精選《手心里的陽光讀后感三篇
黃春華的作品《手心里的陽光》講述了從小跟著奶奶生活的雨桐，因奶奶的去世被迫投靠遠(yuǎn)在蘭亭的父母。在處理周圍人的愛這些關(guān)系的時(shí)候，雨桐深感苦惱，直到母親也去世了。下面是小編為您收集整理的精選《手心里的陽光讀后感，歡迎閱讀!
精選《手心里的陽光讀后感(一)
這個(gè)學(xué)期有幸讀了馬玲編著的《手心里的光》這本讀物，也稍微了解了《手心里的光》之如何進(jìn)行“讀寫繪”這部分。《手心里的光》這本讀物闡述了兒童為什么要讀寫繪?如何進(jìn)行讀寫繪?我覺得當(dāng)初我們的專業(yè)老師給我們上專業(yè)課的時(shí)候是在力求把我們帶入那種遐想生活情境中，讓我們充滿無限的想象力，現(xiàn)在我看了這本書之后，在課堂上我盡量讓學(xué)生們充分發(fā)揮他們的想象力，讓孩子們把繪本上畫的圖轉(zhuǎn)變成自己現(xiàn)實(shí)生活中的一部分。
在讀這本書之前，一開始我對讀寫繪的概念并不是很清楚，通過在網(wǎng)上查詢我知道：“讀寫繪”中的“讀”，指的是在幼兒階段所讀的繪本及兒歌、童謠，這是生命在這個(gè)特定階段的最佳營養(yǎng);而“寫繪”，是生命在這個(gè)特定階段的完整講述。所以讀寫繪所說的也就是師生共讀一首歌謠、一本畫冊，聽一個(gè)完整的故事、欣賞一部電影等，使孩子在美好的事物中心靈得到浸潤，在幸福中不知不覺地成長。通過讀故事，孩子們同時(shí)也在經(jīng)歷故事，在思考自己目前或者將來所要遭遇的一些問題，而故事則在告訴他如何正確地做出道德上的選擇，同時(shí)她也在一遍遍的學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)語法。
剛?cè)谓滩痪玫奈�，起初我對美術(shù)教學(xué)了解幾乎等于零。曾經(jīng)也給自己買過幾本教學(xué)讀物，但總覺得這純粹是沒用的書，因此，我從未對自己買的那些書有過興趣。聽了好幾個(gè)老師的教學(xué)示范課后也不屑地想：美術(shù)課，只不過是看著圖畫聲情并茂地給學(xué)生講講故事，然后讓他們畫畫圖畫，不用精心設(shè)計(jì)問題，不用課堂生成，不用這個(gè)，不用那個(gè)，操作簡單，一學(xué)就會(huì)。影響課堂教學(xué)水平的高低的只不過是教師聲音是否甜美，表情是否夸張罷了。看了馬鈴老師的《手心里的光》，卻使我對美術(shù)課的塵封心靈猛然激動(dòng)起來。幡然醒悟的同時(shí)，除了有對美術(shù)課的愧疚外，更有對自身的“自我為中心”的劣根性痛恨不已。
讀寫繪不但能開啟學(xué)生想象、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和表達(dá)能力，而且能讓信任、尊重、勇敢、寬容等等一些美好的東西走進(jìn)孩子心靈，孩子學(xué)會(huì)用精煉的語言、鮮艷的畫面創(chuàng)編了美好的故事，都是在豐富語言、運(yùn)用語言，鍛煉想象，更是發(fā)展了學(xué)生表達(dá)能力�？梢�，讀寫繪在發(fā)展孩子繪畫能力的同時(shí)，還能大大地促進(jìn)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。
在讀了《手心里的光》這本書后，我對課堂有了更深入的理解�，F(xiàn)在的學(xué)生還處于以自我為中心的階段，他們喜歡幻想，渴望力量，所以在跟這些學(xué)生進(jìn)行對話時(shí)，不要以成人的認(rèn)知水平來評價(jià)他們，這樣會(huì)給學(xué)生的心理帶來壓力，從而抑制他們的想象力和創(chuàng)造力。
精選《手心里的陽光讀后感(二)
《手心里的陽光》是由天津教育出版社出版的，同一輯的書還有《構(gòu)筑合宜的大腦》、《構(gòu)筑理想的課堂》《在農(nóng)歷的天空》、《一聲有用的十二個(gè)好習(xí)慣》《共讀共寫共生活》。圖書是從學(xué)校的閱覽室借來的，一口氣讀完了整本書。感受很深。這是一種多么理想化了的境界呀，是我們不懈追求的讀書的詩意生活。
