《把握概念本質是有效教學的根本》讀后感
認真讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，何不靜下心來寫寫讀后感呢？可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《把握概念本質是有效教學的根本》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
劉加霞教授的文章中把方程與方程思想闡述地特別透徹，有一種不再霧里看花的感覺。原本模糊地認識逐漸變得清晰了。
劉教授認為：方程的學習不僅僅是知道這個定義，學習方程的價值在于會用方程解決問題，逐步學會用代數的方法思考問題，即培養學生代數思維能力，也就是進行方程思想的滲透。
她認為：方程思想的核心體現在建模思想和轉化思想上。方程是用等號將相互等價的兩件事情聯系起來，等號的左右兩邊的兩件事情在數學上是等價的，這就是數學建模的本質表現之一。方程根本沒有經過任何運算，它只是闡述了一個事實本身，一個沒有經過任何加工的'事實本身，只是在說明兩件事情是等價的。
要強調用數學的符號把要說的話（兩件事情等價）表達出來，體會從現實生活到數學的一個提煉過程，一個用數學符號提煉現實生活中的特定關系的過程。
方程的學習有兩點很重要，一個是抽象、概括，另一個是做事情的運籌和邏輯的條理。方程的抽象在于圍繞既定的目標（解決給定的問題）進行有效的抽象。在方程的教學中，從現實情景到用自然語言等價地表達出來是一次重要的抽象，也是方程建模的關鍵，然后才是用數學符號等價地表達出用自然語言表達出來的事情。
當初麗在PK中執教《方程的意義》一課時，我們也進行了挖空心思地設計，最終落腳到課堂中——讓學生經歷抽象的全過程，在多個實例中概括出方程，從而實現建模的目的。當時只是就一節課看一節課，沒有這么深的理解，也沒有那么廣闊的視野。如今看來，才為當初的設計找到理念的支撐，那就是把握方程的本質，逐步抽象，從而真正實現有效的教學。
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