【必備】玩具的作文匯編5篇
無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的玩具的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
玩具的作文 篇1
媽媽送給我一個毛絨的大白玩偶，正好表妹也在，她比我還高興，說：這可是大白呀！挺好看的，給我吧！本來我是可以給她的，但，她說話這么不客氣，讓人有點生氣。
我故意問她一句：為什么？這是我的，你想要？讓你媽媽給你買呀！妹妹聽了，臉漲得通紅，多半是氣的。她猛地向我擁過來，我一躲，她一下撞到了沙發上，咚的一聲，原來是她的膝蓋撞到了地。我調皮地說了一句：平身。她更氣了，一起來，就像一個瘋子一樣叫起來。她的聲音太大，把媽媽引來了，你能不能讓著點妹妹。媽媽說。我表面上答應了。
等媽媽一走，這個瘋子又向我跑來，還帶了一把100斤的充氣錘。她用錘子打了一下我的'頭，我徹底生氣了，使勁地把錘子踩扁了。她很生氣，其實錘子只是漏氣了，但她不知道，她質問我：我錘子壞了，你要還我一個一模一樣的。其實她就是想要我的玩具。
我不給，她就直接上手搶大白。我抓著大白的頭，她抓著大白的小短腿。我一邊搶大白，一邊推她的頭，突然，我被她踢了一下。我一用力，她又倒在了沙發上。她在沙發上又哭又鬧，但，關我什么事？
因為這場長達十分鐘的戰爭，大白玩偶徹底壞掉了。一只胳膊掉了，線也出來了，還被攔腰弄斷了，棉花也出來了，看來，它只能進垃圾桶了。
玩具的作文 篇2
一天晚上，一戶人家的一個儲藏室里亮起了光，原來是一個玩具熊把燈籠打了起來，叫所有的玩具醒來開會，我們去聽聽內容吧。
“大家好！”玩具熊發話了，“今天，我打算開個‘煩惱訴說會’，這樣，我便可以提取大家的意見來消除你們的煩惱。”聽了這話，玩具機器人便一瘸一拐的走到玩具熊面前，帶著粗重的聲音說：“人類的.孩子太淘氣了，他們不會玩我，就把我亂拆來拆去，結果就把我拆成這樣了。”說罷，他便把自己的斷腿抬起來給玩具熊看。玩具熊看了，讓機器人下去，并問有沒有人來了。只聽見一聲“咔吧咔吧”的響聲越來越近，一看，原來是棋子。只聽見他們哭訴：“小熊，救救我們吧，你看，我們都被人類劃成這樣了。”只見圍棋子們挺起自己的肚子讓小熊看，每想到上面被劃滿了字，比如兵、將、士等等。小熊讓它們回去后，又問了幾個玩具，幾乎都是“人類不好”的回答。問完后，小熊做了點筆記，就宣布散會了。
第二天一早，所有的玩具都被人拿出來修好了，大家頓時明白：“原來那天小熊是為了讓人類吸取我們的意見，讓人類改掉壞習慣啊！”
玩具的作文 篇3
已經有五六年不代課了，今天在這兒當著這么多專家老師上課實在是有點底氣不足，對不住大家了。
下面我就簡單說說我這節課的設計思路。
《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊六單元的一篇略讀課文，第六單元課文是圍繞人物的優秀品質來編排的，寓優秀的思想品質教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內涵。初讀這篇文章時，我便被文中那個叫小兵的男孩感動了，為他小小年紀卻如此懂得為媽媽和爸爸著想，為這個家庭減輕負擔而感動。而身為母親，我從心里感到心痛，他還是一個孩子，卻不能像其他孩子那樣享受童年的快樂、純真，如愿地擁有自己喜歡的玩具。為了給父親治病，他要省下買玩具的錢，而自己對玩具的喜愛只能在玩具柜臺前癡癡的觀看中得到稍稍的滿足。而售貨員阿姨了解情況后要送給他玩具時，他卻果斷地拒絕了，這又讓我們感受到了他的懂事與成熟。
籍于此，我想在課堂上把我的感動傳遞給學生。于是設計了這樣的閱讀流程：
先引導學生體會小男孩對玩具有多么地喜歡， 讓學生自讀后抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，并把自己的理解與體會融入到有感情地朗讀中，為理解下文小男孩的不買不要、體會人物的品質打下堅實基礎。
