秉燭前行優秀作文
在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的秉燭前行優秀作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
上個世紀五十年代，愛林高中畢業，到鄰村中心小學教書。
學校很破舊，三個老師，兩個教室，一間辦公室，不同年級的學生在同一個教室里分批上課。幾十個學生中，只有幾個女生，愛林看了，嘆了口氣。
村里人聽說學校來了個年輕漂亮的女教師，紛紛來看，人們紛紛驚訝于這個二十出頭的姑娘竟識這么多字，一時間，愛林成了村民們茶余飯后的談資。
久而久之，人們談膩了，來看她的人也少了。偶爾，愛林會看到一個瘦弱的小姑娘偷偷站在窗口，若是被發現了，小姑娘便跌跌撞撞地奔走。愛林幾次放下門想喊住她，她卻頭也不回。
一次下課后，一個男孩羞澀地跑上講臺，偷偷地對愛林說：“那個女孩是我姐姐，媽媽不讓她上學，讓她干農活，老師，求你別喊她，要是被媽媽知道她要被打了。”愛林問了小姑娘的情況，才知道她已經十三歲了，連名字都不認得。
愛林若有所思。
那天晚上，愛林回家時在村頭農田旁坑洼的小路上跌倒，磕破了手腕，她癱坐在小路上，看著旁邊被黑夜籠罩的農田，她不知道村里有多少女孩讀書認字的權利被埋葬在漆黑的農田里，想到這里，愛林的眼里充滿了淚水。
第二天，愛林在教室后門偷偷放了桌椅，一本嶄新的書，一支筆。
終于有一天，女孩再次出現在窗口，她看到那個空著的位子，幾次想邁進后門卻又退縮，她偷偷看愛林的反應，愛林朝她微微點頭，她才顫顫巍巍地坐了下來，臉紅了好久。
從那以后，女孩便頻繁的來聽課，她悟性很高，認的字也越來越多，但愛林不在課上提她的名字，也從未和她講話，因為她不想讓女孩丟掉來之不易的學習的'機會。
那以后，愛林又放了兩張桌椅在后門旁，不時有女生干完活坐在那聽課，村里人見了也不說什么。
冬天的晚上，愛林在辦公室備完課準備回家，看到女孩站在門口，便喊她進來，女孩支支吾吾，十分不好意思地張開手手心上放著幾支蠟燭，她羞紅著臉，結結巴巴地說：“老師，謝…謝你，我…我家沒錢，付…付不起學費，這…這是我…收的短蠟燭，老師，村頭路難走，你…回家用這個。”愛林接過被焐出手汗的短蠟燭，撫摸女孩粗糙的手，說：“好好讀書，長大也來做老師。”女孩鄭重地點了點頭。
愛林回家時，點起一根短蠟燭，放在馬燈里，于是，山村漆黑的夜晚被照亮，愛林小心地避開坑洼，腳步堅定。
當她回頭望向那個被黑夜籠罩的村莊，愛林深知，沖破村莊的黑暗，道阻且長。
但她決意秉燭前行。
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