xì)看、認(rèn)真思考、積極發(fā)問、做事認(rèn)真、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。其實(shí)我們平時(shí)一直都在努力培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，如值日生、小組長(zhǎng)等，要求當(dāng)班的值日生到園為班級(jí)為老師做一些力所能及的事情，比如：開窗通風(fēng)、搬放椅子、掛毛巾等等。等孩子上小學(xué)以后，就要獨(dú)立記住許多東西，特別是今天的任務(wù)是什么？明天有沒有一些老師交代的東西要帶的呢等等？

　　要想讓孩子記住老師交待的一些事，就得提前訓(xùn)練他們，其實(shí)在幼兒園我們就已經(jīng)開始培養(yǎng)他們了，比如交代孩子回去跟爸爸媽媽說(shuō)明今天老師交代的一些事情，要帶的東西等等，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就不要包辦代替，但是可以適當(dāng)提醒，讓他記住老師交待的任務(wù)是自己的事，應(yīng)該自已完成，常常忘記老師要求做的事情，這一點(diǎn)，如果一直帶到小學(xué)對(duì)孩子的影響會(huì)更大。

　　現(xiàn)在在幼兒園可能只是忘記了老師說(shuō)的要帶來(lái)的什么東西，到小學(xué)后，老師布置的作業(yè)也多了，那么孩子就常常會(huì)因?yàn)樨澩娌蛔鲎鳂I(yè)。因此，家長(zhǎng)要放手讓孩子自己去獨(dú)立完成，這樣他在聽老師講話和做事方面就會(huì)認(rèn)真多。

　　我們都會(huì)不定期的給孩子布置少量的作業(yè)，在提醒幼兒自己完成作業(yè)的同時(shí)交代家長(zhǎng)一定要督促幼兒以保證第二天能將作業(yè)及時(shí)的交給老師，讓幼兒有自覺做作業(yè)的意識(shí)。

　　家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來(lái)，置辦寫字臺(tái)、書架、臺(tái)燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 8

各位家長(zhǎng)：

　　大家好！

　　今天接到鮑老師給的任務(wù)，讓我給大家談?wù)動(dòng)仔°暯臃矫嬉⒁獾囊恍﹩栴}，因?yàn)槲艺萌谓桃荒昙?jí)，下面我就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和大家來(lái)分享自己的心得。

　　一、關(guān)于識(shí)字閱讀

　　進(jìn)入一年級(jí)孩子覺得最累的往往是識(shí)字。小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期要求會(huì)認(rèn)的字有400個(gè)，要求會(huì)寫的有100個(gè)。所以奉勸各位家長(zhǎng)讓自己的孩子上小學(xué)之前有一定的識(shí)字量，否則孩子會(huì)很辛苦。同時(shí)避免一個(gè)誤區(qū)，只認(rèn)字不閱讀，這樣也不會(huì)提高閱讀能力。

　　關(guān)于拼音學(xué)前班，建議家長(zhǎng)有必要去學(xué)一下。拼音比較抽象，而且小學(xué)的進(jìn)度安排上基本在一個(gè)月完成。讓孩子進(jìn)入小學(xué)前有一定的拼音基礎(chǔ)，就學(xué)得比較輕松，不至于讓孩子在小學(xué)的`第一個(gè)月就沒了自信。

　　二、讓孩子學(xué)會(huì)自理

　　小學(xué)和幼兒園的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容完全不同，要讓孩子自己的事情自己做。特別是整理書包，相當(dāng)重要。當(dāng)天晚上檢查自己的書包是否整理好了，放在門口的柜子上，第二天一大早就背好書包，帶安全帽和紅領(lǐng)巾即可。

　　三、讓孩子學(xué)會(huì)傾聽

　　現(xiàn)在的孩子不會(huì)傾聽，上課只顧著自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么，不會(huì)靜下來(lái)聽聽剛才那位同學(xué)說(shuō)了什么。這樣，孩子上課聽課的效率就低了，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)好到哪里去？

　　四、家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子

　　孩子在6—12歲的年齡階段，他其實(shí)自我評(píng)價(jià)能力是不行的，他對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)自于同伴、家長(zhǎng)和老師。所以，我們一定不要吝嗇你的贊美，及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，幫孩子樹立自信。

　　五、家長(zhǎng)多陪伴孩子

　　建議家長(zhǎng)在孩子一至三年級(jí)是盡可能陪著他，如果他養(yǎng)成了好的習(xí)慣，那將來(lái)的學(xué)習(xí)也會(huì)輕松很多。

　　以上是我一些比較粗淺的認(rèn)識(shí)，和大家作了交流，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)、有所收益。

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，幼兒園園長(zhǎng)，各位家長(zhǎng)朋友們：

　　大家好！

　　教室環(huán)境的不同。幼兒園比較小，吃飯、睡覺、上廁所都在教室里，小學(xué)空間比較大，不同的活動(dòng)有不同的`場(chǎng)所，甚至上課也會(huì)有不同的教室，平時(shí)語(yǔ)數(shù)英就在自己的教室，美術(shù)，音樂，信息又有專門的教室，體育課還要去操場(chǎng)，孩子剛?cè)?huì)不適應(yīng)。（例子：記得有一年，已經(jīng)打上課鈴了，一個(gè)小男孩還在走廊里轉(zhuǎn)悠，我就過去問他，已經(jīng)上課了，你怎么還在外面，他可憐巴巴地告訴我說(shuō)找不到自己的教室了，原來(lái)他去上廁所，出來(lái)后方向走反了。）

　　課程設(shè)置的不同。幼兒園以活動(dòng)、游戲、手工為主，娛樂性比較強(qiáng)，在小學(xué)開始學(xué)習(xí)知識(shí)，有語(yǔ)數(shù)英、體音美、信息、書法等等，在這里想提醒一下各位家長(zhǎng)，語(yǔ)數(shù)英重要，其他科目對(duì)孩子的成長(zhǎng)同樣重要，要同等對(duì)待，而且上小學(xué)后每天還有作業(yè)需要完成，期末還會(huì)有考試。