然后后讓學生自讀課文的后半部分，思考討論小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統攝文章的主體部分，直入媽媽的那段話，既理解了小男孩不買自己做夢都想得到的汽車的原因，又體會了媽媽的心情，在學生挖掘人物內心世界的過程中，我避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發學生想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。
最后在孩子的內心受到震撼充滿感動之后，讓孩子寫下自己內心要說的話，既讓孩子的感情再一次得到升華，又訓練了學生寫的能力。 這是大致的閱讀流程，低年級語文教學的重點還是識字教學，在識字環節中，我主要是根據小孩子識字的規律特點，先讓學生識詞，由帶拼音的詞到不帶拼音的詞，再到單個的生字。并讓學生利用已經掌握了的識字方法來記住這些字。在識字及閱讀過程中，我滲透理解一些詞的意思，例如柜臺啊，富裕啊，目不轉睛啊，等等。 總之，在這一課上，我只想扎扎實實地讓孩子學到些知識，并力爭關注文本的價值取向，使孩子受到一些熏陶。
上完課后，深切地體會到不經常下水講講課是不行的，平時在聽課或指導老師講課時，說得都一套套的，但真正上起來才知道設想的在實踐中不一定就是適合的。不經常在課堂上，別的不說，就這嘴皮子都生銹了，總有說不溜說不痛快的感覺。上完課后，覺著有好多遺撼：
第一，我覺得課堂節奏沒把握好。一方面是我這節課沒怎么試講，只在教學思路剛剛成形時試了一次，講了一個小時，所以對這節課各環節時間的分配，還只是限于我的理論設想，實踐中沒有太大的把握。另一個就是學完生字詞一看已經過去十幾分鐘了，怕后邊完不成，就加快了后邊品悟環節的速度，顯得有些前松后緊了。
第二，雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我覺著這節課，學生對于文本、對于小兵這個男孩子所應滋生的.那份感動，那份感情還沒達到預期的效果。真切體會到，感動自己的不一定就能感動孩子，畢竟現在的孩子生活得太幸福了，一點苦難都不曾經歷過。設計課時我也曾想過這個問題，想過在后文中“媽媽嘆息著說”的那句話的時候，是不是插一些媽媽辛苦、勞碌的圖片，配上音樂，渲染一下，但又覺著語文課上孩子真正的感動真正的感情應該來源于對文本的閱讀感悟、在與語言文字的共鳴中產生，就打消了播放圖片音樂的念頭。也產生了這點遺撼。 第三，覺著課堂上，老師說的話還有些多，這就導致了學生說的有些少。再有就是學生讀得如果能再充分些就好。
當然，本節課還有好多好多的缺撼，別不多說了，留給大家批判吧。
玩具的作文 篇4
我的玩具流氓兔 12月15日 晴 在床上，放著一只潔白的小兔。 因為它的眼睛總是閉著的，所以我就給它取名叫流氓兔。 這是四歲時媽媽給我買的。但它還是像新的一樣，放在小床上。
它的脖子上系著一只黃蝴蝶，頭上戴著一頂小帽子，你看，它的`樣子多神氣！ 每當夜晚來臨時，我都會在它耳邊悄悄的講故事。把我所有的秘密都一一告訴它。
現在我們依然在一起。
玩具的作文 篇5
我有一只玩具娃娃貓，它渾身烏黑，瘦瘦的，頭上鑲著兩顆水靈靈的，圓圓的藍色大眼睛。最引人注目的莫過于它脖子上用細紅皮帶掛著的鈴鐺了。它抬起頭，翹起尾巴，微微地笑著，酷酷地，像一只男的乖乖貓。我給它取了個名字，叫喵小酷。
喵小酷的背上很空，可以背東西。有時為了好玩，我經常讓它背文具袋、小手套或是些小本子。而它的模樣呢，就像是一位完成命令的侍從，仿佛在懇求著，希望能得到一些表揚，看上去怪滑稽的，有些讓令人忍俊不禁。
它脖子上的.鈴鐺也是別有一番風味兒，每當那清脆悅耳的鈴聲響起時，都可以讓昏昏沉沉的你清醒過來，心里頓時涌上一股心曠神怡，精神拌擻的感覺。
而喵小酷那雙會說話的眼睛，更是由我的心情變化而變化，當我興奮時，我從它眼里看出一縷喜悅；當我傷心時，我從它眼里看出一絲安慰；當我犯錯時，我從它眼里看出一束責備……你仿佛可以看出這只貓咪的心靈世界。
這就是我的喵小酷，它來到了我的世界里，雖然它沒有生命，但是它還是給我帶來了不少歡樂，給我的生活增添了不少光彩。喵小酷，我喜歡你！
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