《兒童繪畫與心理治療-解讀兒童畫》讀后感
太倉市實驗幼兒園張丹一直以來，兒童畫都以一種特殊的魅力吸引著我的目光，讓我流連、關注、投入。雖然這種興趣的起源已無從追溯，但它確實強烈的存在。因為關注，一直期待了解兒童的繪畫...
太倉市實驗幼兒園 張 丹
一直以來，兒童畫都以一種特殊的魅力吸引著我的目光，讓我流連、關注、投入。雖然這種興趣的起源已無從追溯，但它確實強烈的存在。因為關注，一直期待了解兒童的繪畫世界，經常努力去解讀他們的作品。
美國心理學家Cathy的著作《兒童繪畫與心理治療——解讀兒童畫》，讓我第一次了解到如何剖析兒童繪畫的諸多特征，從心理學的角度出發來解讀兒童畫。其中讓我印象深刻的是關于“美術發展黃金時期”的介紹。
在學校的時候就曾接觸過兒童繪畫發展水平的理論，也曾經在課題研究的過程中運用過這一理論。在這本書中，作者將兒童繪畫的發展階段與皮亞杰的認知發展理論中的相應階段聯系起來，更加清晰的論述了不同時期兒童繪畫的發展特征。指出對兒童美術發展進行過詳細研究的研究者認為：處于6－9歲左右的兒童，他們在這一階段的作品非常具有創造性，不受約束，代表了兒童“美術發展黃金時期”。這個時期之后的階段，則更趨于寫實，反而缺少了那種迷人的創造性。對比我所接觸的孩子，他們很多就處于這樣一個美術發展的黃金時期，這應該就是兒童畫長久以來吸引我的最直接原因吧。也解釋了為什么有時候，我們會覺得幼兒園孩子的繪畫，反而比小學生的繪畫更加生動、富有感染力的'原因。一直讓我印象深刻的藝術大師畢加索所說的“學會像一個六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時間�！�，所指代的也應該就是這樣一種象孩子一樣，無拘無束、真實、自然的藝術追求。
以往對兒童畫的解讀，雖然是建立在對孩子的了解基礎之上的，但往往是憑借著個人的直覺去解釋兒童畫。很多時候成人對兒童畫的點評，也只是源于這種直覺的感知。這本書讓我學習從心理學的角度出發來解讀兒童畫，更科學的去解釋、了解了兒童繪畫中的很多現象。正如蒙臺梭利對兒童發展九大“敏感期”的提出一樣，兒童繪畫的發展也有著不同的階段特征。而且這種發展具有不可逆性的，了解這些，讓我能夠更清晰地來理解兒童畫，也為我開展兒童美術教學提供了指導與幫助。
英國藝術家瑞利曾說：藝術是個人經驗和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。兒童畫所包含的因素也是及其豐富的，畫面只是外化的一種形式，解讀兒童畫永遠是一個值得研究的課題。正如安東尼在《小王子》一書中的描述一樣，成人看不到大蟒吞食大象，因為我們很容易就對兒童畫作出一個簡單的判斷。所以我們所要做的就是少一些判斷，用開放的眼光去理解兒童畫中的多種可能性。
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