《西風(fēng)胡楊》讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的《西風(fēng)胡楊》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《西風(fēng)胡楊》讀后感1
《西風(fēng)胡楊》因?yàn)檫@篇課文篇幅較長，較生澀，有些詞句難以理解。害怕講得越詳細(xì)，孩子們越糊涂，所以在課前我總是提醒自己：簡單點(diǎn)。
我先讓孩子們在家預(yù)習(xí)，自學(xué)生字，借助《詞句手冊》理解詞意。第一課時，先檢查他們的預(yù)習(xí)情況：指名讀生字詞語，上黑板聽寫，指導(dǎo)筆順，齊讀生字詞語。接著朗讀課文，孩子們很喜歡分段朗讀課文，個個躍躍欲試。于是我選了幾個優(yōu)秀的孩子有感情地朗讀，讓孩子們初步理解課文內(nèi)容，接著全班同學(xué)自由朗讀全文，加深對文章的理解。
第二課時是讓孩子們了解胡楊的特點(diǎn)。（“贊胡楊”的段落）為了讓孩子們能夠深入體會胡楊的堅(jiān)韌、無私、悲壯，我先讓他們默讀這三個自然段，說說自己的`體會，再分別請了三個好學(xué)生做示范朗讀。他們朗讀功夫也很不錯，聲情并茂，當(dāng)我毫不吝嗇得加以表揚(yáng)時，同學(xué)們向他們投來羨慕的目光。
當(dāng)特別要求孩子們讀出胡楊的美麗、無私、堅(jiān)韌、悲壯時，他們果然沒讓我失望。我相信這一億三千萬年留下的最古老的樹種已昂然挺立在他們心間，此刻他們已忘卻牡丹的華貴，桃花的艷美，展現(xiàn)在眼前的是摧肝裂膽的風(fēng)沙，是千年不死、千年不倒、千年不朽的胡楊！再分組、分男女朗讀，讀出了作者對胡楊的贊美之情。
我擔(dān)心的是第三課時。（理解“憂胡楊”和“護(hù)胡楊”的段落，句子深奧難懂。）果然不出我的所料，讓孩子們仔細(xì)品讀排比句，當(dāng)我問排比句的作用時，很遺憾，沒有一個學(xué)生說對。于是我告訴他們，排比句的作用是：增強(qiáng)文章氣勢。接著帶他們反復(fù)地朗讀這些句子，讀出作者呼吁人們要愛護(hù)胡楊，保護(hù)環(huán)境的情感。
課后感觸最深的是：多讀。“讀”能引領(lǐng)我們走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的情感世界，走進(jìn)我們未曾到過的境地。以后在教學(xué)過程中應(yīng)該多讀，讀重點(diǎn)段落的重點(diǎn)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有感情地與學(xué)生一起朗讀！
《西風(fēng)胡楊》讀后感2
“生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。”這是什么樹？西風(fēng)胡楊！
西風(fēng)胡楊每天和沙子為伴，與狂風(fēng)做友。默默無聞地聳立在沙漠中。他用自己粗壯的身體，抵擋了一次又一次的風(fēng)沙。雖然斑斑鹽堿深入骨髓，即使?jié)L滾黃沙鋪天蓋地，可他就像一道堅(jiān)韌不拔的屏障站在沙漠的前方。他前方是一望無際的沙漠，后方卻是青山綠水的村莊。他將榮華富貴都給了牡丹，炎炎驕陽都自己抵擋。
胡楊的命運(yùn)并非像我想象的那么美好。由于胡楊的堅(jiān)韌、挺拔，保護(hù)了大量的動植物，孕育了整個西域的文明，可拓荒與戰(zhàn)爭破壞了胡楊的生存環(huán)境。現(xiàn)在，那些曾經(jīng)被胡楊呵護(hù)過的上游人民卻又?jǐn)r水造壩，使胡楊的生活變得更加困難，陷入了生死存亡的關(guān)頭。看到這里，我不禁思緒萬千。胡楊的這種為大自然無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的'精神深深地打動了我，使我為它遭受這樣殘酷的命運(yùn)而感到可悲。我真希望上蒼能夠再賜點(diǎn)水給胡楊。
我們保護(hù)鳥類、愛護(hù)鳥類的問題與《西風(fēng)胡楊》中保護(hù)胡楊、愛護(hù)胡楊的問題恰如一輒。我們現(xiàn)實(shí)生活中人們因亂捕殺小鳥使一些鳥類踏入瀕臨滅絕的地步。而《西風(fēng)胡楊》中人們因破壞了胡楊的生存環(huán)境而使胡楊陷入生死存亡關(guān)頭。因此，我們要好好保護(hù)大自然，愛護(hù)大自然中的一草一木。
有句話說得好：胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。連胡楊都有千年的堅(jiān)強(qiáng)，用自己的身體，用自己的最后的生命，用自己死后的意志，來捍衛(wèi)著我們的健康。我們?nèi)祟愂遣皇且惨胂霝榱耸刮覀兊沫h(huán)境更美好應(yīng)該做些什么，又不應(yīng)該做些什么呢？
最喜歡這句：“直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種問：你們是誰？烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答：“我是胡楊。”這就是胡楊，西風(fēng)胡楊！
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