關(guān)于鼓勵(lì)的作文4篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的鼓勵(lì)的作文4篇，歡迎大家分享。
鼓勵(lì)的作文 篇1
人們往往認(rèn)為愛(ài)是全面的，是慈祥的，但我不那樣認(rèn)為，因?yàn)槲蚁嘈艊?yán)是完美的表現(xiàn)就像老師對(duì)我們的一樣我的老師長(zhǎng)著一張不見(jiàn)半點(diǎn)胡須的臉，但他不常笑，總是板著的臉，要是笑起來(lái)那就好看多了，可笑也分兩鐘。
一種是“晴笑”那就是開(kāi)心的笑，另一種就是“陰笑”一般都是對(duì)犯了大錯(cuò)的學(xué)生笑的，同時(shí)，同學(xué)們都說(shuō)老師不好可是在老師嚴(yán)厲的表情中有關(guān)著不一樣的期望他讓我們知道未來(lái)是需要努力來(lái)創(chuàng)造的用知識(shí)創(chuàng)造的。因?yàn)槲邑澩妫猿煽?jī)直線下滑，老師當(dāng)著全班同學(xué)批評(píng)我當(dāng)然我是非常傷心的，為此我就討厭我的老師上課不聽(tīng)他的棵，就這樣過(guò)了半年，老師看我這樣就打電話請(qǐng)我的家長(zhǎng)，我以為老師要告我的狀，我就站在辦公室外偷聽(tīng)。
只聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)“你的孩子挺聰明的，可就是貪玩了點(diǎn)，如果好好學(xué)的話，還是有希望的”母親說(shuō)“我的孩子特調(diào)皮，請(qǐng)老師多費(fèi)心了……”母親出來(lái)了，眼睛里含著眼淚說(shuō)孩子加油，好好學(xué)習(xí)“就這樣，我順著母親的背影的方向望了很久，過(guò)一會(huì)兒，我以為回被老師批評(píng)，可是并非那樣，而是摸摸我的頭對(duì)我笑了笑老師的笑給了我的鼓勵(lì)，給我信心，后來(lái)我才知道老師的良苦用心，老師這么努力的`幫助我們的學(xué)習(xí)，而我們卻不體會(huì)老師的苦心還常常讓老師煩惱。
如果一塊黑板是一片浩瀚的大海，那么老師便是海上的一名優(yōu)秀水手，鈴聲響起的那一刻，你用教鞭作槳?jiǎng)潉?dòng)那承載知識(shí)的船只前進(jìn)課桌上，難題堆放在就像暗礁一樣排列著，您的手勢(shì)生動(dòng)得如一只正在飛翔的鳥兒，在講臺(tái)上揮成一條光明的路，船只穿過(guò)……天空沒(méi)有一絲云，猶如您那顆亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。我們要能體諒老師的苦心，融洽，無(wú)隔膜，坦成相見(jiàn)在平時(shí)是朋友在課堂是師性、，互相尊重，互相理解這是比較理想的師生關(guān)系，不管老師怎樣做都是為我們好，我們還有什么好抱怨的呢？
老師也是平凡人，會(huì)有常人的喜怒哀樂(lè)而且老師會(huì)比一般人更忙一些，煩惱更多一些，這些和煩惱恰恰有大都來(lái)自于與同學(xué)，與老師溝通時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)與技巧，顧及老師的感受，你也就會(huì)得到相應(yīng)的回饋。
無(wú)論他是平愛(ài)還是慈愛(ài)，這說(shuō)明他永遠(yuǎn)愛(ài)你的，但你不能不讓他管你，因?yàn)槟钦f(shuō)明他對(duì)你已經(jīng)失望了，那是你辜負(fù)了老師對(duì)你的期望和希望，他們就像我們的父母一樣望子成龍，望女成風(fēng)可換回來(lái)的是一次又一次的失望。我希望老師能年年益壽我們對(duì)老師有埋怨的要能夠理解老師，體諒老師讓他不在為我們這樣你懂事的孩子擔(dān)心了。
鼓勵(lì)的作文 篇2
每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)鼓勵(lì)，因此在我的生活中也受到過(guò)長(zhǎng)輩的鼓勵(lì)，那次的事情，我到現(xiàn)在還記憶猶新。