特別是《手心里的陽光》這是一套新教育實(shí)驗(yàn)兒童課程讀寫繪項(xiàng)目用書。我們小書房了倡導(dǎo)的是讀繪本等各種書籍，其實(shí)在閱讀之后如果能通過長時(shí)間的`繪畫、寫作訓(xùn)練的話一定能起到更好的作用。只是這樣的話會(huì)增加一定的難度也有可能會(huì)打擊孩子的閱讀興趣。在看完這本書之后我也嘗試著讓朗朗用繪畫來表現(xiàn)自己的想法，可是他有抵觸情緒也許孩子還是太小了。但是在我看來如果持之以恒也許會(huì)有進(jìn)步的。
整本書給孩子一個(gè)很好的閱讀指導(dǎo)，提倡晨頌午讀。這也是一個(gè)很好的習(xí)慣，在我們學(xué)校了晨頌午讀幾乎變成了裝飾。這是由于部分老師的短視只是提倡看考試的課文，還是沒有真正的做到文秘雜燴網(wǎng)新教育的理念，太過功利了。
看來還是真的需要家長做校外的補(bǔ)充。昨天給朗朗讀了《猜猜我有多愛你》在樓下堂屋里，一邊讀一邊做各種姿勢，扮演小兔子和大兔子挺有意思的。后來睡到床上了他想畫畫可是太晚了就沒有同意。時(shí)間太少了。
手心里的陽光讀后感雨桐，一個(gè)美麗的女孩，卻有著錯(cuò)綜復(fù)雜的生活。她從小與奶奶生活，奶奶去世后，她就去J市與媽媽生活。媽媽又另生了一個(gè)女兒叫桐葉上初中。妹妹很任性，雖然媽媽對雨桐也很好，卻發(fā)現(xiàn)自己只是這個(gè)家的外人，她對于妹妹來說只是一個(gè)客人而已……但學(xué)校里的老師很好，讓她感受到了久違的母愛。……雨桐覺得既然自己對這個(gè)家來說是外人，那么就搬出去吧，于是在父母的尊重下她開始了學(xué)業(yè)與打工的生涯。可是任性的妹卻離家出走了，媽媽的病又犯了，為此進(jìn)了醫(yī)院。桐葉回來了，知道不是媽媽親生的她，似乎長大了，懂事了……雨桐發(fā)現(xiàn)爸爸有外遇了而那個(gè)女人竟是自己的老師。不久媽媽死了，她把媽媽和奶奶放在一塊。便回了J市里，不屬于她的家中，盡管她不想回去，但還有妹妹要照顧。
有一種人，近在直尺卻心在天涯。如果她是過客我們可以視而不見，如果她是朋友我們可以分道揚(yáng)鑣，但如果她是媽媽呢我們注定會(huì)依戀一個(gè)人，依戀得刻骨銘心。其實(shí)成長是一種疼痛，而疼痛是一種真實(shí)。
精選《手心里的陽光讀后感(三)
黃春華的作品——《手心里的陽光》講述了從小跟著奶奶生活的雨桐，因奶奶的去世被迫投靠遠(yuǎn)在蘭亭的父母。在處理周圍人的愛這些關(guān)系的時(shí)候，雨桐深感苦惱，直到母親也去世了。
雨桐經(jīng)歷了她所不能承受的痛苦：父母離異，失去父母的愛，足以讓一個(gè)孩子悲痛欲絕。可是雨桐，卻拿出了平常人少有的勇氣，離開父母，獨(dú)自一人生活在蘭亭。這是一個(gè)孩子所不能辦到的事情，孤獨(dú)、寂寞、痛苦時(shí)時(shí)刻刻伴隨著雨桐。上帝有時(shí)是公平的，有時(shí)又是公平的;有時(shí)是仁慈的，有時(shí)卻不是仁慈的。有一種人，近在咫尺，卻心在天涯。她如果是過客，我們可以視而不見;她如果是朋友，我們可以背道而馳;她如果是媽媽，我們又將怎樣?生活就是一種宿命，我們注定會(huì)依戀一個(gè)人，依戀得刻骨銘心。而當(dāng)這個(gè)人離我們而去之時(shí)，我們就該長大了——成長是一種疼痛，疼痛是一種真實(shí)。
我們永遠(yuǎn)站在青春的幃幕背后，輕輕撩起垂落的一角，對你訴說著不變的故事——我們、你們和他們，共同擁有著那份薄如白紙的青春，恰似夏日的枝頭不能停止的歌唱。撲面而來的美麗，稍縱即逝的憂傷，笑臉在掌聲中綻放，淚水在心痛中消逝……
讀了《手心里的陽光》，讓我明白了愛是不能忘記的，別人的生活就是你的生活。痛苦什么也不是，就是痛苦，從痛苦里讀出什么，才是財(cái)富。
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