初中班主任讀書心得
我們有一些啟發后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的初中班主任讀書心得，希望對大家有所幫助。
初中班主任讀書心得1
我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后感觸頗多，可以說他的一些教育方法和理念不論是過去還是現在，都不斷值得我們廣大教師不斷思考。通過閱讀，我自問了要成為一名合格的好教師，必須要有高度的社會責任感。歌德說：你要欣賞自己的價值，就得給世界增大價值。盡力履行你的管理職責，那你就不會立刻知道你的價值。 應履行責任的標準越高，其人生價值就可能將越大。一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師。因此，加強教師職業社會公德，必須從職責兩字做起。對自己負起的責任認識得越早，越能保健快速地成長，越能在履行責任中實現自己的良師益友。那么，怎樣制做才能更好班主任地履行教師的責任呢？
一、要身體力行，以身作則
我認為要從課堂做起，從小事做起；其要求學生做到的需先教師自己先要做到，并且要做得更好，這就要求學生必須學為人師，身正為范。我一直就是這樣來其要求勉勵自己的。
在課外學生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，輔導員的一言一行都受到學生的關注。因此教師的人格對學生的影響自我意識是巨大的，甚至是終生的，尤其是教師不良的行為所產生的負面影響更是無法挽回的。如果一個教師上課遲到早退，或不認真備課、隨便應付，或對學生不管不問，那么這樣的教師怎么能讓學生有好的學習榜樣？怎么能教書育人？
二、要不斷提高自己急遽的專業知識和業務水平
教師首先要有扎實水平的初級理論水平：對所教課程的內容要非常熟悉，從教材、保障體系市場體系到知識點等都必須了解、掌握；上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，難易恰當，重點突出，對學生的回答能及時得到明確的明確判斷，不能模棱兩可，這就要求我們要不斷地充實自己，不斷地學習。其次，要有好的教學方法。作為教師來講，怎么教是一個很重要的問題，好的教學方法能夠吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣和整體素質積極性，使學生得到啟發，悟性得到鍛煉，從而能夠使學生使得自主地學習。相反，照本宣科、填鴨式的不受教學方法是不受學生喜愛的，這樣的課堂是缺乏生機、缺乏活力的。因此，能否掌握學生喜歡的.教學方法，也是不可或缺教師業務水平的非常重要體現。尤其是我們現在參加的二期課程，在培養能力，發展思維的同時，必須兼顧理論知識和基本技能的落實。第三，要有比較闊大的知識面和反思自主性能力。教師如果沒有比較寬廣的知識面，就不能在教學中游刃有余，也不利于拓展學生的觀念。業務水平的提高要靠不斷學習、反思和探索，而這責任心背后的決定因素是教師的責任意識。
三、要關愛學生
埃庫謝關心學生的思想。教師要利用上課時與學生進行教課交流、談心，了解學生在學習、生活等方面的緊急狀況，從中知道學生在想什么，需要什么。二是關心學生家長的學習。當學生學習上遇到困難，要及時地，耐心細致地輔導，立足于堅持讓每一個中學生都得到發展。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書，每每處處滲透著這位偉大的教育家的愛生之情，中同以及他在教育教學研究中的真知灼見，是不可不讀的一部好書，這部書將成為我教師生涯的指路名燈。
初中班主任讀書心得2
在教師生涯的第一個寒假是在充實和快樂中度過的，在這個寒假我有幸拜讀了李庾南老師的《班主任工作藝術一百例》。這本著作主要講述了李老師在從事近50年的班主任工作中的一些案例，就像是班主任工作日志一樣，案例真是接近生活。這些案例在李老師里面也包括了李老師的教育方法，看到李老師的教育方法我很感動，李老師總能抓住學生的心理和學生的特點來進行恰到好處的教育，而且總能觸及學生的心靈起到“藥到病除”的`效果。
其中李老師著作中有一個案例是關于衛生的，教師里面總是有一些口香糖黏在地板上那個久了就變黑了，很難除掉而且影響美觀，但是學生們視而不見這樣的行為還是屢見不鮮。于是李老師利用勞動課的時間讓學生動手清除教室里的口香糖污點，最開始學生很多抱怨，最后清除完后學生感到一陣自豪感，教室里干干凈凈的。在勞動的過程中學生體驗到了勞動的艱辛，保護環境的重要性，想到自己以前的行為確實不應該，無形之中李老師教育了學生愛護環境的重要性。沒有過多的語言，沒有批評，沒有呵斥，學生就懂了，就明白了。我不由想到了我們學校的情況。孩子們總是不小心把腳放到白白的墻上，在墻上留下一個個鞋印，鞋印在白白的墻上很刺眼，學校還得請師傅過來刷一遍墻壁。我在想如果再有類似的情況發生，是不是也可以讓孩子自己清洗一下墻壁，把自己留在墻壁上的鞋印擦干凈。在實踐中的教育要比說教效果好很多，讓孩子學會換位思考，讓他們在實踐中理解工人師傅的辛苦與不易。
李老師在工作中的耐心也值得我去學習，她不會輕易放棄任何一個孩子。不管是在實踐中教育他還是說教還是同過家訪的形式，李老師總有方法讓他“懸崖勒馬”。在班主任工作中最重要的因素之一應該就是耐心吧！在班主任工作中還要知道言傳身教的重要性。孩子就是聽老師的話，學老師的言行，學老師的各種行為，所以不管在什么場所我們都不能忘記自己的身份，要給孩子們帶一個好頭。
李老師說“我教一年級，我六歲；我教六年級，我十一歲”。就像李鎮西老師說的一樣，我們應該有一顆童心與孩子們相處，站在孩子的角度想一想，說一說。我們在教學中又何嘗不是呢？站在孩子的角度想一想如果我是孩子我希望在課堂上怎樣學習，站在孩子的角度想一想如果我是孩子我希望老師怎樣叫我們知識。雖然我們不能一味的滿足孩子的想法，但是我們有義務讓孩子快樂學習，讓他們在學習中感到快樂，感到興奮。