一個(gè)紅紅的78分映入了我的'眼簾，我驚呆了，不知不覺(jué)中淚水已經(jīng)打濕了臉頰，溢出了眼眶。
這次語(yǔ)文單元考試，我竟然考出了自己一到六年級(jí)從未有過(guò)的“最高記錄”——78分。我心中一片混亂，有點(diǎn)不知所措，錯(cuò)在哪里？為什么會(huì)失敗？……一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)從我的腦海中連續(xù)不斷地涌了出來(lái)，一想到媽媽會(huì)舉著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的皮帶來(lái)打我，我就害怕。
懷著憂郁的心情回到了家，我顫顫巍巍地把試卷遞給了媽媽，可是媽媽一反常態(tài)，竟然沒(méi)打我，她嘆了口氣，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，你們不是有一篇課文，叫《才能來(lái)自勤奮》嗎？”這句話就像一把錘子，狠狠地敲擊著我的心靈。是呀，一分耕耘，一分收獲。這陣子，上課時(shí)，雖然人在教室，心卻總是游蕩在外邊，甚至還轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去和前后的同學(xué)講話。原本積極發(fā)言，現(xiàn)在卻愣著等待別人的答案。回到家，別提做那些自己買的習(xí)題，就連張老師布置的，往往還大打折扣，甚至想方設(shè)法瞞天過(guò)海。媽媽的苦口婆心，成了耳邊風(fēng)。我還盡和她賭氣、頂嘴。哎，糊涂呀！這不，墜落低谷，自釀的苦酒自己嘗了？h！看著我喪且的樣子，媽媽一反常態(tài)，給了我一句話：“女兒啊，人生呢總有起伏的，失敗了不要緊，重要的事應(yīng)該分析原因，防治在犯，一直以來(lái)你斗十分出色，但失敗是成功之母，媽媽相信你。”
正是這句母親的鼓勵(lì)激起了我的信心，是我重新站了起來(lái)
個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)鼓勵(lì)，因此在我的生活中也受到過(guò)長(zhǎng)輩的鼓勵(lì)，那次的事情，我到現(xiàn)在還記憶猶新。
鼓勵(lì)的作文 篇3
我們的童年是金色的，是快樂(lè)的，當(dāng)然，也是在長(zhǎng)輩的精心呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)的。我們的成長(zhǎng)需要掌聲，需要失敗，需要喝彩的，但是，在我們的生活中，是最需要鼓勵(lì)的。
我曾經(jīng)在網(wǎng)上看過(guò)一篇小學(xué)生特別報(bào)道新聞：
在一所小學(xué)里，有一名三年級(jí)的學(xué)生，他叫張肖。一次，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任來(lái)到班里選運(yùn)動(dòng)員，張肖參加了400米長(zhǎng)跑，可就在練習(xí)當(dāng)中，他發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)跑能力不是很好，而且每一次練習(xí)，他都會(huì)跑錯(cuò)跑道或是比別人起步晚，同學(xué)們就嘲笑他，說(shuō)他比蝸牛的十八代老祖宗還要慢……張肖為此而失去了信心。于是他向班主任提出不參加這次比賽。老師問(wèn)他為什么要退出比賽，張肖說(shuō)自己不如別人，就連體育不及格的同學(xué)都比他跑得快，而且同學(xué)們也經(jīng)常嘲笑他跑得不如一個(gè)小女生……
老師聽(tīng)后，憤怒地告訴張肖：張肖！你怎么可以就為這一點(diǎn)挫折就放棄比賽，同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)，就讓他們說(shuō)去吧，有什么大不了的，就算你跑的不如一個(gè)小女生，但是只要你肯去努力，肯去練習(xí)，你肯定會(huì)跑得很快的，這時(shí)，那些嘲笑你的同學(xué)就會(huì)去尊敬你，敬佩你，老師我看好你的，我會(huì)幫你加油打氣的，張肖，不要放棄，找回自己的信心，證明給那些嘲笑你的同學(xué)看，加油！
