《第56號教室的奇跡》讀后感1550字
一直這樣以為：遠在大洋彼岸美國的教育方法，與中國的教育模式應該有著很大差異，一定有其難以觸及的神圣感。通過閱讀《第56號教室的奇跡》，我才真正體驗到這種教育其實就在我們身邊，就在眼前。雖然國情不同，文化背景各異，但我還是領略到中美教育中許許多多的相似之處。這種相似，來源于雷夫·艾斯奎斯——一個令世界敬佩的美國教師，一個有著超凡的勤奮和卓越教育才能的教師。
說其卓越，因為“56號教室”的“主人”的做法很普通，這種普通卻遠為我們所不及：有強烈的愛心并善于經營，關注細節且著重過程，信任孩子所取得的成功。看似簡簡單單的做法，做起來困難重重。對照現實生活中同為教師的我們，著實給了我當頭棒喝。作為教師的我，已經在講臺上站了十五年，對照雷夫·艾斯奎斯的做法和成就，特別在信任一塊，給了我莫名的觸動——發自內心的`反省！
“小誠”是我班、也是我校大名鼎鼎的“一號人物”，三年級以來，讀書成績都相當不理想，也許由于班主任的原因，除了我的語文學科稍接近正常以外，其他學科都無法“面對觀眾”——數學保持穩定，基本上30分左右，英語相對“優秀”，總體比數學提高接近10分，音樂五音不全，唱歌純屬噪音；體育由于身寬體胖，難以展開運動；美術水平糊涂亂畫，與色盲可有一比。此項“偉大成果”的產生并非智力方面的原因，主要是生性好動，十足的一個“不倒翁”。上課注意力難以集中，對學習毫無興趣可言，老師講課對他無疑對牛彈琴。批評教育左耳朵進依舊左耳朵出，絲毫沒有聽進去一般。許多任課老師對他素手無策，結果就干脆放之一馬——任其“自生自滅”。
這些都是小小意思不在話下，更有甚者，主要經常闖禍，儼然一個小“炸彈”隨時開花，時不時就會給班主任“找點事情做”，以前該班級的班主任苦頭吃盡。但又沒找到科學的釋懷辦法，不敢打，不敢罵。雖為教導主任，本無心身兼二職，我上學期無奈之下又茫然接受這個班主任，平時悠閑的我，從此開始了“日理萬機”的繁忙生涯，而且多半是處理有關“小誠”的事務。一年不到，我洋溢著青春活力的臉上被小誠刻上了一道道皺紋，滿頭烏黑秀發為小誠銀絲染上魔法。
人生難得幾回搏。我也決心為自己來點“輕負優質”，讓自己再 “青春煥發” 一次，為此我冥思苦想，花盡心機，尋遍“天下名醫”，依然未能“修成正果”。小誠數學最差，總是欺負我校那個“大肚婆”——李老師，看來這小誠還是聰明透頂，專揀軟柿子捏。他也知道懷孕老師盡量避免生氣，否則傷了寶寶傷自己。前一個月，看到了救世主——雷夫·艾斯奎斯，我決定也搏一次。我就學習一下他的做法，權且信任小誠一次。一次放學后，我把他單獨留下進行“秘密詳談”，一番探究問底后我得知：他爸爸媽媽都在江蘇做生意，日常生活爺爺奶奶來打理。
我問他：“你想不想學習好，這是關系著你一輩子的事，一旦過去后悔來不及了。”
“想，可我學不會，聽不懂。”
“真的聽不懂，還是沒去聽？我相信你有能力學好，只要自己認真去做。為了幫助你學好數學，今后數學課代表的任務就交給你了，今后可以向數學老師多討教，剛好每次收繳作業順路，怎么樣？”
“嗯。好的。”小誠使勁地點點頭
“要為自己好好做人，不要讓別人看不起。好好干，相信自己，相信李寧，一切皆有可能，你——完全可以！”
不到一個星期，這孩子就證明了自己，數學老師更是對他贊不絕口：“教書八年了，他課代表做得最好了！”那種高興難以言表。從此就這樣結束了數學課小誠故意“騷擾”別人的“犯罪故意”，真有點脫胎換骨的感覺。學習上也進步了很多，英語開始加入了及格的行列，數學更是突飛猛進，上升到原來的兩倍半---70多分，多次的表揚，也加快了這孩子“重新做人”的步伐，很少有人再因為小誠而“鳴鼓伸冤”，好讓我為他們“報仇雪恨” 了。哦也，My god，原來這孩
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