一個合格的班主任首先得是一個優秀的學課教師。班主任只是一個教師的第二身份，第一身份是一位學科教師，做好一個班主任必須要先做好自己的教學工作。這一學期我會加強自己的課堂教學不斷的學習，加強自己的專業素養，完善自己的教學，嚴格要求自己。不論是課堂教學還是社團活動，都積極的開動腦筋，讓孩子學到知識的同時也能感到快樂與期待。
新的學期即將開始，希望在新的一學期里我把自己學到的都運用到自己的課堂和班主任工作中，真正做到與孩子們共同學習，共同進步，共同成長！
初中班主任讀書心得3
魏老師說，“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的.崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史�！边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。在書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。我也一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，今后，面對犯錯誤的學生我會多與他們交流，讓他們明白自己的錯誤，主動去改正。
在工作中遇到不利環境和問題時主觀努力解決是關鍵。回顧自己在生活和工作中，遇到困難時就推卸責任，埋怨周圍的環境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發找原因，不愛改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，不能一味地要求學生來適應自己，而應該去努力適應自己的學生。班級工作出現問題，學生在課堂中沒有學習的興趣，應該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學設計是否適合、吸引這個年齡段的學生，主動去改變自己的工作方式和教育教學方法，讓我的學生主動學習，體會到學習樂趣。
初中班主任讀書心得4
暑假，我唯一最有收獲的就是靜下心來讀了魏先生的《班主任工作漫談》，書中的語言樸實而讓人受益匪淺，雖然我當了十幾年的班主任，可今天讀這本書仍然覺得親切而有實用。
當了班主任，總有一種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解；學生成績下降，又心急如焚——————�？傊卤毓H，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是風平浪靜，也是井然有序，但這是用累作為交換的，能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？從魏書生的《班主任工作漫談》中我找到了管理班級行之有效的方法。書中蘊涵著的深刻的哲理，閃耀著的智慧的光芒令我們班主任學之不盡。魏書生在書中寫道：世界也許是很小很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的'心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。讀完這段話，我一下子覺悟出班主任這三個字眼的神圣。
魏書生不僅以德治班，更是以法治班，在他的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排。在班級里做到了事事有人管，人人有事做，時時有事做，其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從物品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規，一周常規，學期常規，學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，又能在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行，也就形成了一個良好的班集體，也讓我感受到，班主任工作一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。
魏書生那深邃的哲學氣質和深厚的文化素養，讓人仰視，讓人望塵莫及。但這并不防礙我們向他學習，學著他去做，把班級工作做得更完美，我也希望自己能夠在今后的班主任工作中像魏老一樣精心管理班級，管出自己的特色。
初中班主任讀書心得5
我認真拜讀了王曉春教師的著作《今日怎樣當教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學即便學校，然而絕大部分卻關系到所有教育戰線上的教師們對教師這個職業的理解。今日，我們應當怎樣當教師書中一言以蔽之：光有上佳的師德是不夠的，光活力燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。
要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會冷靜的思考進行分析。下頭對中的一則案例發表自我的感觸：下頭對書中的一則關于教師的愛的案例發表自我的感觸：
案例中講的是一名教師幫忙一個學習成績差且沒有興趣談的孩子培養興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名教師的耐性讓人因佩服，他真的學生是傾注了自我的愛給小學生。感動之余不僅僅想到，如果有人問我：“你可喜歡每一個學生嗎”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師愛的.管理職責。