聽(tīng)完這些老師鼓勵(lì)他的話，張肖滿眼淚水，拉著老師的'手，急忙感謝老師，老師卻笑了笑。
從那天開(kāi)始，張曉就努力練習(xí)，如果有同學(xué)在旁邊嘲笑他，他的心里總是想：你們說(shuō)去吧，我會(huì)用我自己的付出證明給你們看，讓你們大吃一驚。
就這樣，一天天過(guò)去了，張肖一天比一天跑得快，終于，張肖的付出沒(méi)有白費(fèi)，在全校的長(zhǎng)跑中他拿得了冠軍，那些嘲笑他的同學(xué)對(duì)他刮目相看。這時(shí)，有位同學(xué)問(wèn)他，是什么讓他得到冠軍，張曉卻笑著說(shuō)，這是老師給我自信心的源泉。
看完這篇報(bào)道，我的心中涌出了一個(gè)問(wèn)題：為什么老師只說(shuō)了幾句鼓勵(lì)的話，就能讓張肖取得這么大的成功？我想了又想，終于找到了答案，張肖并不想讓老師失望，再加上他要讓嘲笑他的同學(xué)大吃一驚……·
我知道了，這就是鼓勵(lì)的力量。而在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)！老師的鼓勵(lì)能使我們更好的成長(zhǎng)！
鼓勵(lì)的作文 篇4
每當(dāng)我被這個(gè)老師嚴(yán)厲批評(píng)的時(shí)候，我總能想起曾經(jīng)那個(gè)鼓勵(lì)我的老師。那個(gè)老師對(duì)我的鼓勵(lì)，讓我真正感受到了愛(ài)是什么，而那種愛(ài)的鼓勵(lì)，讓人相信自己有突破的希望。
我是一個(gè)成績(jī)不怎么穩(wěn)定的孩子，成績(jī)一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，不僅讓我的家長(zhǎng)感到氣餒，而且也讓我現(xiàn)在老師感到氣餒。他恨鐵不成鋼的，總把我請(qǐng)到辦公室喝茶，為得就是讓我趕緊把又掉落下去的'成績(jī)提上了，好讓我在真正大考來(lái)臨時(shí)，不會(huì)又排在靠后的名次。
“你知道你這一次小考的成績(jī)退步了多少嗎？”老師用著尖銳的聲音對(duì)我大喊著，我嚇得不敢吭聲，老師繼續(xù)喊道：“就你現(xiàn)在的成績(jī)，你還想有美好的未來(lái)嗎？”我怎么也沒(méi)想到老師從一次小考會(huì)扯到我的未來(lái)，我把頭埋得更低了，在我低著頭只能看見(jiàn)自己的腳尖時(shí)，我又想念起曾經(jīng)那個(gè)喜歡鼓勵(lì)人的老師來(lái)。
不知道是那個(gè)老師了解我，還是那個(gè)老師懂得教育，她對(duì)我成績(jī)的起伏都是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，我的成績(jī)進(jìn)步了，她會(huì)向我豎起大拇指表?yè)P(yáng)我，我的成績(jī)退步了，她則會(huì)耐心地幫助我發(fā)現(xiàn)退步的原因，并用她溫柔的話語(yǔ)鼓勵(lì)我，告訴我只要努力，下一次一定可以考好。
我呢，是一個(gè)吃軟不吃硬的人，一旦誰(shuí)嚴(yán)厲批評(píng)我，甚至把我不當(dāng)人的辱罵，我就會(huì)放棄做無(wú)畏的掙扎，我會(huì)為了一種祥和的氛圍而“屈服”。要是有愛(ài)的鼓勵(lì)，那就不一樣了，那溫柔的話語(yǔ)會(huì)讓我認(rèn)為自己是一個(gè)有突破自己可能的人，我會(huì)在那愛(ài)的鼓勵(lì)下打起精神來(lái)為自己努力，為希望的未來(lái)而努力。
每當(dāng)我被這個(gè)老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，我都會(huì)回想起那個(gè)喜歡鼓勵(lì)人的老師，回想起她對(duì)我說(shuō)過(guò)的鼓勵(lì)話語(yǔ)。我想，我是在回想中嘗試著找到相信自己可以突破的勇氣吧！
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