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 10

親愛的家長(zhǎng)們：

　　大家好！我很榮幸在今天的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言。今天，我想與大家分享一些幼小銜接的經(jīng)驗(yàn)和看法。

　　“幼小銜接”是指兒童從幼兒園走向小學(xué)的過程。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是人生中非常重要的一步，也是家長(zhǎng)們需要注意的一部分。幼小銜接并不僅僅是過渡，更是孩子們未來(lái)學(xué)習(xí)之路的起點(diǎn)。而在幼小銜接過程中，家長(zhǎng)起著至關(guān)重要的`作用。那么，家長(zhǎng)該如何在幼小銜接中扮演好自己的角色呢？

　　第一，家長(zhǎng)要從孩子的角度出發(fā)，全面考慮孩子的成長(zhǎng)情況。每個(gè)孩子的個(gè)性和特點(diǎn)都不相同，他們需要的成長(zhǎng)環(huán)境也是不同的。因此，在孩子走向小學(xué)之前，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)全面考慮孩子的身體、心理和知識(shí)等多方面的情況。通過多方面的了解，與老師通力合作，給孩子提供持續(xù)的、合適的和溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境，協(xié)助孩子度過幼小銜接過渡期，更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　第二，與孩子建立溝通渠道。繞過孩子的意愿，強(qiáng)迫孩子去完成自己的期望并不會(huì)為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子也是有自己的想法和期望的。建立良好的溝通渠道便能讓孩子感到被尊重，也能更好地理解孩子的意愿，并在維護(hù)家庭與個(gè)人關(guān)系方面產(chǎn)生積極的影響。

　　第三，多與小學(xué)老師互動(dòng)，緊密聯(lián)系學(xué)校。設(shè)置幼小銜接幸福體驗(yàn)家校共建聯(lián)系卡，回家讓孩子向家長(zhǎng)匯報(bào)體驗(yàn)，家長(zhǎng)把孩子的體驗(yàn)反饋給老師，不僅可以幫助孩子更好地融入學(xué)校生活，也能讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，從而為孩子的成長(zhǎng)提供有力的支持和幫助。

　　幼小銜接對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，家長(zhǎng)也是這個(gè)過程中的重要一環(huán)。通過建立良好的溝通渠道，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和身體、心理、知識(shí)等方面的發(fā)展，與小學(xué)老師緊密合作，家長(zhǎng)能夠更好地協(xié)助孩子適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，助力孩子掌握快樂成長(zhǎng)的訣竅。最后，讓我們一起為孩子的美好未來(lái)而努力吧！

　　謝謝大家！

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 11

尊敬的各位家長(zhǎng)：

　　你們好！我是您孩子們的班主任。首先，我要感謝你們抽出時(shí)間來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)。這次家長(zhǎng)會(huì)的主題是“幼小銜接”，影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，是我們今天需要認(rèn)真探討和合作解決的重要問題。

　　孩子們即將告別幼兒園，邁入小學(xué)的校門，這是他們?nèi)松囊淮沃匾D(zhuǎn)變，對(duì)孩子們的身心健康、學(xué)習(xí)和人格的塑造都有著重要的影響。我們責(zé)無(wú)旁貸，不僅要讓孩子們順利地領(lǐng)會(huì)知識(shí)，更重要的是要讓他們擁有獨(dú)立的人生，擁有未來(lái)的希望和自信。

　　我們的教育目標(biāo)是幫助孩子們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)環(huán)境中積極適應(yīng)，掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力，發(fā)揮自身的潛力，享受成功帶來(lái)的滿足感。我們也期待您的配合，一起為孩子的成長(zhǎng)護(hù)航。

　　我們需要針對(duì)孩子們的生活自理能力提出要求。在接下來(lái)的.時(shí)間里，學(xué)校和家庭必須共同讓孩子們學(xué)習(xí)如何穿衣、系鞋帶、自助餐、上廁所等一系列的生活自理能力。不僅如此，我們要根據(jù)每個(gè)孩子的發(fā)展特點(diǎn)，給予個(gè)別的引導(dǎo)和幫助。

　　我們要共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校，我們將會(huì)安排專門的時(shí)間，教授孩子們?nèi)绾卫谜n余時(shí)間讀書、做作業(yè)。在家中，家長(zhǎng)們也需要和我們一起，建立良好的家庭作息，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)紀(jì)律和責(zé)任感。

　　我們也要關(guān)注孩子的情感管理和社會(huì)交往能力。孩子們?cè)谛W(xué)生活中將面臨許多新的社交環(huán)境，學(xué)會(huì)如何處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)如何管理自己的情緒，成為高效學(xué)習(xí)和快樂生活的必修課。

　　我們來(lái)聊聊家校合作。我們相信“家教近在身邊，名師世界共享”。沒錯(cuò)，您們才是孩子們的第一任教師。我們需要您平時(shí)觀察孩子，在家庭環(huán)境中教育孩子，并為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。我們鼓勵(lì)您經(jīng)常與我們交流，我們可以共享管理孩子的經(jīng)驗(yàn)，共同解決孩子的問題。

　　尊敬的家長(zhǎng)，我們要一起成長(zhǎng)，一起陪伴孩子們迎接這個(gè)新的挑戰(zhàn)。讓我們攜手，讓您們的孩子在這個(gè)新的旅程中順利過渡，快樂成長(zhǎng)。

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 12

尊敬的各位家長(zhǎng)：

　　大家好！

　　今天，我很榮幸能夠在這個(gè)幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言，與各位家長(zhǎng)分享一些關(guān)于幼小銜接的經(jīng)驗(yàn)和看法。

