幼兒園讀書筆記摘抄推薦
幼兒的一日活動中，集體教學活動與游戲的環節是教師與幼兒相互之間溝通最多交流最豐富的部分，所以，在這里，教師的不適宜行為出現的也比較多，教師平時應該更注意自己的言行舉止，與幼兒的每一句話，每一個行為，都可以進行簡單的思考，其實，有時候，我們在說話與行動的同時，我們已經在思考中了，但是，往往會不確定是否應該這樣去做，特別是對于年輕教師來說，我們的各種教育行為還不夠成熟，會出現很多的問題，我們更應該多思考，多學習。如果說，要避免不適宜的行為出現，我想那是十分難的，但也不是不可能的，對于我們青年教師甚至老教師來說，我們應該盡量減少不適宜的行為，盡量是我們的每一個教學策略或者只是一句話，都能夠起到有效地教育效果，久而久之，我們會有很大的進步。
只有當他成為自己的主人并遵循一些生活規則時，他才能管住自己的行為，我們才認為他是一個守紀律的人。這樣的紀律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個偉大的教育原則，它不同于舊式教育里那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則。 心得：
這一段話給我的教學路程上點燃了一盞明燈�；仡欁约阂郧暗慕虒W過程中也曾想“約束”孩子。當孩子們說話時覺得他們太吵了，希望他們安靜。可是這種“約束” 對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強烈。因為在此時我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發自內心的，而是外人強加的，所以孩子們的安靜時一時的，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來。
當我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則，因為這種“不許動”的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動，我們都應該讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。
辭職以后的我何去何從，我思來想去，我覺得我還是做幼兒教師最合適。因為我本來就是幼師畢業的，更何況我也是喜歡孩子的，可是由于當時的家庭、環境等因素讓我與幼兒教師無緣。于是我應聘來到了開心幼兒園。
實際生活是十分復雜的。有些缺點和錯誤之中往往包含有合理的內涵。有時長處和優點，可能暫時未能找到正確的表現形式。這些都要在引導孩子成長的過程中細心地加以體察。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導，他就能很好的發展。
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