《angengingng》聽感受和聽記錄教學(xué)體會(huì)
我聽過馮老師的很多語。有新講，也有練習(xí)鞏固，我選擇這一是因?yàn)檫@是拼音的最后一節(jié)，也是一年級(jí)易混淆的一節(jié)。
馮老師先復(fù)習(xí)舊知，用前鼻韻母導(dǎo)入。巧妙運(yùn)用卡片學(xué)習(xí)法，以齊讀，打亂順序讀等方式回顧舊知。其次，是前鼻韻母的拼讀。其中包括很多知識(shí)點(diǎn)，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼，韻母直接帶調(diào)讀，拼讀介母要注意。同時(shí)，交給學(xué)生用小手做動(dòng)作帶調(diào)讀。復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)先從朗讀入手，再挑出重難點(diǎn)，查看學(xué)生識(shí)記情況。
引入新后，老師先拋出了一個(gè)問題：前鼻韻母與后鼻韻母的區(qū)別？有學(xué)生回答出發(fā)音部位不同。而老師補(bǔ)充到尾音n與尾音ng的區(qū)別。順而，練習(xí)了n與ng的發(fā)音。無獨(dú)有偶，老師拋出問題：為什么ing不是單獨(dú)的音節(jié)？學(xué)生則立刻回答，需要小幫忙。老師趁勢(shì)引出ing,in,i。同類型的音節(jié)讓學(xué)生更容易記憶。引導(dǎo)學(xué)生找到拼音規(guī)律，同時(shí)利用音近字記住讀音。（ing,老鷹的ing）
老師讓學(xué)生利用自編兒歌學(xué)習(xí)。張大嘴巴angangang，扁扁嘴巴engengeng，圓圓嘴巴ngngng。這是根據(jù)發(fā)音時(shí)的嘴型記憶的。對(duì)于學(xué)生說，是很有效的記憶方法。教會(huì)學(xué)生發(fā)音方法后，即刻進(jìn)行練習(xí)。開火車是合適的方法，而且是前后鼻音對(duì)比讀。既能夠激起學(xué)生的興趣，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。
再從書寫上講解后鼻韻母，這時(shí)，會(huì)讓學(xué)生自己觀察，回答問題。這是馮老師放手的地方。學(xué)生可以觀察得到的結(jié)論則讓學(xué)生自己總結(jié)，這樣印象更深刻。
看圖拼圖，比如羊（ang）狼（lang）。老師充分發(fā)揮情景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，并借助字音讀正確。其中還有一些三拼音節(jié)，學(xué)生都能夠成功借助圖形讀準(zhǔn)字音。在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，老師同樣利用圖畫訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。要求學(xué)生老師讀時(shí)認(rèn)真聽，自己讀時(shí)用手讀。從組詞到說話。學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)優(yōu)異。老師評(píng)價(jià)語言也豐富多樣化。就比如表揚(yáng)學(xué)生興趣廣泛，并鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育運(yùn)動(dòng)。
拼讀音節(jié)時(shí)，老師出示的都是教室常見景物。如窗戶，凳子，配合后鼻韻母的教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)輕聲的拼讀和三拼音節(jié)中介母的拼讀。由于是拼音學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，老師重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗，激勵(lì)學(xué)生回答。老師設(shè)計(jì)“小老師”環(huán)節(jié)，學(xué)生互評(píng)，加強(qiáng)生生互動(dòng)。這些都是馮老師在拼音教學(xué)中的常用手段，一班學(xué)生拼音掌握程度很高，僅有個(gè)別同學(xué)不能拼讀。
最后，識(shí)字也是本節(jié)的重點(diǎn)。本節(jié)要求識(shí)字4個(gè)，老師基本使用組詞到說話的方式，其中重點(diǎn)講解了“羊”字。老師提出問題：怎么記住它？學(xué)生想到用聯(lián)想法記住字形。這是識(shí)字方法的介紹，老師讓學(xué)生自己觀察總結(jié)，學(xué)生印象深刻，這樣使得知識(shí)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，而不是老師灌輸，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
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