　　我們都知道，幼小銜接是孩子成長(zhǎng)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒園和小學(xué)之間的跨越，意味著孩子不僅需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式，還需要適應(yīng)新的社交環(huán)境和人際交往方式。因此，如何順利地完成幼小銜接，保障孩子的健康成長(zhǎng)，就成為了我們這些家長(zhǎng)必須面對(duì)的問題。

　　那么，怎樣才能確保幼小銜接的成功呢？

　　首先，我認(rèn)為必須建立良好的家園合作關(guān)系。作為家長(zhǎng)，我們要加強(qiáng)與教師之間的溝通和協(xié)作。我們需要主動(dòng)與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問題，積極地參與學(xué)校的親子活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)等，與學(xué)校形成緊密的聯(lián)系與合作。只有這樣，我們才能更好地把握孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　其次，我們要注意幫助孩子建立自信心。幼小銜接對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一次“心理重建”的過程。在這個(gè)過程中，孩子需要面對(duì)新的環(huán)境和挑戰(zhàn)，也需要面對(duì)新的壓力和不適應(yīng)。因此，我們需要引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣，幫助他們積極應(yīng)對(duì)新的'學(xué)校環(huán)境。

　　同時(shí)，我們也要多和孩子交流，增強(qiáng)家庭教育的力度。比如，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀書、多去實(shí)地感受自然，培養(yǎng)他們好奇心和探究精神，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。此外，我們也可以通過和孩子一起玩游戲、看電視、聽音樂等方式，建立更為親密的親子關(guān)系，幫助他們減輕學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的壓力，讓孩子在快樂中成長(zhǎng)。

　　最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，我們一定要讓孩子感受到家庭的支持與關(guān)愛。相信每個(gè)孩子都需要家長(zhǎng)的陪伴和支持，需要家庭的溫暖和愛。在幼小銜接的過程中，我們一定要讓孩子感受到家庭的關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诜€(wěn)定的家庭環(huán)境中，更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和社交環(huán)境，走向更加美好的人生。

　　這就是我的發(fā)言內(nèi)容，謝謝各位家長(zhǎng)，謝謝大家！

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 13

尊敬額各位領(lǐng)導(dǎo) 老師:

　　大家上午好。

　　幼小連接是少兒從幼兒園向小學(xué)過渡之間的連接，是少兒結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童擁有不盡相同的身心發(fā)展特色，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的連接問題，關(guān)于促使人的可連續(xù)發(fā)展，提升教育質(zhì)量都擁有重要意義。

　　幼小連接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的安穩(wěn)過渡的教育過程，也是少兒成長(zhǎng)過程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，這個(gè)階段也是處于人類整個(gè)邏輯思想形成和使用過程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境變換的第二次變換期，幼小連接的重要性因而可知，意義重要。

　　幼兒園期間主假如以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主假如以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，二者的這類教育方式的不同需要少兒身心的調(diào)整來(lái)適應(yīng)，這類適應(yīng)的調(diào)整就是幼小連接的各種問題。身體上的不良反響是，孩子會(huì)簡(jiǎn)單疲倦，食欲不振，精神狀態(tài)差，心理上壓力大，自卑，厭學(xué)，社會(huì)適應(yīng)性方面表現(xiàn)出古怪，不敢跟人說(shuō)話，不愛與同學(xué)交流。這些問題都對(duì)孩子此后的人生有很大影響，所以，做好幼小連接很重要。接下來(lái)我們來(lái)看下從幼兒園到小學(xué)的幾個(gè)方面的變化：

　　一、生活環(huán)境的變化。

　　幼兒園的活動(dòng)室，一般部署得雅觀、形象和富裕少兒情味，不單有豐富的物質(zhì)環(huán)境，并且包含和睦的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對(duì)幼兒缺少吸引力。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。

　　小學(xué)學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程能否感興趣，孩子都要依據(jù)國(guó)家一致規(guī)定的教課綱領(lǐng)來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程，對(duì)小學(xué)生活的向往是孩子優(yōu)秀的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的前提。

　　三、習(xí)慣方面

　　曾經(jīng)我聽過這樣一句話：“養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子都有他用不完的利息；養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，一輩子都有他還不完的債務(wù)�！边@足以說(shuō)明習(xí)慣對(duì)人的影響之大，影響之深。其實(shí)老師們口中的那些壞學(xué)生沒有幾個(gè)是因?yàn)橹橇ι厦嬗袉栴}，幾乎都是因?yàn)闆]有良好的習(xí)慣而造成的。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成都需要在幼兒園培養(yǎng)好。

　　四、思維方面

　　幼兒期是人的一生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維、語(yǔ)言組織思維的關(guān)鍵期。如果在這個(gè)時(shí)期能正確開發(fā)思維，那么將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。有人曾經(jīng)做過這樣的調(diào)查一年級(jí)的第一學(xué)期，每班的前五名有三名是來(lái)自于注重書本知識(shí)的私立幼兒園，只有一兩名來(lái)自注五大領(lǐng)域認(rèn)知的幼兒園，但是經(jīng)過時(shí)間的見證，到了二年級(jí)第一學(xué)期，當(dāng)我們針對(duì)同樣的班級(jí)做調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)情況正好相反。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？如果在幼兒園接觸了科學(xué)認(rèn)知的同學(xué)，絕對(duì)不會(huì)發(fā)生。幼兒園中有些知識(shí)，看似簡(jiǎn)單，但他接觸的面廣��！能讓孩子們見識(shí)到不同領(lǐng)域的知識(shí)。我個(gè)人認(rèn)為幼兒園更應(yīng)該重視見識(shí)的培養(yǎng)，背會(huì)再多的古詩(shī)，也不理解其中的一句話，那么這個(gè)表象的知識(shí)終究會(huì)隨著時(shí)間的推移失去它存在的意義，這些無(wú)一不說(shuō)明我們教育的失敗。比起那些只能形成表象的死記硬背的知識(shí)來(lái)說(shuō)，幼兒園孩子更需要的是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，通過他感興趣的一些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、培養(yǎng)他積極參與課堂的習(xí)慣、培養(yǎng)他善始善終做事的習(xí)慣、培養(yǎng)他合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是整天的沉浸在對(duì)于他來(lái)說(shuō)非常枯燥的知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)中，當(dāng)然適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)培養(yǎng)也是有必要的。

