《當(dāng)我遇見一個人》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，相信你心中會有不少感想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《當(dāng)我遇見一個人》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《當(dāng)我遇見一個人》讀后感1
卷卷剛剛過了兩歲的生日。最近我感覺到她已經(jīng)有了同理心。吃過晚飯后，通常是我和卷卷單獨相處的時間，我會問她是出去玩還是在家玩。這天，她選擇在家玩撲克牌。玩了一會兒，我已經(jīng)給她放了一半的洗澡水了。她突然想出去玩。我同意了。
小區(qū)里有個“廣場舞天后”，應(yīng)該是有過舞蹈基礎(chǔ)的阿姨，舞姿優(yōu)美，我也是她的粉絲。
我們出去的時候，恰逢“天后”在教新的舞蹈動作，我便學(xué)起來。此時，卷卷跑向旁邊的滑滑梯。跑了一段路后，看我沒跟上，又停下來等我，嘴里說著“玩滑滑梯”。我便過去跟她說“媽媽想學(xué)會兒舞蹈，我們在這里跳舞好不好”。她同意了！
于是我們就繼續(xù)跳舞，結(jié)果抬手時不小心碰到了卷卷，原來她不知道什么時候站在我身邊了。好在只是輕輕的碰到，我趕緊蹲下來給卷卷道歉，發(fā)現(xiàn)她眼里含著淚水，喃喃道“滑滑梯，玩滑滑梯”，很明顯的，是壓抑了自己玩滑滑梯的欲望。她很愛媽媽，所以選擇陪伴媽媽。
最近，我在微信讀書上讀了李雪的《當(dāng)我遇見一個人》，書中提到：接納并完善自己，教育是一種傳遞，當(dāng)自己杯滿之后，孩子自然會順著對的方向蔓延。這本書的很多觀念與我們的“常識”相背：“好習(xí)慣無法培養(yǎng)，壞習(xí)慣只因缺乏愛”。但值得仔細(xì)讀讀。
幸運的是，從卷卷很小的時候，我就請教過長輩，學(xué)習(xí)了與《當(dāng)我遇見一個人》中提到的類似的教育理念，傾聽孩子的需求，竭力去滿足，盡量不評價孩子（詳見：不評價的交流方式是怎樣的——李松蔚，慚愧，自己有些時候還做不到完全不評價）。所以，即使卷卷偶爾淘氣的亂扔?xùn)|西，我也只是默默收起來，不批評。現(xiàn)在看來，只要多回應(yīng)孩子，她自然的就培養(yǎng)了同理心，健康的成長。
讀了《當(dāng)我遇見一個人》，我又學(xué)習(xí)到了一些具體的與孩子交流的方式。比如提到了：我們最容易犯的錯誤是試圖解決對方的`情緒，其實只要確認(rèn)對方的感受就好了。孩子失去心愛的小貓，非常想念。如果父母提出解決方案--別太傷心了，再買一只。其實是否定了孩子對小貓的愛。如果父母只是陪伴或者回應(yīng)--媽媽看到了你的悲傷，孩子就完整的體驗“失去”的悲傷，變得自然平靜，或許自己就提出了解決問題的方法——再買一只小貓。
《當(dāng)我遇見一個人》讀后感2
這是一本講父母如何和孩子建立一種健康良性關(guān)系的心理學(xué)書籍。
這本書很多知識點，一篇記不完，我慢慢記。
......
作為普通人，我們至少可以學(xué)習(xí)做到去尊重孩子是一個獨立的生命，而不是父母的延續(xù)，更不是實現(xiàn)父母想象中功能價值的“它”。
......
不要過早的讓嬰兒獨立。
只有擁有足夠的安全感，孩子才能走向獨立。
所謂的.哭聲免疫法是對孩子的冷暴力。
嬰兒與成年人不同，他（她）還沒建立客觀穩(wěn)定性。對于他們來說，看得見的東西存在，看不見的東西不存在。
嬰兒哭泣，父母要及時回應(yīng)，讓寶寶感受到父母的存在和關(guān)愛。
通過撫摸，擁抱，眼神，需要等方式，接納和陪伴寶寶。
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父母做不好的，承認(rèn)自己做不好就好了。不要認(rèn)為孩子有問題，不要認(rèn)為孩子的需求不合理。
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延遲滿足能力，是指為了追求更大的目標(biāo)，獲得更大的享受，可以延緩眼前的利益滿足。
延遲滿足能力始于嬰兒時期的及時滿足。
它真正的成因，是父母經(jīng)常及時回應(yīng)和滿足孩子，使孩子深信自己的需要會被滿足。
因為信任，所以能安心等待。
當(dāng)父母力所不能及的時候，應(yīng)該如實相告，孩子會有所失落很正常。他們遭受一些自然的挫折，會失落，會傷心，但刻意的延遲訓(xùn)練會給孩子留下心理創(chuàng)傷。
......
