《名師作業(yè)新思維》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，相信你心中會(huì)有不少感想，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？下面是小編為大家收集的《名師作業(yè)新思維》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀了《名師作業(yè)設(shè)計(jì)新思維》中屠莉敏老師的《作業(yè)量少也能質(zhì)變》感受頗深！在很多老師和家長(zhǎng)的潛意識(shí)中把學(xué)生當(dāng)作笨學(xué)生和懶學(xué)生，總是不放心，信奉的是“從量變到質(zhì)變”。學(xué)習(xí)，不能沒(méi)有作業(yè)，也少不了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，但并不是作業(yè)越多越好，用的時(shí)間越多越好。屠老師用了整整三年的時(shí)間進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從各方面入手，取了相當(dāng)好的效果。其中有幾點(diǎn)我非常有共鳴：
1、屠老師批改作業(yè)方面：凡是布置的作業(yè)必須批改，凡是共性的錯(cuò)誤必須講解，凡是錯(cuò)題必須訂正，凡是訂正的錯(cuò)題必須有變式題型跟進(jìn)。這幾個(gè)“凡是”說(shuō)起來(lái)容易做到位是真心不容易，不僅需要學(xué)生和家長(zhǎng)的配合，還需要老師花精力和心思去跟進(jìn)。
2、在練習(xí)分析時(shí)的小技巧：讓學(xué)生在小組里“講錯(cuò)題”，針對(duì)錯(cuò)誤分析原因，說(shuō)出正確的解題思路，而不是單純繼續(xù)做很多同類類型的題目。這招叫作“多說(shuō)少做”，對(duì)于學(xué)生理解題意，效果不錯(cuò)，學(xué)生也很喜歡這種形式。
其實(shí)這幾點(diǎn)我在教學(xué)中也是一直都是這樣做的，只是以前只是自己的一些想法和經(jīng)驗(yàn)，也曾經(jīng)迷茫和彷徨過(guò)，現(xiàn)在得到專家的認(rèn)同我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。同時(shí)對(duì)待學(xué)生已經(jīng)完成的作業(yè)，書(shū)中也提煉了以下幾個(gè)觀點(diǎn)：
1、必須認(rèn)真批改學(xué)生的每道題，每個(gè)步驟。很多題不止一種解法。可能解題的思路不同算的結(jié)果相同，尤其是新課程教學(xué)中，很多開(kāi)放題的解法有多種，答案也是多種的，教師不能只憑參考答案來(lái)批改學(xué)生的作業(yè)，必須認(rèn)真批改學(xué)生的每道題，每個(gè)步驟。在時(shí)間充分的情況下，最好事先把布置給學(xué)生的題目看一遍或做一遍。同時(shí)在批改作業(yè)中記錄學(xué)生做的情況。對(duì)解題方法用得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做錯(cuò)的學(xué)生要指出其錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，避免重復(fù)錯(cuò)誤，使學(xué)生充分感覺(jué)到自己的作業(yè)被老師認(rèn)真地看過(guò)了，認(rèn)真地改過(guò)了，有要做好每次作業(yè)的動(dòng)力。
2、對(duì)學(xué)生做的作業(yè)要有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。本人在批改作業(yè)時(shí)都會(huì)給學(xué)生一個(gè)等級(jí)，這個(gè)等級(jí)必須是客觀的，標(biāo)準(zhǔn)的，不能憑個(gè)人對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)與否給出。這樣會(huì)使學(xué)生為了得到好的等級(jí)而努力學(xué)習(xí)。訂正是十分重要的環(huán)節(jié)，必須牢牢抓住這點(diǎn)。對(duì)于那些有錯(cuò)誤的同學(xué)，將作業(yè)發(fā)還給他們訂正，訂正完后拿來(lái)批改，有錯(cuò)的再改，直到全對(duì)了才給日期。
讓作業(yè)成為發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最有效、最合理發(fā)展的階梯。
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