　　五、家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變

　　實(shí)際上，父母更加重視文化教育和兒童期之間關(guān)系的物質(zhì)準(zhǔn)備，但常常忽視兒童的.心理和行為準(zhǔn)備，對(duì)兒童如何適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活一無(wú)所知。明確的指導(dǎo)通常是認(rèn)為大多數(shù)問題仍應(yīng)由學(xué)校解決。這種依賴性使家庭和學(xué)校難以建立教育協(xié)同作用，并且在適應(yīng)小學(xué)生活的兒童中作用相對(duì)有限。家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)幼小銜接的重要性孩子即將從幼兒園邁入小學(xué)的大門，我們要從心理上積極引導(dǎo)孩子，告訴孩子上小學(xué)和幼兒園是一樣的，都是學(xué)習(xí)知識(shí)的樂園。告訴孩子在小學(xué)里，他會(huì)認(rèn)識(shí)更多的小朋友，可以學(xué)到更多知識(shí)。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)、激發(fā)孩子對(duì)校園的興趣。

　　幼小銜接階段，是孩子逐步走向獨(dú)立、走向成熟的起始階段。作為幼兒由學(xué)前邁入學(xué)習(xí)生涯的引路人，因從幼兒發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)空間，去思考我們的教育是否會(huì)有益的影響、甚至陪伴孩子的一生，為孩子幸福的成長(zhǎng)奠基或服務(wù)。如果是這樣，那么銜接才是真正意義上的銜接，教育也是真正有效的教育。我們所追求的教育真諦亦是如此。簡(jiǎn)而言之，教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而兒童早期過渡階段是兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。作為教育者，他們必須專注于素質(zhì)教育，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并做好融合的工作，并在家庭和學(xué)校之間密切合作，以幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能并調(diào)整自己的心態(tài)。讓孩子們?cè)敢馍蠈W(xué)，享受上學(xué)并有一定的克服困難的能力，使他們從幼兒園順利過渡到小學(xué)，并成為一名優(yōu)秀的小學(xué)學(xué)生。

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 14

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們：

　　大家好！

　　我演講的主題是“幼小銜接攻堅(jiān)”。作為一名學(xué)生代表，我想與大家分享一些關(guān)于幼小銜接的重要性以及一些可行的解決方法。

　　幼小銜接是指從幼兒園到小學(xué)的銜接過程。這個(gè)過程在我們學(xué)生的成長(zhǎng)中起到了至關(guān)重要的作用。幼小銜接的順利進(jìn)行，不僅關(guān)系到孩子們的心理與生理發(fā)展，更關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)完全不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼兒園，孩子們通常會(huì)接觸到一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，比如認(rèn)識(shí)字母、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念等。但是到了小學(xué)，孩子們需要掌握更多的學(xué)科知識(shí)，例如漢字、加減法等。如果孩子沒有接受到良好的幼兒教育，很容易在小學(xué)階段感到迷茫和困惑，從而影響他們的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

　　幼小銜接關(guān)乎孩子們的適應(yīng)能力。幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段，孩子們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。如果孩子們沒有循序漸進(jìn)地過渡，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的斷層和跳級(jí)現(xiàn)象，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而影響他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展。

　　為了解決幼小銜接問題，我們可以采取一些切實(shí)可行的方法。幼兒園和小學(xué)之間應(yīng)該有更密切的聯(lián)系。幼兒園教師和小學(xué)老師可以定期進(jìn)行交流，了解孩子們的.學(xué)習(xí)情況和問題。通過互通有無(wú)，可以形成銜接過程中的“無(wú)縫對(duì)接”，幫助孩子們順利過渡。

　　幼兒園和小學(xué)可以共同開展一些活動(dòng)，讓孩子們逐漸熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。比如，在孩子們即將畢業(yè)離開幼兒園的時(shí)候，可以邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)幼兒園進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的課程引導(dǎo)，讓孩子們提前感受小學(xué)生活的樂趣。

　　我們學(xué)生本身也可以積極主動(dòng)地參與幼小銜接問題的解決。我們應(yīng)該主動(dòng)和老師交流和溝通，及時(shí)向老師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況和困惑，讓老師能夠盡早幫助我們解決問題。同時(shí)，我們也應(yīng)該積極參加一些銜接過渡的培訓(xùn)活動(dòng)，提前了解小學(xué)生活的特點(diǎn)和要求，為未來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　親愛的同學(xué)們，幼小銜接攻堅(jiān)是我們成長(zhǎng)道路上必須面對(duì)的一道坎。只有我們積極主動(dòng)地參與，與老師和學(xué)校共同努力，才能為我們的學(xué)習(xí)事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，邁向更高的學(xué)術(shù)成就。

　　讓我們團(tuán)結(jié)一心，共同努力，攻克幼小銜接的難關(guān)，為我們的明天打下堅(jiān)實(shí)的基石！

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 15

尊敬的各位家長(zhǎng)：

　　您們好！

　　作為班主任，我想感謂你們?cè)谶^去這段時(shí)間里，為我們一年級(jí)的孩子們付出的辛勤努力與耐心照護(hù)。我在此也恭喜各位家長(zhǎng)，因?yàn)槟暮⒆蛹磳⑸攵昙?jí)，迎來(lái)一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段——幼小銜接階段。

　　我想向各位解釋一下什么是幼小銜接。它，是指孩子從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)之間的過渡期。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)和學(xué)校要做的是幫助孩子順利地從幼稚園的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