這正是經常教導我們的思想嗎要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們燃燒自我，照亮別人，不正是教師的職業精神嗎我們的教師行為是否與說的相一致應對案例中的學生，自我是否能向教師那樣耐心呢這時我不禁想到了自我在看到成績優秀同學那一字不差的作業時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業時的怒火攻心，反省一下，我是否真的或許做到自我所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢細細品位王教師的點評，不由得讓我感觸頗深，她說：“要區分辨別職業的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學生的愛，應當主要是職業的摯愛，而不是私人的愛。
因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到提高時，作為教
師才能種族政策的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子茁壯的每一個階段。簡單奧爾奈的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時間內“沒有教極差的學生，僅有不會支招的教師”這個極端的教育謊言沒關系像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自我的教育教學本錢，我真的就認為我就是那個不會教的，否則為什么會學生有那么多的學生不會講課呢。今日經過學習我終于明白，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而實證絕不是評價教師工作的客觀標準。
教師們，讓我們簡便上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不一樣的人才，歡樂地生活，歡樂地工作，做一個享受教育的余暉陽光教師吧！
初中班主任讀書心得6
“做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難�！睆氖掳嘀魅喂ぷ鞫嗄陙韺@一點我深有感觸。最近我有幸讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，對班主任工作有了新的感悟，深受教益。
《班主任工作漫談》這本書并沒有用系統的、理論性的語言教我們怎樣當好一個班主任，而是自己當班主任的隨筆，以輕松敘事的方式教給我們許多實際方法。當我用心讀完這本書后，感受最深的是：任何人都是矛盾對立的統一體，作為教育者應該盡力幫助學生放大內心積極向上的一面，壓抑消極散懶的一面，這個角度而言，教學中并不存在絕對的壞學生。其二，學生是發展中的能動個體，在日常班級管理中要善于權力下放，促進其自我管理能力的形成和發展。
教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。當班主任更是如此。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味的。魏書生老師做到了這一切。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了�！弊鳛榘嘀魅蔚奈乙哺薪處熞粯右恢睙釔圩约旱膶W生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學生抗拒的往往不是我們給他的內容，而是我們給他的方式。要管理好一個班集體，需要科學而民主的方法。魏老師的管理理念首先就是民主平等，他尊重學生，總是用“商量”這樣一個再質樸不過的詞語來貫穿于他的教學實踐過程，學習內容、上課形式、班規班紀、集體活動等，他都與學生商量著辦；其次，魏老師的管理方法很科學，他從多年的實踐中研究出了一整套科學的管理方法：系統全面的班級規章制度、日趨完善的“班級日報”、犯錯誤寫“千字說明書”、豐富多彩的'“××主題活動周”等等，正像他自己所說“班級就像一個小社會，就有著一個管理的問題”。這個小社會在魏老師的科學管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽。
跟魏老師一比，我制定的班級制度，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統全面的管理，難以取得長期效果，也無怪乎，每一次我冥思苦想出來一種辦法，學生感興趣了一陣子后，就索然無味了，有時連我自己也覺得沒有信心堅持了。我想，今后，我一定會更注重與學生保持“尊重、理解、合作、支持、互進”的良性關系，更會注重工作的創新性、系統性和持久性，從而使學生樹立起真正的主人翁意識，使班級這個小社會能達到無為而治的效果。
魏書生老師具有極大的耐心，即使是在批評學生，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發脾氣，但也都在他選的一位控制自己發怒的學生提醒下壓下去了，他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發火，以極大的耐心與學生進行溝通，在與學生的交流中，他站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學生感覺到老師不是在訓斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
我們老師享受著教育學生的幸福的同時，使學生也快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務。學習魏老師，希望我也能做一名幸福的班主任。
初中班主任讀書心得7
