孩子們你們生活的怎么樣讀后感
看到書的標(biāo)題，我以為自己看錯(cuò)了。一本教育專著，但關(guān)注的卻是學(xué)生的生活。竟然有這樣的教育家。但這也是真正的教育家才具有的大格局。
真正的教育家眼里不應(yīng)該只有分?jǐn)?shù)。只關(guān)注分?jǐn)?shù)的所謂教育者，我以為是偽教育者。他們只關(guān)注智商，卻忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。世界著名生物學(xué)家、清華大學(xué)副校長施一公在談到研究生應(yīng)該具備的素質(zhì)時(shí)曾經(jīng)說過：最不重要的素質(zhì)就是你的IQ。無論什么學(xué)科，物理、工程、生物、文科，我認(rèn)為最不重要的是IQ。那么重要的是什么？施一公說了，第一，時(shí)間的付出。第二，方法論的改變。第三，建立批判性思維。這樣的說法有些抽象，但對我們從事教育的人來說，我們應(yīng)該懂得。
凡是在事業(yè)上取得成績的人，未見得他的TQ有多高，成績有多好。但他們一定擁有生活的熱情，堅(jiān)定的信念，堅(jiān)韌的意志等優(yōu)秀的品質(zhì)。因?yàn)樵谖覀兊纳钪校豢赡芤环L(fēng)順，“當(dāng)你覺得興趣不足、沒有堅(jiān)定信心、家里出了事情、需要克服心理陰影、面對痛苦往前走的時(shí)候，不論家庭、個(gè)人生活、興趣愛好等方面出現(xiàn)什么狀況，你應(yīng)該全力以赴，應(yīng)該處理好自己的生活，往前走。”這時(shí)，再高的TQ是幫不了你的。
蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利正是這樣培養(yǎng)學(xué)生的。在《孩子們你們生活得怎樣》一書里，作者著重闡述了下述問題：應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的校內(nèi)外生活，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展；要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的還要激起他們的求知欲、持久的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)抱積極主動(dòng)的態(tài)度；要摒棄把現(xiàn)成知識(shí)端給學(xué)生的做法，要采用能推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立鉆研、積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)的方法，指引他們進(jìn)入“思維的王國”；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，道德和一般發(fā)展是獨(dú)立性的支柱；不歧視“差生”，不遺棄“差生”，要給予他們更多的愛和關(guān)懷，喚起他們的自．尊心、自信心，幫助他們克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)缺陷；每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性各異，因此要探索適合于不同學(xué)生的不同的教育方法；教師要善于理解兒童，細(xì)心周到地關(guān)懷兒童的心靈，教師要帶著自己的童年加入到兒童們的童年生活中去，這是通向兒童心靈的捷徑。教師還要注意男女學(xué)生之間的友誼問題；關(guān)于倫理道德教育和行為規(guī)范的操練問題，重要的.是要使學(xué)生做到知行合一、言行一致。
阿莫納什維利的教育可謂高瞻遠(yuǎn)矚，他教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更多的是對生活的熱情激情，獨(dú)立鉆研、積極探求的精神，自尊自信的人生態(tài)度，堅(jiān)持不懈的精神，以及如何為人處世。這些東西在我們的教育中，只在思想品德課上才能講得到，而在其他的課程，負(fù)責(zé)其他科目的老師、甚至班主任的課堂上，只是佐料，是課堂的點(diǎn)綴而已。我們關(guān)注的是課程的進(jìn)度，學(xué)生是否會(huì)背，會(huì)做題，考試成績怎么樣。至于其它，我們就不太理會(huì)了。更不要說學(xué)生將來的發(fā)展。
是啊，學(xué)生將來的發(fā)展誰能看得到，學(xué)生將來的發(fā)展和我的教學(xué)業(yè)績又有什么關(guān)系？所以，我只管自己的一畝三分地。
但是，我們的教育是為國家培養(yǎng)人才，為國家的未來培養(yǎng)人才。你只守著你的一畝三分地，沒有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，沒有大局的觀念，怎配做一個(gè)教育者？
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”但愿我們每個(gè)教育者都能有一顆赤子之心，在教育的路上不斷探索，不斷努力，為社會(huì)為國家培養(yǎng)真正的人才。
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