關于一堂有趣的作文輔導課作文
無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的一堂有趣的作文輔導課作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一提起上作文課以及作文輔導課，同學們的頭都大了，腦子里似乎再也挖不出什么東西來了。這不，我正和楊青發著牢騷呢：
“今天又得上作文輔導課了！一周一次，我幾乎寫不出文章來了。”我抱怨著。
楊青立馬說：“我也一樣啊！有了作文課還不夠，還要上作文輔導課，這不存心是累人嘛……”還沒等她說完，一個同學便忽匆匆地趕來向楊青報告消息：“楊老師找你！”楊青聽了，拔腿跑出了門。
上課鈴響起，我發現楊青是踏著上課的鈴聲走進教室的，很是奇怪。可容不得我多想，楊老師已經笑瞇瞇地登上了講臺。老師正說著：“這次我們作文的題是……”卻猛地打住了話頭，問楊青：“你怎么了？”同學們好生奇怪，一起扭過腦袋盯著楊青。只見楊青把頭埋在臂彎里，過了好一會兒才抬起頭來。她的臉漲得通紅，像是發燒了，頭發也很散亂，眼睛似乎也睜不開了。她有氣無力地回答：“老師……我的頭有點疼。”老師一聽，臉色都變了，忙放下手中的粉筆，直奔向楊青。老師先是伸手摸了摸楊青的額頭，接著便焦急地詢問：“你要不要緊？”“要不要上醫院？”“父母在家嗎？”“還能繼續聽課嗎？”諸如此類的話。楊青一會兒搖頭，一會兒點頭。老師看上去還不放心，臉上布滿了擔憂，就像是自己的孩子患了重病一般。楊青的“左鄰右舍”也爭相“問寒問暖”。坐在遠處的同學也都擔心地不斷朝楊青這兒看。老師見楊青執意要上課，只好無奈地慢步走上講臺。登上講臺，老師又變得笑瞇瞇的了，好像剛才什么事都沒有發生。我們正在納悶，老師便替我們解答了：“這次的作文就以剛才的這幕情景為題，寫一篇贊揚老師對學生的關懷的文章。”不少同學都再次回頭去看楊青，只見這時楊青已經沒病了，她正好端端地坐在那兒，會心地向老師笑著。同學們立刻像炸了鍋一般議論開了：
“原來是假的！虛驚一場！”
“老師真厲害！這樣一來，作文就不愁沒內容了。”
“她們可真是演戲的好手！”
在這之前，老師曾為我們不愛寫作文費了不少腦筋，沒想到這次居然成功了！這節課讓同學們討厭的作文輔導課變得有趣了起來，使一些對作文毫無興趣的同學突然對作文產生了興趣。而且經過了這堂課，也讓我懂得，生活中許多微不足道的小事也能成為寫作的內容。正所謂“處處留心皆學問”嘛！
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