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”讀書使人進步，讀人明理，一本好書能給我們帶來無盡的樂趣和享受，甚至而使我們終身受益�！敖處煛边@種特殊的職業就決定了每一位教師成“讀書人”是一種職業召喚，一種義務，一種責任，因此營造書香校園，教師必須成為學生讀書教書的楷模。作為有位小學教師，要急速地充實自己，跟上時代的腳步。只有通過讀書才能預覽自己的觀念觀念，豐富自己的頭腦。因此，“讀書”——既是響應學校的號召，也是對自我的一種鞭策。
我讀了許多篇章，深有感觸。明確了很多道理。作為教師，從書本中會獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的科學知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各各方面的修養來提高自己。所以我們理應多上學，用書來凈化心靈，速讀中的知識充實自己。教師，作為一種職業，承擔著臨危受命傳播人類思想文化的重任，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。隨著教學改革改革的實施，教師"一言堂"已全盤否定，學生家長是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我極深刻得體會了教育的教育民主，在學生眼里，教師可與他們平起平坐，他們的心理也就贏取了一種平衡，這樣的教師最能受到教師的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話得知我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是幾萬元財富最寶貴的財富。
首先，教育事業是一個崇高的.事業。教師對美好的事物應保持敏銳的態度。中學教師面對的孩子極為就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實的態度、自然的感情、善良的愿望，如果不能辨認出那些美，你就辜負了造化的賞給。教師對美好事物保持高度的敏銳，才會發自內心的愛小朋友，并因為愛而滿心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個很單純、很簡單、很好奇、很幼稚，有時有點傻勁的人。教師應有獨立思想，讓我經常思考高等教育問題，思考人的問題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動與人生思索融為一體。
其次，在新的教育理念導向下，應不斷改進教學方式和手段。學生作為人，是可能需要灌輸精神理想的，那么教師首先應該做的就是順乎人性。學生需有值得去珍愛，在工作盧萊縣整個過程中要學會寬容學生，與學生和諧相處;另一方面，教師在尊重學生時，也要學會合理合法地懲罰學生，所謂“懲戒”，是指通過對不合規范的行為施以否定性的制裁，從而避免其再次發生，以深化合范行為的產生與鞏固。但懲戒必須注意幾點：一、教師懲戒學生應具有教育性;二、尊重學生人格;三懲戒應合理并公正;四、懲戒要相符相關程序。
在新的教育理念下，教師要學會不培養乖孩子。如果我們將一個個乖孩子樹為學生穗序學習的楷模，而必然的報應就是，在這個多元化、個性化的時代，調皮搗蛋的孩子越來越多，而那些原本的乖孩子，將來他們在我看來就是“弱勢群體“，匯入茫茫的救濟金大軍。
總之，通過這一個階段的學習，自己的理論水平有了提升，思路更明確了，方法更具體了。相信在今后的教育教學中所，這一次的理論學需必將使自己獲益匪淺。
初中班主任讀書心得8
通過讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我對班級管理工作有了新的體會。
一、樹立學生自主管理的意識自主管理主要是指在學校的教育教學管理中，充分利用學生的參與意識，體現學生的主體行為。實際上，僅有教學的主體性是遠遠不夠的，以學生為主體不應局限于課堂教學，還應該延伸到學校教育的各個方面，只有這樣，才能更好地體現學生的主觀能動性。二、發揮小主人的力量，實現學生自主管理 在班級管理過程中，讓學生當班級的.小主人。 讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位：班長、體育委員、學習委員、文藝委員、生活委員、圖書管理員、小組長等，每個“官”都有幾個委員輔助工作。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。
三、給后進生提供表現的機會我認為：學習、生活中對后進生主動要求做的事，教師要盡量滿足他們，讓他們成為成功者，享受一些成功者的喜悅。比如對他們降低難度提問，讓他們擔任班干部，讓他們幫老師做些力所能及的事，讓他們擔任課代表等，這樣就會使后進生有自我表現的機會，從而增強他們在各方面都進步的愿望。旭旭是我班的生活委員，他雖然學習成績不太好，但責任心卻很強。負責每天為同學們提水喝。每天，這個細心的小男孩都會給學生把水涼好，甚至有一次生病沒來，居然和媽媽說："媽媽，今天我沒去學校，有人提水嗎？同學們能喝到熱水嗎？"真是個有責任心的好孩子！第二天他來上學了，我對他說："旭旭，你總算來了，昨天你不在，水都沒人提了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放出了燦爛的笑容。四、多表揚，少批評表揚的力量是無窮的。每個學生都希望得到老師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。后進生在轉化過程中會犯老毛病，適時，教師的批評應把握分寸，循循善誘，不要一棍子打死。在教育工作中密切注意后進生的言行，尋找他的每一個閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，使他們記憶終生。班級管理工作任重而道遠，我們還要在摸索中不斷前進。
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