　　這個(gè)過程并不容易，因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)面臨一系列問題，如如何適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活、如何建立自主學(xué)習(xí)的能力、如何處理人際關(guān)系等等。因此，幼小銜接作為孩子成長(zhǎng)過程的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，將對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重大影響。

　　作為班主任，我有責(zé)任為孩子們提供一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有責(zé)任引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣。我也需要家長(zhǎng)們的支持和理解，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)。

　　接下來(lái)，我想提出一些具體的建議：

　　家長(zhǎng)要盡早給孩子塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。家庭教育，很大程度上影響著孩子的.學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。家長(zhǎng)們應(yīng)鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，并且耐心解答孩子的問題。家長(zhǎng)要了解、分析和理解孩子的行為及需要。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)心孩子的需求，了解孩子的性格特點(diǎn)，以便有針對(duì)性的教育。

　　家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行有效的溝通，及時(shí)知道孩子在學(xué)校的情況，以便對(duì)孩子的行為和學(xué)習(xí)給予正確的引導(dǎo)和幫助。幼小銜接是一項(xiàng)重要的任務(wù)，家長(zhǎng)和學(xué)校需要共同努力，才能幫助孩子順利地實(shí)現(xiàn)這次轉(zhuǎn)變。我相信，只要我們齊心協(xié)力，孩子們一定能夠順利地成長(zhǎng)，邁向更燦爛的未來(lái)。

　　再次感謝各位家長(zhǎng)在孩子們的成長(zhǎng)過程中的付出和努力。我們期待和家長(zhǎng)們一起，陪伴每一位孩子走過這段美好的旅程。謝謝大家。

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 16

尊敬的家長(zhǎng)們：

　　大家好！

　　今天，我們?cè)谶@里召開幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，主要是為了探討如何更好地促進(jìn)孩子們?cè)谟變簣@和小學(xué)的過渡。

　　幼兒園和小學(xué)是孩子們成長(zhǎng)道路上的兩個(gè)重要階段，這兩個(gè)階段之間的銜接是非常關(guān)鍵的。因?yàn)橛變簣@和小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求都有所不同，孩子們?cè)谶@個(gè)階段需要適應(yīng)新的教學(xué)模式和生活方式，并且開始接受更多的知識(shí)和技能。因此，家長(zhǎng)們需要積極參與幼小銜接的過程，為孩子們提供有利的環(huán)境和支持。

　　首先，幼小銜接需要家長(zhǎng)和學(xué)校的密切合作。在孩子轉(zhuǎn)入小學(xué)之前，家長(zhǎng)要了解小學(xué)的教學(xué)模式和課程設(shè)置，了解小學(xué)的教育理念和教育目標(biāo)，通過家庭教育引導(dǎo)孩子們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。

　　其次，幼小銜接需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。家長(zhǎng)要積極與孩子的老師交流，了解孩子在學(xué)校的.表現(xiàn)和需求，并結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供恰當(dāng)?shù)膸椭椭С�。老師也要積極與家長(zhǎng)溝通教育方針，及時(shí)反饋孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和問題，并與家長(zhǎng)協(xié)商解決方案。

　　最后，幼小銜接需要家長(zhǎng)和孩子的共同努力。家長(zhǎng)要給予孩子足夠的關(guān)愛和支持，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，孩子也要積極參與家庭和學(xué)校的各種活動(dòng)，并嘗試適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，發(fā)揮自己的才華和特長(zhǎng)。

　　在幼小銜接的過程中，我們必須重視孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，倡導(dǎo)因材施教，讓每個(gè)孩子都能夠得到發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們也必須更加注重孩子的心理健康和創(chuàng)造性發(fā)展，努力為孩子打造一個(gè)積極向上、充滿樂趣和幸福感的教育環(huán)境。

　　綜上所述，幼小銜接是一項(xiàng)重要的工作，需要家長(zhǎng)、教師、學(xué)校和社會(huì)各方面的共同努力。我相信，只要我們齊心協(xié)力，為孩子提供正確的引導(dǎo)和支持，孩子們一定能夠在幼兒園和小學(xué)之間實(shí)現(xiàn)良好的過渡，并在未來(lái)的人生道路上充分展示自己的才華和潛力！

　　謝謝大家！

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 17

尊敬的各位家長(zhǎng)：

　　您們好！

　　是天使般的緣分，讓我們的小朋友在這里相聚，我們?cè)诮逃牡缆飞蠑y手并進(jìn)，共同見證他們的成長(zhǎng)。今天，我作為班主任，以詞語(yǔ)真情，向大家分享關(guān)于幼小銜接的一些想法。

　　幼小銜接，顧名思義，是孩子們從幼兒園到小學(xué)階段的過渡，本質(zhì)是兒童的心理、認(rèn)知、生理等多方面的適應(yīng)和變化。這個(gè)階段孩子們會(huì)遇到很多新鮮事物，如新環(huán)境、新同學(xué)、新生活、新學(xué)習(xí)方式。我們希望通過有規(guī)劃、有目的的引導(dǎo)，使他們更好的適應(yīng)小學(xué)生活，更快地進(jìn)入角色。

　　關(guān)于生活自理能力的提升。小學(xué)生活比幼兒園豐富，他們將獨(dú)自管理課本和作業(yè)本，獨(dú)自完成老師布置的任務(wù)。這就需要我們從現(xiàn)在開始，慢慢讓孩子們學(xué)會(huì)自己收拾書包，自己做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，比如掃地、洗衣。培養(yǎng)他們自主，自立的能力。

　　養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手能力。孩子們即將開始接受系統(tǒng)的.學(xué)習(xí)，我們要引導(dǎo)他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望，使他們樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)，教導(dǎo)他們尊敬老師，與同學(xué)融洽相處，這些都是他們今后在社會(huì)上立足的基礎(chǔ)。