有些父母會擔(dān)心，孩子的需求太容易得到滿足，會不懂得珍惜，得到后也不會有努力奮斗的動力。
但是以獲取的難易程度來決定珍惜的程度，這是我們成年人已經(jīng)被異化的頭腦想出來的，并非孩子的本性。
被及時滿足（給予自由空間，不是替代和控制）的孩子更懂得珍惜和享受當(dāng)下。
......
不打擾，是一種尊重孩子內(nèi)外成長節(jié)律的大智慧。
父母不用慣性思維框住孩子，孩子才能通過自己的眼睛去觀察世界，去體驗屬于他的無限可能。
《當(dāng)我遇見一個人》讀后感3
今天我們要推薦的是一本李雪老師的作品《當(dāng)我遇見一個人》，李雪老師的這本書給我完全不一樣的感受，因為她真的是直擊我的內(nèi)心。
在我閱讀這本書之前，我先去網(wǎng)上查了關(guān)于這本書的內(nèi)容還有書評，褒貶不一的說法讓我對這本書更加感興趣。這本書說的是母嬰關(guān)系，而我覺得這反映出的問題或者是建議不僅僅是嬰兒時期的問題，只要是還在父母監(jiān)護(hù)范圍的孩子都適合。當(dāng)我讀第一遍的時候我就把小時候的記憶代進(jìn)去，當(dāng)我讀第二遍的.時候我把我自己所接觸過的問題學(xué)生代入，我覺得毫不違和，甚至完全符合。
這本書緊緊圍繞“愛和自由”去寫，從孩子的角度去整理所遇到的問題，她跟別的心理學(xué)書籍不一樣的地方是不忽略孩子本身的需要，不單從家長的角度出發(fā)。其中“限制是偽造的愛”，我真的很認(rèn)同。孩子表現(xiàn)出的行為背后的想法大部分家長是不愿去想的，因為他們覺得作為父母所經(jīng)歷的事足以得出正確的觀點，而他們要做的是直接給孩子正確的結(jié)論就行，孩子的錯誤想法是沒有必要的。可是這往往忽視了孩子對事物的好奇導(dǎo)致的心理思考過程。
曾經(jīng)有好幾個學(xué)生跟我說過他們想要玩游戲，而他們的媽媽總是不讓，甚至連手機都不讓碰，他們的媽媽越不讓孩子玩，孩子就越想玩，這不單單是逆反心理，這是被限制的孩子的正常反映。后來我跟孩子說如果你成績進(jìn)步了老師愿意跟你的媽媽談?wù)劊屗淹嬗螒蜃鳛楠剟睢０胄虐胍傻暮⒆幼詈筮�是很興奮的滿口答應(yīng)，他跟我說他不相信他的媽媽會答應(yīng)。緊接著，我要求孩子的班主任開了家長會，把情況跟孩子的媽媽做了說明，讓媽媽嘗試讓孩子作為獎勵玩游戲，并讓媽媽主動親口告訴孩子。最后孩子的成績真的有了很大進(jìn)步，因為他不再在游戲上糾結(jié)了，游戲也是每個孩子的天性使然，是孩子內(nèi)心的真實需要。隨著孩子成績的不斷進(jìn)步，自己主動減少了玩游戲時間，
從事老師這個職業(yè)以來，我逐漸發(fā)現(xiàn)去輔導(dǎo)班補差的孩子在行為習(xí)慣上有很多大大小小的問題，而且一個孩子的成績跟智力的關(guān)系沒有想象中那么大。讀完這本書，讓我更加覺得這些孩子的心理需要我們?nèi)リP(guān)注。也許是信任，也許是關(guān)注，也許是共振，也許是鼓勵.......當(dāng)愛和自由同時滿足時，這個孩子的進(jìn)步是我們想象不到的。
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