　　關(guān)于心理調(diào)適。小朋友們可能會(huì)對(duì)新環(huán)境、新同伴、新老師產(chǎn)生陌生感和怯場(chǎng)。家長(zhǎng)們應(yīng)主動(dòng)溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，為他們樹立信心，幫助他們?nèi)〉眠m應(yīng)，克服困難。

　　我們班級(jí)的幼小銜接活動(dòng)已經(jīng)展開，我們會(huì)進(jìn)行一系列的實(shí)踐操作，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)，并掌握必要的能力。這都需要家長(zhǎng)們的配合和支持。敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)，配合我們的工作，一起共同引導(dǎo)孩子，幫助孩子平穩(wěn)、快樂地度過幼小銜接這個(gè)特殊而重要的階段。未雨綢繆，才能使孩子在新的學(xué)習(xí)旅途上更加從容不迫。

　　讓我們共同為孩子們的未來(lái)拼搏，讓每一個(gè)孩子在這里都能感受到我們的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)、探索的過程中健康快樂地成長(zhǎng)！

　　再次感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解和支持，讓我們一起為孩子的明天加油，一起期待他們?nèi)缤▋喊銧N爛綻放的未來(lái)！謝謝大家。

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 18

各位家長(zhǎng)朋友：

　　你們好

　　感謝你們一直以來(lái)對(duì)幼兒園工作的理解與支持，感謝你們對(duì)我們的信任，把你們的孩子交到我們的手中，我們接過您的孩子，也就接過來(lái)一份責(zé)任，我們就會(huì)以極大的耐心對(duì)待每一位幼兒，教育好每一位幼兒。

　　古人曰：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)，幼兒園和家庭就像自行車的兩個(gè)輪子，兩者都是必不可少的。教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任，如果這兩個(gè)輪子不向同一個(gè)方向行駛，可想而知，我們的教育將會(huì)是怎樣的糟糕。當(dāng)下，我們的孩子即將步入小學(xué)生活，我們?cè)撊绾螠p緩他們的入學(xué)的心理壓力，如何讓他們以最佳狀態(tài)邁進(jìn)小學(xué)的大門呢？

　　我們做了專項(xiàng)調(diào)查：進(jìn)入小學(xué)的孩子表現(xiàn)自制力不強(qiáng)，習(xí)慣養(yǎng)成還需進(jìn)一步加強(qiáng)，上課注意力時(shí)間不夠持久，堅(jiān)持不到40分鐘，讀書、寫字、握筆姿勢(shì)不是很正確等。

　　針對(duì)以上調(diào)查以及我們幼兒園和小學(xué)老師的共同探討，我們應(yīng)該共同做到如下幾點(diǎn)：

　　一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)。

　　坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)是我園多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)的事情，如果這些基本姿勢(shì)不正確，步入小學(xué)以后再糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園培養(yǎng)良好習(xí)慣尤為重要。因此希望每位家長(zhǎng)對(duì)我們的孩子負(fù)責(zé)，在家的時(shí)候要注意孩子的各種姿勢(shì)是否正確，如果不正確，要及時(shí)的糾正過來(lái)，不要以為孩子還小就不當(dāng)回事，如果形成了定式想改過來(lái)真的很難。（有一個(gè)真實(shí)的故事：一位大學(xué)生找工作其他方面都很優(yōu)秀可是面試的時(shí)候就被淘汰了，為什么呢？他寫字的姿勢(shì)是這樣的，身體歪著，樣子確實(shí)很難看）因此各位家長(zhǎng)在家要注意孩子的各種姿勢(shì)。不光是這些，這樣不正確的姿勢(shì)對(duì)于孩子的身體發(fā)育也是不利的。我們都要注意孩子看書、寫字等各方面的姿勢(shì)。眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離課桌一拳。

　　二、鍛煉幼兒自理能力，提高解決問題的能力。

　　作為家長(zhǎng)，總是害怕自己的孩子受到任何的委屈，對(duì)孩子照顧的無(wú)微不至，試想，對(duì)孩子關(guān)愛過度，是否變成了對(duì)孩子的一種溺愛、一種嬌慣。當(dāng)然我不是說(shuō)咱們?cè)谧母魑�，咱們�(cè)僮募议L(zhǎng)都很內(nèi)行。以前遇到過這樣一位家長(zhǎng)，孩子都上中班了，還是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，孩子的姥姥給孩子帶水用奶瓶，請(qǐng)問他自己能不能自己喝水，他完全可以自理而且也沒有必要還用奶瓶，對(duì)孩子我們不能大事小事全都包辦代替，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)變得依賴性強(qiáng)，自理能力差，發(fā)展下去可能導(dǎo)致孩子的性格柔弱、敏感、缺乏主見、自信心不強(qiáng)，后果十分嚴(yán)重。我們做家長(zhǎng)的應(yīng)努力把愛“藏起來(lái)一半”，放手給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，我們要鼓勵(lì)孩子自己去做，全家人要態(tài)度一致地對(duì)孩子提出必要的要求，要及時(shí)肯定他的進(jìn)步，讓孩子發(fā)揮其潛能，相信自己是最棒的，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，如：自己打掃房間、自己整理書包、自己脫、穿衣服等、和小朋友發(fā)生矛盾鼓勵(lì)其自己解決，（比如孩子自己整理房間后，家長(zhǎng)要用欣賞的態(tài)度讓讓孩子認(rèn)識(shí)到自己這樣做是對(duì)的，你可以說(shuō)，看我們家寶貝會(huì)自己整理房間了，物品擺放的很有秩序，得到了爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)，你猜孩子今后會(huì)怎么做？接下來(lái)他還會(huì)這樣做，而且做得更好。這也說(shuō)明大多數(shù)的孩子是需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的，無(wú)論孩子做了什么，作為家長(zhǎng)應(yīng)該一分為二的看待，做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)）通過這些活動(dòng)孩子會(huì)做了，能做的很好了，我們就會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子真的長(zhǎng)大了。這樣做既鍛煉了幼兒的.自理能力，又提高了幼兒解決問題的能力。

　　三、改變作息制度。

　　為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在本學(xué)期，我們適當(dāng)延長(zhǎng)課時(shí)、適當(dāng)增加課時(shí)；另外，在環(huán)境布置上，我們會(huì)按小學(xué)桌椅的形式排列課桌。

　　四、搞好幼小的知識(shí)銜接。

　　我們及時(shí)了解了小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些知識(shí)的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些漢語(yǔ)拼音。書寫50個(gè)常用漢字、會(huì)讀20個(gè)詞組、學(xué)會(huì)10以內(nèi)加減、會(huì)背誦3—4首古詩(shī)、會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小等。我們不是按照小學(xué)常規(guī)去教學(xué)，而是注重幼兒全面發(fā)展，關(guān)注個(gè)性差異，啟迪幼兒心靈，采用一些直觀的教學(xué)手段讓孩子在愉悅中去認(rèn)知、去感受、去參與，并在樂中去學(xué)。

　　為了能適應(yīng)小學(xué)生活，老師會(huì)有意識(shí)的布置一些簡(jiǎn)單的口頭作業(yè)或書面作業(yè)，希望各位家長(zhǎng)能夠給與理解和支持。提醒孩子要很好的完成作業(yè)，而不應(yīng)該因?yàn)楹⒆記]有完成作業(yè)去批評(píng)、責(zé)備，我們做到留作業(yè)還要檢查作業(yè)，以前我遇到過這樣的家長(zhǎng)，見孩子完不成作業(yè)，怕孩子受到批評(píng)和懲罰，就幫助孩子完成，這樣做不利于幼兒良好品格的形成，這樣做鼓勵(lì)了孩子說(shuō)謊。孩子沒有完成作業(yè)，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該給予正確的指導(dǎo)，或者鼓勵(lì)孩子告訴老師沒有完成作業(yè)的原因。

　　以上是我們幼小銜接的一些舉措，如果有不合理的地方，請(qǐng)各位家長(zhǎng)指正并提出寶貴意見。我們會(huì)虛心接受。

　　再次感謝各位家長(zhǎng)的到來(lái)！謝謝！

　　幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 19

敬愛的陳老師、親愛的家長(zhǎng)朋友們：

　　大家好！

　　很榮幸今天有機(jī)會(huì)，跟各位在這兒，就孩子的教育問題一起探討交流！受陳老師的委托，結(jié)合我的職業(yè)特點(diǎn)，我是一名小學(xué)教師，跟大家交流一下有關(guān)孩子幼小銜接的問題。在座的各位，如沒有什么特殊情況，我們的孩子今年9月份就要上學(xué)了，孩子們馬上就要成為一名小學(xué)生了！在此，要祝賀包括我在內(nèi)的所有家長(zhǎng)了，祝賀我們的孩子即將開始一段新的人生旅程。

　　應(yīng)該說(shuō)，孩子一生要經(jīng)歷這樣幾個(gè)教育階段：從家到幼兒園，從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中，從初中到高中，從高中到大學(xué)。從經(jīng)歷的這5個(gè)教育關(guān)口的銜接來(lái)看，在初始時(shí)，孩子或多或少都會(huì)有些階段上的不適應(yīng)。但根據(jù)教育專家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在這5個(gè)教育關(guān)口中，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最大的不適應(yīng)的一個(gè)關(guān)口，就是孩子從幼兒園畢業(yè)到小學(xué)。這是人的學(xué)習(xí)階段中最大的一個(gè)坎兒，也是當(dāng)前教育界很關(guān)注的一個(gè)教育課題：幼小銜接的問題�，F(xiàn)如今不管是家長(zhǎng)還是老師都很重視這個(gè)問題，但是在這個(gè)問題上，我們的認(rèn)識(shí)可能是大相徑庭的。

　　在這里，我想用兩句話來(lái)概括一下小學(xué)的教育，可能不是那么準(zhǔn)確，但也能真實(shí)反映小學(xué)的教育現(xiàn)狀：一是符號(hào)的世界，二是規(guī)則的海洋�！胺�(hào)的世界”指的就是像漢字、拼音、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都是抽象的符號(hào)學(xué)習(xí)，而“規(guī)則的海洋”則是指學(xué)校的要求規(guī)范多，需要孩子建立一種社會(huì)意識(shí)，是從自然人到社會(huì)人的'發(fā)展。孩子馬上要入學(xué)了，我們當(dāng)家長(zhǎng)的需要做些什么呢？結(jié)合我的工作實(shí)際，我想應(yīng)該有這么幾點(diǎn)：

　　第一，自理能力的培養(yǎng)。為什么首先提這一點(diǎn)呢，因?yàn)閺奈业慕虒W(xué)實(shí)踐中深深地體會(huì)到，這一能力的養(yǎng)成，對(duì)孩子的一生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教過不少剛?cè)雽W(xué)的孩子，經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：上課了，需要的課本沒有準(zhǔn)備好，自己的文具扔得滿桌子都是；教師的講桌上，經(jīng)常堆放著大把大把的無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆、橡皮、尺子；做事磨蹭，拖拉，做作業(yè)邊玩邊寫，今天忘帶作業(yè)，明天忘帶教科書，老師的作業(yè)不是忘了讀，就是忘了寫�？偠灾�，是事事得有家長(zhǎng)在后面跟著，拾著。這些看似平常的小事，其實(shí)在某種程度上說(shuō)，極可能會(huì)影響孩子今后思維的嚴(yán)密性，是非常制約孩子日后發(fā)展的。正像汪中求先生所著的《細(xì)節(jié)決定成敗》那本書中所說(shuō)，細(xì)節(jié)決定一切，細(xì)節(jié)成就偉大。一個(gè)懂得自理、獨(dú)立的孩子才能更好地明確自己的學(xué)習(xí)目的，才能最快地得到發(fā)展。

　　因此，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該抓緊入學(xué)前半年時(shí)間，盡全力培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子們養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。自己的被子自己疊，自己的衣服自己穿，自己的房間自己打掃，自己的襪子自己洗，自己的學(xué)習(xí)用品自己整理，自己的作業(yè)自己完成等等。只有培養(yǎng)起孩子的自理能力，使其養(yǎng)成了好的生活習(xí)慣，你才不會(huì)為他今后的學(xué)習(xí)而發(fā)愁�？梢赃@么說(shuō)，在學(xué)校里，學(xué)習(xí)好的孩子，自理能力都比較強(qiáng)。凡是自理能力差的孩子，學(xué)習(xí)均不很好，確切說(shuō)，將來(lái)均不會(huì)太好！剛開始培養(yǎng)孩子自理能力時(shí)，孩子可能不習(xí)慣，但我們的家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持，千萬(wàn)不要凡事包辦代替，否則有你后悔的時(shí)候，成堆的問題就會(huì)等待著你。到時(shí)，你誰(shuí)也別埋怨，就怨自己太勤勞，把孩子該做的事情，都讓你做了！

　　第二，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。規(guī)則是人們?cè)谌粘Ｉ�、工作、學(xué)習(xí)中必須遵守的科學(xué)的、合理的、合法的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，它保證社會(huì)生活、工作、行為有序規(guī)范，也是現(xiàn)代精神文明的重要組成部份。這個(gè)行為規(guī)范和準(zhǔn)則不抑制、不約束發(fā)展人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則能力，對(duì)人的一生具有重大的作用，人生任何一個(gè)轉(zhuǎn)折都將面對(duì)新的規(guī)則，社會(huì)任何一處都會(huì)有不同的規(guī)則，不同的社會(huì)角色須遵守不同的規(guī)則。守規(guī)則是文明人的基本素質(zhì)，也是社會(huì)存在和發(fā)展的需要。作為小學(xué)生，他有他應(yīng)遵守的規(guī)則。比如上課專心聽講，不交頭接耳，作業(yè)認(rèn)真完成，同學(xué)交往朋友相處禮相待等等，只有這些理順了，弄清了，孩子才會(huì)在學(xué)校健康成長(zhǎng)，順利融入學(xué)校。“播下行為，收獲習(xí)慣，播下習(xí)慣，收獲性格”。充分說(shuō)明規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)不僅是幼兒現(xiàn)有學(xué)習(xí)、生活得以有序開展的保證，更是將來(lái)成為社會(huì)人的必備基礎(chǔ)。

　　第三，帶孩子參觀學(xué)校。帶孩子參觀一下自己未來(lái)的學(xué)校，了解學(xué)校的布局，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)校生活的向往。回家后和孩子進(jìn)行一次談話，向孩子表示祝賀，讓孩子知道上小學(xué)是一件值得高興的、光榮的、驕傲的事。另外還要讓孩子明白，上小學(xué)是學(xué)校不同于幼兒園，會(huì)有一些辛苦，但是也有很多有趣的事情，這是一件沒有任何商量余地的必須做的事，要無(wú)條件地完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。第四，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛家庭中注意文化環(huán)境的布置，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為孩子確定固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)、建立圖書角，讓孩子多讀書，慢慢地將孩子的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)。孩子要入學(xué)了，家長(zhǎng)要盡可能少看電視，多看書讀報(bào)，為孩子營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)注重以身作則，不要以自己的愛好而影響孩子的休息（晚上長(zhǎng)時(shí)間看電視、睡懶覺等）。第五，幫孩子提高學(xué)習(xí)能力。首先，可以多讓孩子練習(xí)寫“0”，入學(xué)前沒事時(shí)，可以讓孩子在田字格中練習(xí)畫0，頂天立地寫。既可以鍛煉孩子手腕的靈活性，又為開學(xué)后的拼音、數(shù)字的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。其次是緊抓孩子基本認(rèn)知能力的提高。如在注意力、記憶力、觀察力、想象力和思維能力等方面做文章，教授孩子學(xué)習(xí)方法，讓孩子們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。引導(dǎo)他們從多角度考慮問題，注重知識(shí)能力的遷移。這樣不但學(xué)習(xí)能力提高了，而且很容易就形成一套有效的學(xué)習(xí)方法。如解答應(yīng)用題"河里有一群鴨子，游走了三只，還剩三只，原來(lái)河里有幾只鴨子？"孩子都能回答出6，但是具體用什么方法計(jì)算，有些孩子就會(huì)說(shuō)"減法"，"6—3=3"。這就是孩子在思維中的障礙，不能清楚地理解事物變化前后的關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子知道什么是知道的數(shù)，什么是不知道的數(shù)，幫助孩子理解"誰(shuí)與誰(shuí)比，知誰(shuí)求誰(shuí)，誰(shuí)大誰(shuí)小"的關(guān)系，真正掌握解題方法。凡知識(shí)型的內(nèi)容，都有孕含著智力活動(dòng)的要求，家長(zhǎng)如果能在智力要求上把握契機(jī)，那么孩子在知識(shí)積累的同時(shí)，智力也會(huì)較好地準(zhǔn)備。切不能孩子提出問題后，父母只回答結(jié)果不講過程應(yīng)付了事。

　　總之，萬(wàn)事開頭難。幼小銜接意義重大，要想做好這項(xiàng)工作，我們做父母的還得多多學(xué)習(xí)，多多實(shí)踐！為了孩子能有一個(gè)更加美好的明天，就讓我們共同努力吧！最后，再次感謝陳老師，給我提供這個(gè)跟大家交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝各位家長(zhǎng)能這樣用心聽我的介紹！以上有不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正！